义务教育数学课程标准（2022年版）及解读

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》正式发布，21世纪以来我国基础教育阶段以核心素养为导向的数学课程标准体系基本形成，对我国基础教育数学领域的教师教学活动、学生学习活动、考试命题评价、教师专业发展都具有指导意义。2022年版课标关键词：核心素养、课程结构化、跨学科主题学习、学业质量标准。

素养为本的中学数学教学

本书围绕如何使教师自觉地、有效地、全面地、深入地为数学核心素养而教，阐释了七个方面问题：一是素养为本的教学目标（核心素养）；二是素养为本的教学策略（问题中心），三是素养为本的教学设计（单元教学），四是素养为本的技术支撑（ADE模型），五是素养为本的教学模式（五环十步），六是素养为本的作业改革，七是素养为本的教师发展。

[1]李昌官.素养为本的中学数学教学[M].杭州：浙江教育出版社，2022.

高中数学典型问题研究

本书由北京市怀柔区教科研中心高中数学教研员、正高级教师白春元老师编写，具体讲解了高中数学教学中的15个典型问题：

什么是数学？为什么要了解数学发展史？高中数学的基本内容有哪些？为什么对集合的概念不加定义？为什么学习函数的两种定义？为什么要引入弧度制？为什么要把e为底的对数称为自然对数？i到底是什么？定义是命题吗？运算与计算一样吗？为什么要分析试题的命题背景？为什么要研究变式？为什么要跨学段备课？为什么要对教材进行比较分析？为什么要进行数学教学研究？

这些问题既基本又典型，既简单又深刻，值得新教师学习，值得老教师反思。

深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践

本书由新青年数学教师工作室创始成员、江苏省苏州实验中学高级教师丁益民老师编写，全书共五章：第一章是深度学习与数学单元教学，第二章是数学单元教学设计的前提，第三章是单元教学设计中若干要素分析，第四章是深度学习视域下的高中数学不同课型的单元教学实践案例，第五章是作者的倡导与主张。

南京师范大学喻平教授高度评价了丁益民老师的新作，他在序言中写道：“本书是丁益民老师对如何提升学生数学核心素养和关键能力的深度思考，是对单元教学深入研究并用实践检验之后产出的丰硕成果，是经验的凝练到理论的升华。我认为，这本书对指导一线教师如何进行数学单元教学设计，特别对指向深度学习的单元教学有很好的参考价值，是当前课程教学改革中转变教学方式的一个实践范本。”