本gongzhong号推出2023年江苏物理高考复习指导专栏，公益助考。欢迎您转发，传递正能量！
高考物理考前复习建议：
1.知识清单回顾扎实基础；
2.重点知识重点专题突破；
3.重要方法强化针对训练；
4.重点题型重点专项训练；
5.考前模拟高考实战训练。
【按语】在求解物理问题时，由于知识的局限或思维定势的影响，常会不知不觉而陷入其中的一种认识上的片面性。“陷阱”则是以“似是而非”的面目诱使人们对物理问题的认识发生错误。下面以一些典型的“陷阱”题为例，从物理学习的角度对物理“陷阱”题做一分析，同时给出正确的解题思路与解答，并给出一些防止掉入"陷阱"的提醒。
注意仔细审题，全面正确捕捉题目中有用信息，防止陷入“条件型陷阱”。
学生由于审题粗心、不细致的弱点，有些物理试题把物理条件“隐蔽”起来，或给出“多余”条件等方式设置“陷阱”，会使学生因不能正确而全面的捕捉条件信息，从而掉入“陷阱”。
不能分析出“缓慢移动”这一隐蔽性条件的含义。很多学生由于没有理解“缓慢”二字的物理含义，错误地认为F为恒力，掉入“陷阱”，选择错误答案A。正确的思路是，“缓慢”说明小球的动能没有变化，只有重力势能增加，故水平拉力F所做的功在数值上等于小球重力势能的增加，即W=mgL（1-cosθ）。
有些学生运用共点力平衡条件求出了气体的压强为p0＋mg/S，但由于受夹角θ这一多余干扰条件影响，认为θ该用上，掉入了“陷阱”。最后错误地认为作用于气体上压力为重力一个分力mgcosθ，受力面积为s/cosθ，选择错误答案C。
此题对学生设置的陷阱是“圆环不论是沿竖直杆下滑还是沿竖直杆上滑，圆环克服摩擦力所做的功都相同；下滑过程中圆环克服弹簧弹力所做的功与上滑过程中弹簧弹力对圆环所做的功相等”这两个隐含条件。部分学生由于不能够分析出这两个隐含条件，造成无法计算圆环克服摩擦力做功的大小和弹簧弹力做功的大小。
防止落入“条件型陷阱”的基本办法是平时要加强审题能力训练，全面正确地捕捉题目中有用的信息；读题时要认真仔细地剖析题中的“关键语句”，挖掘隐含条件，摒弃一些非本质干扰条件。
注意正确选择和建立物理模型，提高识别和正确运用物理模型的能力，防
止陷入“模型型陷阱”
学生在分析物理现象时，抽象问题所属物理模型时容易受已建立过的或相近的物理模型影响的认知特点，一些容易引起学生混淆的“假象”或“干扰因素”等“陷阱”，使学生的思维受阻，选错物理模型。
此题的“陷阱”是学生将竖直平面内圆周运动中的“轻杆”模型与“轻绳”模型混淆。两种模型的最大区别体现在圆周运动的最高点处：“轻杆”由于可以在最高点处提供竖直向上的支持力和竖直向下的拉力，故其最高点处的速度最小可以为零；但“轻绳”由于只能提供拉力，故在最高点处小球受到的向心力最小为小球的重力。
较多学生由于受头脑中斜面不动时物体下滑模型的影响，错误地认为B对A的弹力N的方向始终与位移方向相垂直，所以B对A的弹力N做功为零，错选A。其实本题中由于水平面光滑，在A沿B下滑过程中，B一定沿水平面向右滑动，以斜面为参照物，A沿B下滑，而以地面为参照物，A 的位移方向与弹力N 方向并不垂直，而是一个钝角（如右图），故B对A的作用力做负功。
为防止落入“模型型陷阱”，学生应注意运用最基本的物理原理及分析方法对问题中的物理现象和物理过程进行分析，构建出正确的物理图景，从而揭示出物理问题的本质，建立正确的物理模型。
注意牢记物理概念基本内涵和理解物理规律或推论的适用范围和条件，正确地理解和应用物理概念与规律，防止落入“知识型陷阱”。
此题的陷阱主要是对导体棒的有效切割长度的理解。
较多学生由于只重公式I1：I2=n2：n1而忽略了变压器的工作原理“只能改变交流电压”，运用此公式求I2，从而掉入“陷阱”，错选答案。题中导体AB在匀强磁场中的匀速运动，由E=Blv和I=E/R知原线圈中是恒定电流，因此通过副线圈磁通量不变，U2=0，I2=0。
【正解展示】由于直导线AB匀速运动，则AB切割磁场产生的电流时恒定的，线圈产生的磁通量也是恒定的，所以不会引起副线圈的磁通量的变化，所以副线圈不会有感应电流产生，即安培表的读数为0，故选项A正确，BCD错误．故选A。
很多学生由于对产生电磁感应现象的条件理解得不透彻，也没有注意“闭合开关的瞬间”这句话，认为只有使用交流电才会发生电磁感应导致“跳环现象”，错选A选项。
【正解展示】在开关闭合的瞬间，线圈中的电流变大，磁场变强，穿过金属套环的磁通量变大，在金属套环内产生感应电流，感应电流又产生感应磁场。感应磁场必然阻碍原磁场的增大，所以金属套环会受到线圈的斥力而跳起。在实验时电源一般采用直流电源，电压不能太大（在不烧坏导线和电源的条件下，电压越大现象越明显），所选线圈的匝数越多，现象也越明显。如果该学生所用套环的材料为非金属，则不会观察到套环跳起。答案选D
【典例9】小球以速率v0从地面竖直向上抛出，回到抛出点时的速率为v，且v<v0。设小球向上运动的位移中点为P、小球抛出时的重力势能为零、小球所受阻力大小恒定。则小球（）
A. 上升时机械能增大，下落时机械能减小
B. 上升时机械能减小，下落时机械能增大
C. 下落过程中动能和重力势能相等的位置在P点上方
D. 上升过程中动能和重力势能相等的位置在P点上方
有学生把机械能理解为重力势能，则认为A选项正确；也有学生把机械能理解为动能，则认为B选项正确。对C、D选项，则不知如何分析。
【正解展示】由于受到阻力作用，整个过程中小球的机械能一直减小，所以选项A、B都不正确。至于C、D选项，可这样定性分析：设小球抛出点为A，最高点为B，在上升过程中，小球在P点的机械能大于在B点的机械能，而小球在P点的重力势能为B点的一半，所以小球在P点的动能一定大于重力势能，因此动能等于重力势能的位置一定在P点上方；而在下落过程中，小球在P点的机械能小于在B点的机械能，小球在P点的重力势能为B点的一半，所以小球在P点的动能一定小于重力势能，因此动能等于重力势能的位置一定在P点下方。答案选D
物理上的基本概念一般都有确切的含义，有一定的内涵和外延，如果在某些方面理解模糊，就会掉入题目的陷阱中。每个物理规律都有其适用范围，每个物理公式中的物理量都有其特定的意义。如果解题时在某个地方用了一个不恰当的规律，就会出现错误。学生在物理学习中应注意牢记物理规律或推论的适用范围和条件，明确物理公式中各物理量的含义。
注重强调数学工具在物理中的重要作用及其局限性，突出物理概念的意义，防止陷入“数学型陷阱”
学生在运用数学工具进行推理的过程中，只考虑其数学推理而忽略物理意义的弱点，设置了一些单从数学变换上看似乎合理，而从物理意义上考察却是错误的“陷阱”。如从数学角度看公式中两物理量是正比或反比关系，而用物理观点理解则不尽然。对数学上几个关联的量，我们总可以令其中一个是变量而其余几个是常量，但物理上则不完全如此，常常是因为物理量有内在联系，必然联动。当在题目中出现“恰好”、“正好”等字眼时，往往会存在临界条件。在物理变化过程中，随着变化的进行，常常会有一个量变到质变的飞跃，这时由量变到质变的转折点就是一个临界点。比如加速度为零是物体速度最大（最小）的临界点、弹力为零是相接触的两个物体分离的临界点等。命题者也常常在这些临界条件上设置陷阱。
部分学生借误地认为，匝数n加倍，电流也加倍；半径r加倍，线圈面积变为原来的4倍，感应电流也为原来的4倍。学生陷入“陷阱”的原因是在进行数学推理时，没有考虑到A选项中线圈的电阻R与线圈的匝数n成正比，B选项中电阻R与线圈半径的关系。
有学生以为能算出当开关S接到2时，电压表示数的具体数值，而本题中电源的电动势和内阻都是未知的，结果无所适从。其实，这道题目中电压表的示数应该在一个范围内。只要判断出该示数的最大值和最小值即可。同时注意具体物理的意义不能取到最大值和最小值。
为防止陷入“数学型陷阱”，应加强对数学模型选择能力及数学推理能力的训练。同时，还要注重物理观念的培养，深刻领会表达物理规律的数学关系式中各物理量的内在联系。
注重强调解题方法的适用条件，灵活选用解题方法，防止陷入“思维型陷阱”。
学生解答问题习惯于套用熟悉的解题方法，易受老方法的局限，有一些物理题目设置一些使用老方法看似是合理而实际错误的“陷阱”，使学生套用老方法而犯错误。
部分学生运用解答连接体相互作用力的特殊推论“动力分配法来解答此问题，“动力分配法”只适用于两物体与水平面间摩擦因数相等，对于CD选项中μA≠ μB。正确思路是应用隔离法。
此题的陷阱主要是学生想当然地认为滑块b在向右运础的过程中,轻杆始终对b有弹力作用。故认为轻杆对b一直做正功，a下落过程中加速度大小始终不大于g，造成错选AC.
此类题目考查的是学生对物理问题的分析能力，对学生的思维要求有较高的深度。解决此类问题的关键是要跳出“想当然”和错误的生活常识等对物理问题的影响，结合所要考查的物理知识，恰当运用物理方法进行分析。
高考前要有：
要有自信，自信就是力量。
要有定力，让自己专注。
要有劲头，学习的劲头一刻也不松。
方法 |高考物理考前复习秘籍
在复习的最后的50天里：
1.向记忆要分数：对比较生或者担心忘记的知识，考前要强化记忆
2.向错题要分数：做好自己的"错题账"，考前把这些看一遍，走向考场时心里自然就踏实了。
3.向规范要分数：规范答题该得的分一分不能少。
4.向基础要分数；基础题一定减少低级失误，补好基础知识的漏洞和死角，拿足基础分。
高考就像是一场修行，考的是心态，是一场和自己的战斗！
我们
号 : gywlylhlgzs
甘雨物理园恒林工作室