当我把视线聚焦于“情境”，便一定要思考以下两组关系。
情境与学习目标的关系。通过对统编版语文教材中《海底两万里》导读材料的分析，我们不难看出，教材编者要求我们，通过“绘制潜水艇简易图”感受作品的科幻特点，通过“学写航海日记”书中的重要情节，通过“介绍尼摩船长”理解书中的人物。因此我们为学习这本著作设计的情境就应该能包含作品的特点、情节、人物等学习要素，并包含落实这些学习要素的途径。学习目标是情境设计的出发点，也是情境设计的限制条件。
情境与学习任务的关系。情境包含学习场景与学习任务两个方面。学习场景本身只是一个带有特定属性的场域，其本身并不具有操作性，具有操作性的是其中包含的学习任务。教师设计的具体学习任务要统整于同一个主题学习情境中，任务与任务具有内在逻辑联系，共同指向学习目标的达成。
综上所述，我认为要设计一个恰切的名著阅读学习情境，首先要通过研究课标、教材、学情、名著，获得恰当的学习目标定位;第二，在学习目标的指引下，分析名著包含的学习要素;第三，根据学习目标设计与学习要素相匹配的情境;第四，在情境统整下设计具体的学习任务，以任务驱动目标的达成。这一流程如下图所示：
《海底两万里》一书的阅读，我们首先确定学习目标为：
1.学习快速阅读的方法，在一个月内读完整本书;
2.阅读原著，感受并理解作品的科幻色彩，梳理作品的主要情节，理解作品塑造的主要人物形象。
其中“快速阅读”“科幻色彩”“主要情节”“人物形象”便是本次学习的主要元素。如何将这些学习元素整个在一个学习情境中?我再次考虑到《海底两万里》从叙事形式上看，可以说是一个冒险故事，也可以说是一本游记，是对旅途见闻的记录。据此，我设计了以下学习情境以及学习任务：
某旅游公司张经理看完《海底两万里》，想开发一条以这一著作为原型的旅游路线，路线取名为“跟着名著漫游海底”。为了吸引更多游客来旅游观光，公司需要做一系列的宣传，请你帮忙完成以下宣传材料中的至少两项。
1.《海底两万里》这本书是享誉世界的名著，阅读这本书，既可以帮助游客提前了解一些旅游信息，书中描述的景观和见闻也可以很好地吸引顾客。所以，请你抓住这本书最吸引人的方面，为这本书撰写一篇150字左右的推荐词吧。
2.“跟着名著漫游海底”是一条怎样的旅游路线呢?中途要经过哪些地方，在这个地方可能会遇见些什么事件和景观呢?请你根据原著，绘制一条“鹦鹉螺号”的航海路线图，并在关键节点上标注主要事件，让旅客对未来的旅程有更全面的了解吧。
3.明信片是一种很重要的旅游纪念品，人们来到一个地方旅行，总喜欢带一些有当地特色的明信片寄给亲友。明信片上可能绘有独特的风光，也可能是将此地发生的趣事画下来，这也是一种不错的宣传呢。你认为《海底两万里》中哪个地方的风景、哪些事件值得做成明信片，请你写一段话向张经理推荐吧，记得要说明推荐理由。
4.“鹦鹉螺号”潜艇是游客参加本次旅行的重要交通工具，这艘潜艇简直充满梦幻般的科幻色彩。为了帮助游客提前熟悉他们将要登上的这艘潜艇，请你为“鹦鹉螺号”写一份导游词吧，注意要把潜艇的特色写出来，这样才能更好地吸引游客哦。
5.张经理打算在抖音上投放一批这条旅游线路的视频广告，计划邀请《海底两万里》书中的人物出镜讲述自己在旅途中的见闻，你推荐谁来讲述呢?请以他的口吻讲述一段旅途见闻，并录制成视频发布到班群。
这一名著阅读学习情境设计发布以后，受到了学生的欢迎。学生自发将学习小组当成了旅游公司，小组长就成了“张经理”，督促小组成员尽量多地完成“宣传任务”，一定程度上提升了学生的合作能力。同时，这一学习情境中的系列任务，其可选性、创新性、趣味性也颇受肯定，激发了学生阅读原著、参与活动的热情，以及强烈的求知欲，为名著阅读的纵深推进奠定了心理基础。