为深入推进普通高中新课程新教材实施，加强教考衔接，实现新教材老高考平稳过渡，扎实推进我区2023年高考复习备考教学工作有序进行，提升复习备考成效。在区教育局领导及区教师进修学校指导下，3月22日，呼兰区普通高中高考复习交流研讨活动在呼兰六中举办，活动内容包括开幕式、学科课堂教学展示及学科分组交流与研讨。哈尔滨市教育研究院高中教研室那长明主任及各学科教研员莅临现场，并给予全程指导。呼兰区教育局副局长陶澎、呼兰区进修学校校长何建君、呼兰区各高中学校校长、教学副校长、教务主任和部分高三教师参与此次活动。
欢迎式上，王滨校长对上级教育行政部门一直以来对呼兰六中的关心表示了感谢，对各学科教研员、兄弟学校教师的到来表示了热烈欢迎，强调了“三新”改革背景下，教师要转变教育教学方式，让发展学生核心素养真正落地。呼兰区教育局副局长陶澎对呼兰六中的责任与担当表示了赞赏，对与会教师提出了要求，强调教师要认真领悟、学以致用，对区域联合发展提出了希望。那长明主任对呼兰六中承办本次活动表示感谢，并对呼兰区高中教育的形式进行了分析，对呼兰区高中教育的发展提出建议：基于生源全面梳理问题，系统研究寻求问题破解；加强区域交流合作，深化教学实践研究；强化科学管理、激发教师内生动力，提升教师职业幸福感，有效破解教师内卷和躺平。
课例展示环节，呼兰区三所高中九个学科的10位教师进行了教学展示。六中物理教师张亚兰的《水平面内的圆周运动》一课，从学科素养发展出发，通过圆锥摆模型、漏斗模型及圆盘模型的建构，培养学生对于模型的建构能力，并能通过模型的建构解决一些综合性问题。设计上注重热点知识加强复习，将物理知识与热点话题有机结合；课堂上敢于让学生多说多做，鼓励学生独立思考问题、解决问题；模型讲解，由浅入深，层层递进，基于学生的基础，将基础知识反复练习，使学生掌握的更扎实。
六中数学教师周松柏的《平面向量线性运算》一课，教学任务在于让学生通过对于“平面向量线性运算”的研究，注重培养学生“数形结合思想”的养成，以及培养学生综合运用新旧知识的能力。学会运用数学思想解决实际问题的能力。在课堂上，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。能始终坚持以学生的实际情况为教学出发点，以基础知识为主，通过多媒体教学,对知识点的理解更加直观、形象，提高了学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。
九中高佳琼老师的《Inanimate-subject sentences》一课，本课设计新颖，结构完整，重点难点突出，创造性地设计了形式多样的教学活动——"做一做，玩一玩，说一说"，吸引和组织学生积极参与，课堂氛围十分活跃，非常适合普通高中学生的需要。老师善于引导学生思考，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。老师的教学思路非常清晰，而且一些活动也有助于激发学生的兴趣。整个教学过中，老师一直能够引导学生进行自主探究，真正做到学生主体。老师的教学基本功扎实，是一名研究型的教师。教姿教态非常自然舒服，老师准备得非常充分，课件精美，而且整个课程各个环节的衔接十分流畅，由易到难，培养了学生善于思考的能力。
三中的邵恩双老师的英语写作课注重实际，目标定位精准，能充分调动学生，课程设计一环扣一环，有创新有超越。三中李欢欢老师《基因工程专专题》一课依据四省适应测试反映出的学生：“不会学习，不知道怎样能学会”设计专题。紧抓四个高频考点，从核心概念的角度出发，将其转为四大任务，同时设置问题串，逐一突破，让学生在解决问题中形成科学观念。针对不会学引导学生回归教材，带学生精读，让学生真正的会看书。通过基因工程常设问题，引发学生讨论，生生师生互评理清单元核心内容，构建知识框架，锻炼逻辑思维及分析概括解题能力。
九中孙洪扬老师的《语言文字运用之补写》一课将侧重点放在答题技巧的熟练运用上，并注意抓细节，指导学生规范答题，以高考真题为例，做题过程中熟悉并归纳答题技巧，在练习过程中不断运用技巧，真正做到了突破重难点，实现教学目标。
六中沈学丽老师的《有机物制备与基本操作融合》一课，以有机物质合成与制备为背景，通过真实情景-证据推理-素养发展的整体教学思路，以实验探究与有机物制备融合实现零散知识的结构化，逐渐形成化学学科的大观念和大概念，构建了大实验题的思维流程：“审题头；看题干；看仪器；明原理；想过程；细分析”的思维模型，为实验题的解题提供了思路和方法。始终坚持学生为主体，由浅入深，层层递进，充分调动了学生的积极性，用化学实验讲好了化学故事，切实提高了学生“分析与推断、归纳与论证”的关键能力，“证据推理与模型认知”的核心素养。总体看，教师既传承过往一轮复习的经验，又结合新课标、新教材、新高考的新变化，整合一轮复习的内容，调整复习方式，在二轮专题复习中，依据学情科学设计专题教学，深化基础性，聚焦关键能力的考查途径，彰显素养发展，强化问题情景设计和问题引领，注重了复习的针对性、有效性与科学性，落实教考衔接。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。思想的互相碰撞方能激发出智慧的火花，绽放出最绚丽的烟火。学科分组交流与研讨环节，市教研员全面对标高考评价体系和课程标准，从备课、教学立意、教学评价、习题设计、教学策略和方法等方面对授课教师进行了点评，对教师的执着与坚守精神给予高度赞赏；对老师们立足学情认真研究科学设计专题给予充分肯定；对课堂上展现创新设计极大鼓励。同时，指出教学中、教研方面和思想观念上存在问题：课堂氛围不够热烈，授课模式倾向于传统教学模式，在照顾大多数学生的情况下很难做到核心素养下的改革创新；学法指导落实不到位(如重点知识用红笔标记、笔记本不能及时整理等)；加强理科实验教学，采取多种方式开展实验专题教学，鼓励学生动手实验；复习效益不高，习题选取不精，限时小卷利用不高，课前课后教学缺乏整体设计；应保持教、学、评的一致性，针对学情适当降低难度，为大多数学生搭好梯子等一系列问题。在研讨的结束环节，为我区高三教师提出系列解决方案：
一、细读《高考评价体系》和《高考评价体系说明》，树立课标意识，强化依标教学。专家们强调，高考命题符合课程标准规定的内容和范围及学业质量要求，围绕主干内容考察学生的知识、能力和素养，深化基础性和综合性，加强关键能力考查，没有偏题怪题，使学生感受到学有所获、考有所得，引导教学落实课标要求，应教尽教。试题以提高学生作答表现为设计原则，准确评价学生的学业质量水平，助推高中育人方式改革，有利于高校选拔人才和培养。所以，我们教学中无论哪个阶段都应坚持“以标为标”，回归教材，提高学习效率。
二、优化复习方法，提高复习效益。课上、课下进行有效训练，精选习题，采取“专题+综合”训练，以考促练，要有综合强度，定期复习基础知识也必不可少。注意一题多变，从中找共性，提高解决问题的能力。
三、注重情境来源拓展，广泛选取教学资源，引导学生树立正确价值观念。
四、加强校本集体备课，强化区域教研合作。教师方面需多学习，听课，集体备课，走出去，带回来才能有自己的东西，摩擦才能出真东西。
五、组合施策，夯实基础，常抓反复，落到实处。学生“一听就会、一做就错、一考就懵”，不是偶然现象，是问题暴漏，应采取有效手段解决这一问题。
六、课堂问题设置更有层次感,要能起到引导学生针对问题思考的作用。不断探索，小梯度设计问题，抓住学生能有所得的能力进行专题训练。把课堂交给学生，给学生创设情境，让学生在探索中前进，调动学生的学习积极性，激发学生学习的热情，坚持不懈地培养学生独立思考的能力，有目的地培养思维方法，培养学生解决问题的能力，综合应用知识的能力。
七、构建教、学、评一体化模式，避免教学评价方式过于单一,评价低效，学生参与度不高。
相聚有时，教研不止，本次高考复习交流研讨活动是我区教师相互学习、共同研究的研讨会，是近距离聆听市教研院专家讲解的培训会，给奋战在高考复习一线的教师理清了思路，明确了方向。在接下来的复习备考中，呼兰区三所高中将在区教育局的领导下，在市教研院和区进修校的指导下，迎难而上，凝心聚力，稳步推进高考复习备考工作。
携手共进者，不问来自西东，未来，呼兰高中学校将继续肩负责任和使命，为推动呼兰区教育高质量发展贡献力量。我们坚信：通过全体师生的勤恳耕耘，团结互助，踔厉奋发，一定能促进教学教研水平和复习备考能力的双提升，一定能够奏响2023年高考胜利凯歌！
来源|高中教研室