徐菊萍老师认为张赞老师的课有如下四个显著特点：
①有生活味：从生活中常见的沟通需求出发，引入定义的必要性；
②有数学味：通过学生在数学研究中出现困难，逐步引发对新知的探究需求，进一步感受为什么要学习定义和命题，如何研究定义和命题；
③有本真性：他带着学生一起回归教材，从已学的教材中找寻定义和命题，从新的视角来研究旧的知识，对知识有了螺旋的认知；
④有生成性，基于学生找到的定义、命题、定理等来研究新知，很好抓住了课堂生成，真正以学生为主体。同时适当留白，激发学生对真命题和假命题的证明方法的探究欲望。
吴明威老师认为江美红老师为大家呈现了一节润泽的课堂，有对话和生成的课堂。这节课设计新颖，通过对如今热点问题“新定义”，让学生来定义、来创编，从问题出发，逐渐解决一系列衍生的新问题。同时，江老师教学严谨，对于学生的提问给予规范性的要求，让学生感受数学的简洁严谨之美。
徐建英老师评价仇丽雅老师的课：本节课以感受知识、探索知识、应用知识三个环节组成。仇老师以生活中的实例引入，明确平行投影下物高与影长成比例这一知识，问题层层递进，整个教学过程中，学生完全投入其中，经历了知识的发生、形成和发展的过程。