初中语文学科暑期培训依据教材内容重点，规范单元教学主题，开展针对性培训。用整本书阅读、活动探究单元项目、常态课堂阅读充实课程内容。这既是对教材内容的大覆盖，也体现教学改革的承前启后和守正创新。三个分项目基于整体阅读体系、现行教材体系和语文新课标课程体系，解析每个项目在对应体系中的地位以及每项教学活动的价值意义，以此引领参训教师更新教学理念。用具体的教学实例作为支撑理论的基础，加上培训者的详细解析，给参训教师切近感和可操作感。

初中数学学科270多位教师相聚云端，开展暑期线上培训。《初中数学“单元教学”实践研究》引领教师明晰初中学生的认知规律，结合知识点之间的纵横关联，通过单元整体教学，实现整体把握；《初中几何证明教学策略》基于教师课堂实践需求，着重介绍“可视化图示分析法”在几何教学中的运用策略，让教师在几何教学上有了新的思考和抓手；《加深对“综合与实践”的认识，积极培育学生的问题意识》让教师走进新课标，阐明“综合与实践”在培养学生核心素养中的重要地位，为后续新教材落地实践打下基础。本次培训主题新颖，内容丰富，通过理论与教学案例相结合，让培训有更强的针对性和指导性。

初中英语学科培训为教师解读新课程标准，着重分析新课标提出的核心素养的内容与目标，将日常教学中出现的问题进行分析阐述。从教学关键问题入手，深入浅出的多方面分析和提供解决课堂教学问题的策略与方法，提升教师专业素养，全方位地剖析单元作业设计的理念与案例分析，从单元整体性出发，把单元主题、单元的语言知识点和语言技能与学生的学习能力、实际生活相结合，改编或是创编丰富多彩的题型。针对初三英语写作教学中的问题进行了分析，提出改进写作教学的策略。

初中物理学科借用北师大物理学系罗莹教授的《变革教学方式，促进物理学科核心素养发展》讲座，从国际科学教改的趋势特点、我国中学生核心素养、初中物理新课标的变化、跨学科主题学习等方面提供实践指导。《核心素养背景下我们追求的物理好课标准》专题讲座，从教学理念、教学设计、教学目标、教学内容、教学过程、教学特色、教学效果等方面进行研讨，给新学期的物理课堂教学改革带来新的动力。

初中化学学科从新课标和目前学科单元作业设计的现状入手，通过理论与案例相结合的方式阐述了以核心素养“化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任”为导向的单元作业的设计策略、设计路径、关键要素、作业实施等方面，强调作业的设计、布置、批改、分析、讲评等五个方面，形成一个双向循环的系统。结合市级作业案例和区级单元练习评比，分别对课时基础类和迁移类、实践类和文献类的作业，单元复习的作业和单元练习的设计进行经验分享。

初中道法学科的暑期培训从新课程的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等内容入手；组织教师观摩北师大韩震教授的《义务教育道德与法治(2022年版)课程标准的理念与追求》专题讲座。阐述课标修改的重要意义，为提升教师的专业素养起到了很好的引领作用。

初中历史学科选取历史五大核心素养、历史课程内容结构、学业质量标准、历史跨学科主题学习、教学建议等内容对新课标进行解读，阐明新课程标准对历史教学的指导意义，为历史教师新学期教学的开展做了良好的铺垫。基于新课标围绕单元标题、单元导言等对初中历史统编六本教材的内容进行解读，通过师师互动，交流教学方法和教学策略，最后分析单元教学设计的基本思路与主要框架，以及单元立意下的教学设计基本格式，为教师开展单元教学设计提供参考。

中学音乐学科准确理解和把握新艺术课程标准的精神，建构核心素养导向的艺术教学结构和学习形态。利用国家美育文件对新课标进行解析；信息技术赋能在线教学，更新微课录制新技术；针对新艺术课标（音乐）学习任务4编创与展示，开展主题研讨与智慧分享，22位音乐教师参与云端弹唱沙龙，并用新技术呈现乐谱与弹唱表演的同屏分享。通过培训，不断提升学科核心素养，努力成为合作型、研究型、创新型的教师，充分适应新课程、新教学的发展需求。

中学体育学科教师参与主题为“新课标下体育与健康学科的教学实践”的暑期体育教师线上培训活动，内容包括《义务教育体育与健康课程标准（2022版）解读》《核心素养导向下篮球大单元教学的设计》《新课标下体育模拟上课的实践》三个专题讲座。从新课标的课程性质与理念、课程内容的设置与目标要求、学业质量评价与实施建议等几方面进行了详细解读。结合六年级篮球大单元教学设计的实例来诠释大观念、大任务、大概念、大单元等教育改革核心要素，帮助教师在理解课标精神的基础上，以大单元为载体，有效培养学生的核心素养。

中学美术学科着重两方面培训：一是课改理念深度学习；二是以美术技能实操支撑学科素养。以新课标解读，“双新”“双减”背景下的美术教学、学科德育、网络课堂优秀课例展示分析等内容展开培训。既注重教师的学科教学素养，又教师的技能实践操作，通过一系列的讲座，使教师对新课程理念新方法有了更明确的认识和理解，教学效果与评价导向更加明确。

跨学科聚焦“主题学习设计与实施”展开线上系列培训。培训中明确提出了项目的背景、价值意义和具体任务要求，对前期探索过程中遇到的难点给出了建设性对策。专题讲座通过理论阐释和互动研讨帮助学员明晰跨学科主题学习的概念界定及基本特征，通过经典案例的解析为学员打开设计思路。在理论学习的基础上，围绕“跨学科主题学习”设计模板展开详细解读。通过两个完整设计案例的解析，为教师厘清了设计模板中的七大关键要素。教师利用暑假开展设计实践，完成案例初稿。再对每位学员的案例初稿进行一对一的线上精细化辅导，为教师搭建起理论与实践之间的桥梁。

初中科学学科在前置学习、问卷调查的基础上，准确把握教师新课标学习，展开有针对性的培训。培训从课程改革背景和科学新课标的四大突破两方面对新课标进行解读；结合教学实践对新课标的深刻认识和宝贵教学经验，分别从大概念教学、单元作业设计等方面进行理论阐释和案例的分享。有效帮助教师更好地领会和贯彻新课标理念，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，同时为切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中提供了路径策略建议。

初中信息科技学科开展了新课标的专项学习和培训活动，旨在引导教师理解信息技术走向信息科技的课程属性，落实核心素养的培育要求；分析课程目标和内容结构，体现学科“科”“技”并重的课程内容；理解学科课程立意要求，不断提高教师面向新课标新课程新教学的探索与创新精神。通过此次培训，增强教师的使命感和责任感。

中小学劳动技术学科分享交流三个主题讲座——《劳动育人建设劳动课程——义务教育劳动课程标准解读》《通过义务教育劳动测评学习劳动课程新课标》《中小学劳动教育的学科融合策略及范例》。通过对参训教师的职业背景数据分析，详细讲解培训的课程设计思路；聚焦教师的难点问题，提供劳动教育的实施策略；加强劳动教育教师的专业意识，激发其内驱力。区域专兼职劳动技术教师学思悟行，借助《义务教育劳动课程标准》引领，掌握劳动教育实施策略，全面推动劳动教育落细落实。