风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。2022年8月16日上午，伴着入秋的脚步，长春市2022年普通高中生物学科秋季教材、教法研修活动如期开展。本次活动由长春市基础教育研究中心主办，超星学习通做技术支持，长春市全体高中生物教师参加。

吉林省实验中学裴春影

《必修1<分子与细胞>的教学建议》

裴老师从如何在新课程理念的指导下把握好教学内容的时代性、基础性和选择性的有机统一、落实发展学生核心素养的要求出发，首先详细对比了新老教材的差异，帮助老师们明确在已有教学经验的基础上，还需要在哪些方面作出调整。然后结合具体教学案例，从“聚焦概念、设定目标；基于情境、问题导向；发展探究、深度参与；建构模型、素养测评；整体规划、前呼后应”五个角度分享如何在建构概念中发展学科核心素养。最后充分到高一学生的学情变化，分享了初高中生物学教材知识体系的衔接。

东北师范大学附属中学吴波

《基于稳态与平衡观的生物选择性必修1和2核心概念分析》

《基于新课标、新教材的大概念与大单元一轮复习策略分析》

杨老师分别从“大概念与大单元”、“高考政策与高考试题”以及“备考实践与备考策略”三个方面，系统分享了有关高考命题趋势与高三一轮复习的策略建议。首先，杨老师交待了“大概念”与“大单元”复习研究的理论背景，指出在一轮复习过程中，以大概念为核心，构建重要概念间的逻辑联系，通过思维导图的形式，使学生形成完整的知识框架体系。并且在最终的评价过程中，结合具体的教学内容，以生物学大概念、重要概念等主干知识为依托，检测学生生物学学科核心素养的发展水平。同时进一步将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现，使学科核心素养具体化，可评价。

接下来杨老师结合2022年高考生物学科全国甲卷、乙卷及高考评价体系、课程标准等文件分析了高考的命题特点和趋向，指出我们所面临的高考是基于情境创设，以问题为导向，引领系统知识体系，以解决真实问题为评价，指导实际生产、生活实践，以全面落实学生的发展核心素养和生物学科核心素养的能力素养为评价的体系。

最后，杨老师基于理论及高考试题分析，结合自身教学实践，提出了一系列备考策略与建议：包括“大概念、大单元”复习的单元设置；一轮复习中穿插“微专题”；利用“选项纠错“帮助学生回归教材细节；建构”解题思维模型“等。这些具体的做法使用、操作性强，在具体的复习实践中为我们提供了方法和方向。