各学校教师代表积极发言，结合自己学生的答题情况，针对试卷失分题目，分析错因及应对策略。
主要问题
1、课标要求理解、掌握的数学知识点不能理解。学生对于基本概念、基本定理等知识点理解不准不透，以至于简单的问题，也存在部分学生不能得分。如概念混淆不清，解题过程说理不明白，对于解题的依据不清楚，对于知识点不能在新情境或变式后灵活应对。
2、课标要求掌握的数学知识点在理解的基础上，不能准确、熟练、灵活地运用。如计算、化简、解方程、证明书写不规范等，出现会而不对，对而不全的现象。
3、数学思维习惯有待养成。读题不准、审题不清、思维缺乏严谨性；马虎失分现象较多；推理缺乏严谨性，大部分凭着感觉由着性子思考问题，而不是依据法则、定理等有依有据地解决问题；考虑不全面，缺乏分类讨论的意识，造成丢解漏解的现象比较普遍。
4、数学表达能力差。如不能清晰地说出题目的条件与问题，不能从实际问题中准确地抽象出数学问题，推理过程不严谨，解答过程书写混乱、不规范。几何证明题、代数推理题失分严重。
5、学习没有兴趣、惰性心理严重。综合运用知识的能力较弱，部分学生看到此类题目便直接放弃，没有勇气也没有兴趣读题。
应对措施
1.不学——愿学：降低对学习较困难学生的要求，低起点，小坡度加以引导。为学生提供思考、交流的平台，让学生在思考、探究、交流中有发现有收获，体会成功的喜悦，逐渐对数学产生兴趣。
2.学会：扎基础：以课标为准，课本为本，课堂为主，通透地理解教学内容，引导学生理清知识的来胧去脉。运用辨析、类比、迁移等方法实现学生对知识的理解，明白同类知识之间的联系与区别。
3.学好:对于学生理解的知识，通过变换背景、变换条件、变换问题等形式采取灵活多样的变式进行巩固、运用，加以掌握；对于思维的严谨性通过对语言表达、解题书写过程的严格要求，加以规范。
4.会学：养成严谨的思维习惯、规范的书写习惯、认真审题的习惯、准确地用数学符号语言表达的习惯、有依有据解决问题的良好的数学学习习惯。