立足新课改 实现新跨越

陕州区实验中学 聂焕霞

不改不破，不破不立。2021-2022学年对陕州区师生来说算是“大变革”的一年，新课改从试点到全面铺开，节点密集、参与教师人人思想高度集中，课改成效显著。这一轮课改对我来说是一个挑战，要从习惯的旧模式转变到新模式就像打破了原有硬硬的壳一样，每一次大教研我都用心去听，去感悟，结合经验去对比，在教学实践中去尝试、去调整、去验证......常规要求和学生学习习惯、学习方法以及师生之间相互磨合，从零开始，经历归总、发现、挖掘，尝试，直到提升。

一、积极主动参与，不坐等安排

上学期的课改是从七年级开始的，这期间八年级是“预热阶段”，从事多年教学工作的我深知每一次教学改革绝不会做做样子就放下，为此，七年级课改伊始我就抓紧了解本次课改的内涵，到七年级教室听课，了解学生分组方式和技巧、课堂上小组合作学习方式、小组各成员的参与情况，听七年级教师对新模式下的课堂评价......

同时，我开始在我教的八年级两个班尝试新课改，从开始的磕磕绊绊，到后来的得心应手、学生整体水平明显提高，一路走来，深为自己提早介入课改而欣慰。

二、重视理论学习，依“程序”磨炼

经验固重要，新知价更高。学校推出的《学习共同体建设》《“雅致”课堂预习策略》《“雅致”课改督查和攻坚细则》《让深度学习真正发生》等等培训材料，分别从大方向和具体操作步骤对课改推进做了布局和细化指导，这些由成功实例总结出来的内容可谓心血之作，将原来的摸着石头过河式课改做成了规划路线和操作手册式的引领。为尽快让学生从课改受益，我除了在学校集中的课改培训会上虚心学习之外，还在课下反复细读琢磨，在课堂上针对一个细节反复实践演练，师生互动、生生合作、板演展示、学生讲评训练......每一步都依“程序”反复磨炼，做好细节，由陌生到熟练，由学榜样到创新，稳步推进。

三、重视学生能动性，让学生主体发力

课改的精髓就是让学生动起来，让深度学习真正发生。这就要想方设法让学生主体发力。班级均衡分组，“竞”“静”“净”三层同步，小组成员分工明确，以学生自主学习为核心，小团队中组成员相互牵制、相互督促、交流互鉴、比学赶超，课堂上有效落实自主、合作、探究、体验、展示、反思，效果显著。

分组容易，培养引领实属困难重重。让每一位学生明确课堂上自己的任务，并能以所要学习内容为核心发挥自己的作用，本学年做到了从零开始，逐阶培训引领、点滴推进提升。小组合作学习不落虚空。从小组交流中同学讲题时放作业本和书本的位置、拿笔指题、标划的方式，到讲题时对手的选择定位，都在课堂上进行具体的当面指导，争取实现深度高效学习。

四、深研导学案 科学使用促高效

因是初次使用导学案，为避免盲目使用，耗时低效，为此，我在学生阅读、使用教材和导学案的方法指导、习惯养成上下功夫，将课备足备实，重点做好、“两读一记一统一”。一读课本内容和知识概况；二读结合导学案，提炼核心知识点，完成导学案填空、问答，组内统一认识，为课堂上精准解决“路障”做好必要充分准备，真正体现目标导航、问题导学、路径导引，让导学案真正成为了高效学习好助手。

五、团队铸合力，教研提效能

这一轮的课改可以说是属于“颠覆”型的，一开始，面对学校下发的《课改学习材料》，我是一脸迷茫，好在数学组人多，我们不放过任何一个能帮我们“消化”课改理念和提升实际操作能力的机会。这支有合力的团队中的年轻人思维敏捷，接受新事物很快，他们的快速提升让我一点都不敢怠慢，每次教研之后组内都会研究调整课堂做法，或者展示方式，或者和学生的交流语气、方式，只要是新颖有效的，我都拿过来尝试。不耻下问，方可超越自我，这一点，我认为我做到了。

带领数学组成员积极参与听、评课，从不马虎。课改理念虽然在多次大教研中已经熟知，但没有时间检验的认知是虚空的，只有在亲自用课改理念指导下的课堂实践中，才能真正感受到措施的可行性如何。在听、评课中才能“旁观者清”，发现可取之处和要避开的无效做法。听课后，谁的问题就对谁说，问题整改落实到细节，问题指向精准，改进措施精准，修正提升等都落到了实处。

本期我不仅坚持听数学课，还听物理、政治、语文、生物、地理等课，以求取长补短。这些都丰富了数学组成员引领学生在新课改模式下有效学习的方式方法和评价手段，从而使团队合力足，教研促课改效果明显。

学生是家庭的希望，是国家的希望，课改才能让学生真正成为创新型有实力的人才。所以，课改是希望之光。我们肩负厚望，就要向光而行，坚持以学生为本，因学论教，紧抓“有效”，坚持“课改”行为习惯推进，努力让数学课堂成为学生的最爱，达到提升总体成绩目的。事实证明，真正让学生参与的课改是成功的，但课改的路还很长，再上新台阶还需要我们不断在探索中推进，相信未来我们实中的课改一定能在陕州区课改大环境下走出一条独具特色的路。