横栏中学魏龙老师进行题为《以平行四边形为背景的最值问题》的公开课展示。魏老师立足教材内容唤醒学生认知，帮助学生回顾点与线、线与线之间的距离，明确垂线段最短的含义，接着魏老师善于整合类似的中考题型进行归类，提炼出将军饮马、造桥选址、隐圆问题的基本模型，这三种最值模型把“垂线段最短”原理体现得淋淋尽致，从而始终围绕最值问题进行教学设计。本节课最大的亮点是基于模型问题出抽象，魏老师对于动态的最值问题均利用几何画板演示运动过程，引导学生认真观察与思考，把抽象问题形象具体化，不断进行最值原理的引导，大大降低学生思考的难度。整节课堂引导学生主动思考积极讨论，教学设计巧妙，思路清晰，层层推进。学生在利用最值模型进行基本运算中体会数形结合思想，感知化归思想，做到真正落实数学核心素养。

在魏老师对本节课的教学设计进行了简单的说课之后，求实学校袁维庆老师和东升中学胡坤老师作为代表进行了发言。两位老师分别从魏老师的教学设计、课堂展示、目标达成、学生参与等几个方面对本次研讨的课例进行了点评，他们一致认为魏老师立足教材引导学生认知模型，几何画板动态展示引导学生体验模型，考题改编引导学生迁移运用，很好的提升了学生分析解决问题的能力，提升了学生的数学核心素养。

随后，第四共进组成员一起观看了正高级教师邓凯老师题为《初中数学人教版教材例题与习题处理策略》的专题讲座。集体向邓凯老师学习教材例题与习题处理的基本策略，邓老师结合大量的案例阐明了初中数学例题教学如何更好地面对全体学生，教材习题处理如何更好适应学生的个性发展。在如何更好地研究课标、研究教材、研究学生上，邓老师提醒我们要力求落实：课堂教学要促进知识方法的理解，促进思维的发展，素养的形成；教材习题练习要促进学生理解知识，掌握方法，发展思维、形成素养。学习了邓老师的讲座后，共进组成员集体表示，平时教学要充分挖掘教材例题与习题存在的育人价值，崇尚研究、固本培元，不断积累经验不断创新探索。

共进组成员对后期的复习备考进行了交流。大家分别结合各自学校刚刚结束的一模测试情况，对后期复习备考提出了思考，集思广益，大家一致认为在后期的复习过程中要依托课标、立足教材、深入研究中考题，在重视“四基”和“四能”的同时落实核心素养。