2021年高考语文全国乙卷试题分析
2021年高考语文全国乙卷试题分析
西北工业大学附属中学 徐殿东
一、（一）1．命题点密：考查了对原文内容的，理解和分析，有对原文句段含意的理解、概述，也有根据原文内容进行推断。解题指津：A项，是在原文首段第1句话的基础上进行推断，提出了新观点。首段第1句话是“对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位”，推断后提出的新观点是“在数字人文的概念提出之前，计算方法已被引人人文领域，在研究中发挥作用”，这个推断是个常识，是正确的。B项，在原文第2段第2句话和首段第3句话的基础上进行推断，提出了新观点。第2段第2句讲“数据化”原理，首段第3句话讲莫莱蒂的设想，B项得出的新结论是设想需要数据化。这个推断是合理的也是必须的。D项是对原文第5段第3-5句话内容的概述。这3句话表述了数字人文的作用和意义共有两个要点，一是“新的手段和方法”，二是“提供了新视角”。这个概述是准确的全面的。C项主要针对原文第4段，并结合第1段和第3段，表达了对“远读”“细读”与单篇文本、集合文本之间关系的理解。原文的意思是，在数字人文中，远读与细读是要结合的，远读中的两类阅读，既适合集合文本，也适合单篇文本。C项理解成“选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本”。这个理解与原文是不一致的，所以，C项不正确。2．命题点密：考查了对原文论证的相关分析。论证分析包括对段落中心的归结概括，对论据材料的目的、作用的分析说明。涉及对结构层次、行文思路等内容的分析、归纳、概括。解题指津：A项是对原文第2段首句目的的分析说明。首句区分了计算机“计数”与“理解”，其目的是为后文的“数据化”、远读及数字人文服务的，为后文观点的提出做铺垫。A项说成了“是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本”，这与原文不一致，是不正确的。B、C、D三项是对论据材料作用的分析。B项分析了第3段转述米歇尔说法对后文的作用，C项分析了原文第4段对前文的作用，D项分析第3段末句对本段的作用。三项所分析的作用，都与原文一致，是正确的。3．命题点密：考查了对依据原文内容提出说法正误的辨析能力。提出说法是把原文内容当作探究推断的客观材料，跳出文本，从另外的角度，提出一个新观点新结论。解题指津：辨析说法的正误，首先要看是否与原文内容保持一致，其次要看说法是否有道理，推断思路是否正确。A项针对前三段提出的新观点是“人文研究的主体，在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变”，这个说法与第3段最后两句话所提到的解读远读结果“要依赖学者”“人的阅读不可替代”相矛盾。B项针对第3段对远读作用提出说法。原文表述远读需要两步，一是计算机计算出文本结果，二是学者对结果的解读。B项的说法排除了第二步，与原文不一致。C项对“数字人文价值”的说法，与原文第3段和第5段第3-5句所述不一致。原文第3段表明，远读的对象是所有文本的整体特征和内部结构特征，C项说成“历史上未被注意和阅读的文本”。且与原文第5段表明的数字人文的价值不一致。A、B、C三项提出的说法，都与原文不一致，都是错误的。D项结合了第3段和第5段内容，在远读的性质上提出了新说法：“大数据时代”“文理融合”“跨学科”。这是原文没有提到的新观点，其推断是合理的正确的。（二）4．命题点密：考查了对材料内容的理解和分析，着重考查对材料一中三幅图的阅读理解能力和依据图表提出新论断的能力。解题指津：B项是针对图2内容，总结出“2017年我国稻谷、小麦、玉米的每公顷产量明显高于世界平均水平”这一结果，再据此提出新论断“可见居民的生活质量和营养水平得到了显著提升”。新论断不一定是错的，但与总结出的结果之间没有必然的因果关系。这个推断，结论是正确的，但推断过程是错误的。材料一中的文字部分，用了“而且”，表明是并列关系。B项中用“可见”，表明是因果关系。这是B项错的地方。A项针对图1，选取了2010年的粮食亩产量，其表述是正确的。C项针对图3中2003~2015年间的粮食总产量走势，表述是正确的。D项仍针对图3，选取了2015~2018年粮食总产量的稳定走势，表述也是正确的。5．命题点密：考查了对材料相关内容的概括和分析的能力。题目中“材料相关内容”指材料二和材料三的文字材料，概括和分析主要是在比较中对两个材料异同点的概括和分析。县制约农业的主要因素，其中“产业发展路径缺失”这一点不是临朐县的，而是材料三中江下村的。所以A项不正确。B项概括了材料二和材料三所提到的临朐县与江下村两地在提升粮食产能方面的工作侧重点，其中江下村的工作侧重点“改变村容村貌”是扶贫内容，不全是提升粮食产量。所以B项不正确。C项概括了材料二和材料三所提到的两地地形地貌的共同特点是“开门就见山，种田走半天”，这是材料二临朐县的特点，材料三江下村没有山。所以C项不正确。D项概括和分析了材料三中江下村增收脱贫的有效举措，与原文一致，是正确的。6．命题点密：试题要求概括说明材料二和材料三提到的两地在促进粮食增产方面相同的经验。考查了在比较中概括两者的相同点。解题指津：试题要求概括回答经验，材料中呈现的有些是经验，有些是具体的做法。这就需要对材料中混杂呈现的内容进行提炼、归类、概括。材料二的相关内容在从“近年来”到结束的后半部分。材料三涉及全部内容。材料三表面上介绍的是村容村貌和粮食增产两个问题，但细究下去，可以看到，在村容村貌部分，介绍了修路、修建农田沟渠和清理水塘，这些都是粮食增产的前提和基础，需要将它们归类到经验中去。在材料二和材料三相关内容的基础上，要围绕粮食增产这个中心目标，归纳经验要点，构建答案模块。最明显、具体、直接的一点是“建设高标准农田，提高耕地质量”，这包括划零为整、盘活荒地、集中连片等。较难归纳的两个要点是：其一，立足本地实际，合理使用土地资源。这一点不明显，较难概括，但也是有迹可寻的。材料二中有相关的词句，同时从材料中可以看出，两地既没有随便改变种植粮食作物，如种药材、水果、蔬菜、茶叶等经济作物，也没有开发旅游景点、建工厂、搞房地产业等，仍坚持种植粮食作物。其二，加强基础设施建设，其中的道路交通、水利灌溉、工具电力等都属于基础设施。参考答案：①实施高标准农田建设，提高耕地质量；②立足本地实际，合理使用土地资源；③加强基础设施建设，解决灌溉和交通问题。（三）7．命题点密：考查了分析鉴赏小说相关内容和艺术特点的能力。相关内容有细节描写、关键情节、环境描写等作用，艺术特点有小说的语言特点赏析。解题指津：C项是对小说语言特点的赏析。小说的语言分为作者的叙述语言和人物的对话语言两大部分。人物的对话语言，还可再细分，落魄的老生名家王超杰、艺园斋老板杨成岳、名琴师张小武三人之间，有客套语言，也有朴实口语；伙计杨三与他们之间既有职业招待语言，也有朴实的日常口语。C项在赏析时用“对话不用日常口语”一刀切，犯了以偏概全的错误。其余三项，依次赏析王超杰的说唱细节、杨成岳摔盘子的关键情节、首尾环境描写的作用，都与小说相一致。8．命题点密：试题要求分析小说人物行为的原因。人物行为指王超杰在酒席上唱《秦琼卖马》且唱得壮气不足。解题指津：分析原因，一方面需要梳理王超杰唱《秦琼卖马》的背景，另一方面需要归纳和总结原因要点。梳理背景容易，归纳要点难。梳理背景不难，难在对原因的归纳上。酒席上的两位，一位是古董店老板杨成岳，既能决定王超杰古瓷买卖的成败，也可帮他渡过难关；另一位是名琴师张小武，是京剧的业内同行，可以有些共同语言。所以从作用或目的上，选择唱《秦琼卖马》这出戏，既可以在同行面前抒发此时受困艰难的心境，也可以借此打动老板收买他的古瓷让他渡过难关。唱得壮气不足也是自然常情。杨老板已经拒绝收买，王超杰实在不知怎么办才好，仍处在巨大的困境中，他对前途没有底气，只有愁苦郁闷而已。参考答案：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。9．命题点密：试题要求简析在买卖瓷盘过程中杨成岳的心理变化过程。考查了鉴赏文学作品人物形象的能力。解题指津：解答这道题，首先需要明确瓷盘买卖过程的起止时间、有几个具体的阶段。其次细查各个阶段中的心理，最后再对心理进行归类，概括出心理变化。婉拒和购买两个阶段较容易答出。但杨成岳一定要留王超杰吃饭，并出钱给他安排了上等客栈让他住的这个过渡阶段可能会被忽略。还有既可能将收买瓷盘这一个阶段拆分成决定收买和钱货交讫两个阶段，也可能将买卖结束后的那个补充说明部分也当成一个阶段。这些都是答题较难的地方。参考答案：①先是无意购买。他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮。表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助。对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。二、（一）10.命题点密：试题要求辨析文中画波浪线部分断句的正误。着重考查了词语和句式。解题指津：画波浪线句子正确的断句为，“戴胄，忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏，据法应流”。句中有两个要点，一是词语“以”，“以”，动词，认为，在句中作谓语，统领的宾语部分为“选人多诈冒资荫”，这个宾语部分是不可分割的。如将“以”理解为连词“因为”，也可以讲通。二是句式“有诈冒事觉者”，“有……者”，这是常见的叙事句式，也不可分割。A项对“以”字宾语部分断错，B项对“有……者”句式断错，D项两处都错。11.命题点密：试题要求辨析对加点词语解说的正误，考查了古代文化常识的识记理解能力。尤其着重考查词语在文中句子的含意。解题指津：试题考查了“犯颜”“抵极刑”“减膳”和“大理丞”四个文化常识。其中对“抵极刑”的解说，与文中情境不符合。前文中有“上怒，欲斩之”，说的是斩杀。后文有“免仁轨死”，这里的“极刑”就指死刑。且“抵极刑”是动宾结构，应理解为处以死刑。但B项解说成“指犯人受到死刑外加上尸体示众的极端刑罚”。其余三项解说都正确且符合文中意思。12．命题点密：试题要求辨析原文有关内容概述的正误，考查了对文本事理的概括和分析能力。解题指津：试题所选的文本体裁，与以往不同。以前都是“二十四史”中的人物传记，此题选的是“纪事本末体”，不以某一人物生平为主，而以历史教训所涉及的事件为主。相当于重新条理后的《资治通鉴》，具有较强的说理性。D项的概述与原文相关内容不一致。原文为“上曰：‘此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”’唐太宗认为隋朝灭亡的原因是由君臣两方面造成的。而D项概述成“唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告诫群臣一定要吸取教训”臣子这一个方面。其他的A、B、C项都与原文一致。13．命题点密：试题要求把画线句子翻译成现代汉语。考查了理解并翻译句子的能力。解题指津：第(1)句要点有三个。一是“既”，过后的意思，针对“出于一时之喜怒”中的“一时”而言。二是介宾短语“以法”的倒装，调序后应为“复以法断之”。三是整个句子的判断句式。“而既知其不可，复断之以法”是主语“此”所实指的部分，“此乃忍小忿而存大信也”是判断句。第(2)句要点有两个。一是“门下”，即指“门下省”。二是“录状以闻”，“闻”，使动兼省略，使朝廷（或皇上）听闻此事。“而”连词，表修饰，说明“闻”的方式是“录状”。参考答案：(1)但已经知道不能这样处理，再依法裁决，这是忍下了小的愤怒而保全了大信用啊。(2)都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。（二）14.命题点密：试题要求辨析对诗歌理解和赏析的正误，理解包括词语句子的基本含意、基本的情节景象以及中心主旨；赏析有氛围的营造等。解题指津：D项，是对词最后两句基本意思及所表达的基本情节景象的理解。“听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”“听”是听任、听凭的意思，并不是听到的意思。“头上风吹一缕”是鹭鸶的外貌特征，它的头上本来就另长了一缕羽毛，飞动风吹便张扬开来。这两句仍是“我”的劝告之语，是想象将来的情景，说这两句时，白鹭仍在溪边，尚未飞去。D项首先将“听”理解成“听到”，再把“飞去饱时来”当成已经发生的事实了。这些都与词句本意不一致。较难判断的是A项。也许有人会想，怜惜鱼了，却要牺牲虾和鳅，难道虾和鳅不是生命吗？不该保护该被吃掉吗？从词中看，鱼少虾鳅多，“堪数”，可理解为不经数，太少了，也可理解为可以数完，太少了，可以数得清楚，都是太少了。而虾鳅多得拥挤了，“剩”，多的意思，“跳”和“舞”指多得拥挤。从他们数量上来理解和谐也许讲得过去。其余两项，都与原文一致。15．命题点密：试题要求简要分析这首词的语言特色，考查了对诗词语言的感悟能力。解题指津：这道题共6分，这个分值可以提示我们答案的构成不止一个要点。全首词最为明显的语言特点是口语化。所以答这道题的关键就是．除去口语化外，仍需要静下心来细细感受另外的语言特点。全词主要写了主人和白鹭的对话，题目为“赠鹭鸶”，用了一“赠”字，颇为敬重正式，正文中称其为“君”，说的具体内容却很平常细小，你不要吃这里的鱼了，到别处去吃虾和鳅吧。“来吾告汝”，感觉好像对很熟的朋友说话一样。“飞去饱时来，看头上风吹一缕”有诱哄的狡黠。这些都是“诙谐风趣，活泼生动”的体现。这一特点是较难理解的。参考答案：①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。（三）16．命题点密：考查了对名篇名句的识记默写能力。解题指津：本题考查了白居易《琵琶行》、李煜《虞美人》（春花秋月何时了）和范仲淹《岳阳楼记》3篇种的6个句子。对所要默写的两句，试题都有所提示或限定。依次是“乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用”“物是人非”“写到花草的句子”。容易写错的字有：砌、芷、汀、青青（葱葱）。参考答案：(1)别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。(2)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(3)岸芷汀兰，郁郁青青。三、17.命题点密：试题针对语境材料4处空缺，提供了4组组合，要求选择全都恰当的一项。考核了“正确使用词语”的能力，尤其是辨析近义四字词语的能力。解题指津：完成此类试题，需要辨明每组词语的细微区别，还需要联系空缺处的上下文语境，最后再从空缺的整体出发，做出恰当的选择。第1空，“近在咫尺”与“触手可及”，两词都表示距离很近，但范围不同。“近在咫尺”指具体可感的人和物，范围小；“触手可及”还指想象中的“画面”、语言形象等，范围大。空缺前文有“远在天涯”，与之相对，选“近在咫尺”更恰当。第2空，“杞人忧天”与“空穴来风”，所指对象不相同，“杞人忧天”偏指担忧，“空穴来风”泛指传言，范围较大。空处前文有“担心”一词。选“杞人忧天”更恰当。第3空，“泾渭分明”与“非此即彼”，基本含意差别较大。“泾渭分明”指界限，“非此即彼”指必然属于二者之间的某一个。空缺前文有“界限”，只能选“泾渭分明”。第4空，“源源不断”与“取之不尽”在意义上都指丰富，但用法不同。“源源不断”可用做状语修饰谓语，“取之不尽”本身就是谓语，可用来陈述主语。空处的句子主干是“现实世界提供养料”。位置是状语位置，故只能选“源源不断”。综合整体看，此题选A项最为恰当。18．命题点密：试题在语境材料中空出一句话，要求在题项中选出一句，使其衔接最恰当。综合考查了句式的选用和连贯两项内容。解题指津：文中括号前后都是句号，表明所选的语句为独立完整的一句。完成此题可以更多地考虑试题中四个选项句子本身。试题所给的四个选项句子，在结构和句式上，涉及了两个短语的顺序、关联词的位置以及一个常用句式。顺序指“社会交往”与“我们工作和生活的其他方面”的顺序，A、B两项是“社”在前，“我”在后，C、D两项是“社”在后，“我”在前。谁在前面，谁为主要陈述对象，从语段上下文来看，“社会交往”为全段材料的主要陈述对象，应该在前。而且“社会交往”与“我们工作和生活的其他方面”这两者是都符合相同标准的，不是冲突的、排斥的。D项用了“除了”这个句式，直接排除了“社会交往”，在语意上与原文不一致。“不但……而且”这一组关联词的位置也重要，复句分句主语相同，关联词要放在主语后面；复句分句主语不同，关联词要放在主语前面，否则为病句。B项中两个分句主语不同，关联词就不能放在前面。综合起来看，只有A项最为恰当。解题指津：文中画线病句“空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高”，有3处语病。(1)前后不一致。这个句子共有3个主语，“空间和时间”、“增强”的主语、“效率”，一句中有3个不同的主语。(2)主谓搭配不当。“空间和时间增强了互动性”。这两处可改为：“由于空间和时间不断压缩，互动性大大增强”。(3)句式杂糅。“有助于得到显著提高”，是句式“有助于社会交往效率显著提高”和“社会交往效率得到显著提高”的杂糅。3处全改对才算正确，所以答案为B项。20．命题点密：试题要求给一段文字空缺处补写恰当语句，或称为语段补写，或称为语段拟写。此题综合考查连贯、仿写及阅读等内容。解题指津：语段补写，需要读懂语段的中心及内容要点，读清语段结构层次和行文思路，还要读清读准补写处前后的语句。拟写后还要检查，一是放在文中去读，依据上下文语境检查，二是字数检查。此题只涉及所给语段的第1段。此段文字说明了水果甜度与含糖量、热量之间的关系。文段先否定了众人观点，然后逐层分类说明了水果甜度与“糖”的种类及含酸性物质多少的关系。第1处补写，位于总说部分，依据后文的“还与……有关”，可以推知，要填写的是一个“除……有关”或“与……有关外”，再依据上下文所述，省略号部分只能填写“含糖量高低”，可写“除了与含糖量高低有关”或“与含糖量高低有关外”。第2处补写，阐述的是糖类甜度排序，前文括号内共列举了五类，后文已列出四类，只剩下第一类“果糖”，再依据后文句式“蔗糖的甜度次之”，可以写为“果糖的甜度最高（或最大）”。第3处补写，具体解说山楂含糖量高甜度低的原因，归属于全文第二个分说甜度与“有机酸”、含糖量的关系。可采用句式“因为……”。依据前文，可得出此处填写的句子为：“因为有机酸的含量较多。”参考答案：①除了与含糖量高低有关 ②果糖的甜度最高 ③因为有机酸的含量较多21．命题点密：试题要求简述语段主要内容，考查语段压缩能力。解题指津：语段压缩需要阅读和写作两步阅读需要理清语段的中心主旨、内容要点、结构层次。写作需要依据试题提出的字数、句式等要求，组织文字形成答案。此段文字主要表达了超重和糖尿病人群吃水果的问题。要点有四个：一是叙述对象，超重人群和糖尿病人群；二是原理．要控制摄入食物的总热量；三是含糖量较高的水果，少吃或不吃；四是含糖量较少的水果，要有所限制。归纳内容要点的关键在于区分要点词句和非要点词句。如“也要有所限制”与“建议平均一天不超过200克”两句，前者是概括抽象的，后者是具体形象的，后者是对前者的解释，当两者不能兼得，要保留前者。试题还要求用因果关系的句子表达，纵观四个要点，只能将第二个原理作为原因。第一步可以组织语言如下：超重人群和糖尿病人群，因为要控制摄入食物的总热量，所以对于含糖量较高的水果，要少吃或不吃，对于含糖量较少的水果，也要限制着吃。第二步，检查字数和语句。参考答案：①对超重人群和糖尿病人群来说，②因为要控制摄入食物的总热量，③所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果，④含糖量少的水果也要限制食用。
（来源：《语文学习》2021年增刊）
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