我是宁阳学校的谢守君老师，首先感谢教师发展中心给我们提供了这个互相交流、互相学习的机会，其次，感谢教师发展中心对我们宁阳学校九年级数学组教学工作的肯定。说句实在话，与各学校相比，我们还差得很远、很远，更不敢说什么经验，下面只是把我们学校九年级数学备课组的几点常规做法向在座的领导、老师做一个汇报。
第一轮复习的时间：基础知识复习约用7周时间：3月27日-5月14日。分两阶段，含两次调研考试。
第二轮复习的时间：专题复习约用2周时间：5月15日-5月28日。
第三轮复习的时间：综合训练、模拟考试，重在学生心理的调节约2周时间：5月29日-6月13日。
㈠第一轮复习：
第一阶段：3月27日——4月5日
这一阶段的复习主要为第一次调研考试服务的，我们备课组以试卷的形式从：《数与式方程与不等式》、《平面直角坐标系、函数及其图像》、《统计与概率》、《三角形与四边形》、《勾股定理与直角三角形图形的变换与相似形》、《圆》、《投影与视图》九个方面快速的复习，迎接第一次调研考试。
第二阶段：4月10日——5月14日
在这一阶段的复习主要以《名师特训》为蓝本，（1）过记忆关。必须做到牢记所有的公式、定理等，（2）过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式，（3）过基本计算关：如方程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算，这部分是决不能丢分的。（4）过基本技能关。如，给你一个题，知道考查的知识点，找到它的解题方法。教学中注意归纳解题技巧，解题以后的反思是能力升华阶段，不进行解题后的归纳，是资源的极大浪费。中考我们无需进行题海战，只要注意方法的引导。使学生做一题会一类，毕竟题海无边，方法是岸。
具体要求与做法：
1、备好课。（1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求。做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。（2）研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？（3）倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。
2、选好题。选题注意：（1）要符合《数学课程标准》要求。（2）注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。（3）选题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。（4）以《名师特训》为主，适当补充。(可多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。)
3、分层作业。在练习的操作上可以分层次布置,基础的练习要全部过关,有难度的题目可选择性的布置,学困生只做一些简单的、基础性的、核心的练习，中等及其以上学生可要求全部做，也可以选做多数题，题量要适中，教师在布置作业前，一定要亲自做题，对试题的难度、练习的时间、试题的取舍要做到心中有数，以便更好的指导学生练习，提升作业的效率。
4、第一轮复习应该避免的几个误区。
误区一：重综合而轻基础
俗话说：基础不牢，地动山摇。复习时有的教师喜欢把着眼点集中在“综合题”、“新颖题”上，而忽视“小题”、“常规题”，这样易导致学生“眼高手低”，也易造成只为班级少数同学服务的复习模式。实际上有的学生中考成绩不理想，不是大题、难题上丢分多，而是在貌不惊人的“小题”上出错，特别是60分的客观性试题。因为不能呈现解题过程，这就需要解题过程必须非常“准确”，而这种“准确”是平时训练养成的良好习惯，仅凭在考场上提醒自己要“细心”是没用的。
误区二：重题型而轻质量
有的教师在复习过程中一味的追求让学生多见一些新题型，结果却是适得其反。
（1）片面强调题型训练已造成思维定式，产生“负迁移”，使简单的问题复杂化。
（2）题型训练易造成学生“模仿多、记忆多、分析少、思考少”的不良局面，即缺乏质疑、逆向思维与创新。
误区三：忽视学生的心理调节与激励。
在整个的复习阶段，由于受难度上和时间上等因素的影响，学生的学习会出现几次拐点。第一个拐点是：《函数》，这是数的拐点；第二个拐点是：《四边形》，这是形的拐点；第三个拐点是考前一两周，这是心理压力的拐点。在这些拐点处，教师要重视对学生心理的激励与调节，助其树立信心，平和心态，树立攻坚克难的勇气，顺利渡过难关。
中考第一轮数学复习基本思路是：回归基础，低起点，多层次；重视知识的整合，在变式中逐步提升；抓好中档题，保住基本分，盯住中等生，促进两头学生发展。
㈡第二轮复习：
第二阶段主要为专题复习。如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序复习的话，那么第二阶段就是以横向为主，突出重点，抓住热点，深化提高。这种复习是打破章节界限，绝不是第一轮复习的压缩，而是一个知识点综合、巩固、完善、提高的过程。其主要目标是：完成各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体。在这轮复习中，应防止把第一轮复习机械重复；防止单纯的就题论题，应以题论法；防止过多搞难题等。
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。
专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型的问题对学生进行集中训练。突出主要数学思想教学，如：数形结合、分类讨论、转化、方程、基本图形等思想，特别是转化思想；
㈢第三轮复习
第三轮复习主要是进行模拟中考的综合训练。经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高。但在临考前心理上却是很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
第三轮复习的具体要求：
⑴我们安排九年级每位老师轮流出模拟题，时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等切近中考题。
⑵模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
⑶批阅要及时，趁热打铁。
⑷评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
⑸给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
⑹详细统计临界生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，临界生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是临界生出错较集中的题，统计就是关键的环节。
⑺归纳学生知识的遗漏点。
⑻选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是临界生的失分情况。
⑼立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要拓展；三是要跟上相对应的跟踪练习题；
总之，在九年级数学总复习中，挖掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。
最后，祝各位同仁在今年的中考中能取得优异的成绩！谢谢！