为加强对初中科学学业水平考试的研究，提高复习教学的效率，5月12日，2022年瑞安市初中科学学业水平适应性测试质量分析会在鲍田中学如期举行。此次活动有2个板块组成，第一部分由我校王卓瑞老师带来的一节研讨课，第二部分分别由瑞安市仙降中学李德营老师，瑞安市阁巷中学的曾海辉老师，瑞安市教育发展研究院翁庆双老师带来的讲座。

王卓瑞老师开出的研讨课是以夯实基础精炼提升为主题的试卷分析课，王老师从数据分析的角度，发现学生在基础知识的漏洞，通过分组任务一翻读课本，寻找答案，并讲解问题。任务二尝试利用该小节内容再出个题目，理清这里的科学现象，概念，定义。对于基础知识中的核心实验的操作和原理部分，通过让学生明确实验的一般流程有实验目的、实验原理、实验步骤、关键操作及原因、关键现象描述、异常现象解释。王老师帮助学生通过对平面镜成像规律的实验分析，让学生掌握其中方法。王老师强调想要出色的完成一份中考科学卷，对于基础知识要做到查漏补缺，归纳整理。想得分，从这里多拿分，想得高分，这里坚决不失分。同时还需要阅读文本的速度，阅读与计算的准确度，良好且无歧义的表达，以及书写规范性等等基础能力的提升。借着15题金属活动性的模型，22.压强的计算，23.原子结构模型题展示了典型的错因分析和订正思路，王老师提醒学生还要做到精炼提升。从两个方面入手，1.提炼答题的策略（得分最大化）：合理分配时间，“战略性”取舍，了解评分标准；2.提炼解题的思维模型。

接下来由瑞安市仙降中学李德营老师以高阶思维背景下的试题的“模”与“磨”讲座，来分享他在出卷时候的一些思考。李老师说出题的过程就像在陶塑，一个成题的出来需要有初稿，有立意，有灵感，然后模仿中考题的思维过程去设计问题，但又不能完全按套路走，需要有一定的创造性。在出题中思考我们日常教学需要做出一些改变：课堂活动，从简单现象分析向项目化设计转变；课后练习，有计划有选择的进行靶向题型精炼。并给出一些建议，最后一个月，我们教师还能做些什么？策略一：制定有效阅读计划，策略二：整理选+填100分卷，策略三：套路+思路解题指导。

瑞安市阁巷中学的曾海辉老师带来是设计获取证据的路径--关于中考实验设计题学与教的思考。他带我们回顾试题，并思考实验设计题为什么考？考什么？怎么考？怎么应对？实验设计题本质上就是科学探究的一个环节，通过目的，证据，变量，要求，论证，表达这几个环节，认识到实验设计题就是从假说到演绎的一个过程。曾老师就实验设计怎么教这个问题提出4个措施：1.重视教材实验内容--基础；2.开发拓展实验形式--变式；3.变革课堂教学模式--探究；4.转变科学教育观念--素养。

最后由瑞安市教育发展研究院翁庆双老师作专题讲座：科学思维评价的试题分析及教学启示--基于初中科学适应性测试数据的视角，给我们的二轮复习提出建议：1.要专题复习：查漏补缺、回归课本、对重难点知识的强化、必考点的梳理。2.形成答题技巧、时间分配、强化应试能力，努力提高学生答题的信心。

这次活动给我们中考科学复习带来了更多的思考，并为接下来的如何复习指明了方向，相信我们一步一个脚印，定能取得良好的成绩。