新课标研读系列（六）

(一)学段变化

原小学到初中“六三”学制划分为三个学段，第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级);现小学到初中“六三”学制确定划分为四个学段，第一学段(1~2年级)、第二学段(3~4年级)、第三学段(5~6年级)、第四学段(7~9年级)。“五四”学制第二学段(3~5年级)目标主要参照“六三”学制第三学段(5~6年级)目标制定，适当降低要求。“五四”学制第三学段(6~7年级)目标在“六三”学制第三学段(5~6年级)目标基础上合理提高要求，结合“六三”学制第四学段(7~9年级)目标确定，使“五四”学制6~9年级目标进阶更加科学。

(二)课程内容结构变化

1.四个内容领域不变:数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。

2.领域下设主题:内容要求，学业要求，教学提示。

（三）主题变化:

1.数与代数中数的认识、数的运算、常见的量、探索规律整合成数与运算、数量关系，其中增加了数量关系。整合成了图形的认识与测量:图形的运动、图形与位置整合成了图形的位置与运动。

2.调整:统计与概率整合成数据分类，数据的收集、整理与表达，随机现象发生的可能性三个主题:常见的量调整到综合与实践。

3.改进:综合与实践以跨学科为主，以主题活动的方式安排。每学期内容不少于10%，大概为8个课时。要求学习方式的转变，结合中华优秀传统文化，以及与学生密切相关的校园生活、社会生活选择内容，以保证不同基础、不同需求的学生都可以参与活动，普遍提高学生学习数学的兴趣、应用意识和创新意识。

（四）具体内容变化:

1.百分数移到统计。

2.小学第三学段综合与实践主题活动和项目学校，涉及“了解负数”等数学知识的学习，感悟这些负数可以表达与正数意义相反的量，进一步发展数感。在初中阶段，学生将认识负数。把方程、反比例移到初中。

3.强化字母表示数的内容。

4.从一年级开始加强代数思维的训练。

5.一元二次方程的根与系数的关系由选学改为必学。

6.会求二次函数的最值问题，在课标中明确体现。

7.在四边形中，“梯形”重新在课标中明确体现。

8.“尺规作图”电原课标中集中体现，现拆分到各相关知识点中体现。

9.在原数据的离散程度中，在原有考查计算“方差”的基础上增加了“离差平方和”的概念。

总目标的内容和2011年的是大致相同的，但增加了几句话，同时措辞进行了修改，2011版的表述是增强学好数学的信心，2022年变成了建立学好数学的信心。为什么会不用增强改建立了呢?就是原来的数学有点难了，一堆孩子不想学，大家根本没有学习的信心，何来增强?所以就先别谈增强了，先谈建立吧。那怎么建立呢?一定是把很难、很偏、很抽象题目撤下来，让数学和生活更贴近，让孩子能够直观地感受数学，让孩子知道数学可以解决身边的问题，让孩子对数学产生好奇心和求知欲。学段目标更为细化了。2011版的课标中小学是分为两个学段的，而2022版新课标分为了三个学段，一到二年级为第一学段，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题，三到四年级为第二学段，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法。五六年级为第三学段，则要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，以及探索运用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等等其他的学科知识相互关联，每个学段有学业目标和评价标准。分级越细就越容易操作，阶段衔接也就会更加合理。

作者:王 俊

编辑:杨增保

审核:丁广丽

校对:陆小妍