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#2022年中考优题赏析

（2022杭州，32）小金设计了一款在缺氧环境或出现高浓度有毒有害气体环境下逃生时使用的自救呼吸器。其设计思路如图甲所示，自救呼吸器的结构如图乙所示（其中箭头方向表示气体流动方向）。

(1)呼吸气路的设计：自救呼吸器使用时，需用鼻夹夹住鼻子，用嘴咬合呼吸软管进行呼吸。在正常呼气时，单向阀A和B的开闭情况是A打开，B闭合（选填“A打开，B闭合”或“A闭合，B打开”）。

(2)生氧药品的选择：小金查阅资料发现超氧化物（用MO₂表示，其中M为+1价)可与人呼出气中的CO₂、H₂O反应生成O₂，其反应的化学方程式为：

4MO₂+2H₂O====4X+3O₂↑

4MO₂+2CO₂====2M₂CO₃+3O₂

X的化学式为MOH 。

500g超氧化钾(KO₂)和500g超氧化钠(NaO₂)的生氧性能如图丙所示。小金依据人正常呼吸时需要生氧药品的生氧速度不低于1L/min，并结合自救呼吸器的结构和生氧药品的生氧性能，选取了KO₂作为生氧药品。选取KO₂的优点是生氧速度波动较小，使用时间长，浪费少 。（写出1点）

(3)影响自救呼吸器有效防护时间的因素有①④ （选填序号)。

①生氧药品的质量 ②外界有毒有害气体浓度

③外界氧气浓度 ④生氧药品的种类

赏析：

1.此题的项目化学习导向，具有引导教学的意义。这也是教-学-评一体化的具体体现。

2.原来以为，化学相比物理更难以实践开展项目化学习，但受王磊教授团队主编的项目化学习化学教材的影响，初中化学领域的项目化学习在国内开展得如火如荼。这是一种非常好的倾向。但如果细细分析发现，化学项目化学习的“项目”指向工程技术结构化并有实物产品的并不多，大多“项目”指向方案设计结构化，指向社会性科学议题类的居多。这也是由于学科特点决定的。但类似于本题的“自救呼吸器”，就是为数不多的化学学科项目化学习中的有物化产品的项目，尤为可贵和难得。

3.对于项目化学习的教学功能，还是简要地提几点：在真实情境中解决真实问题，并建构知识，这符合深度学习的特点；在此过程中能使知识结构化，而不是零散的碎片化；项目化学习追求科学探究与工程实践，在协作与会话中培养学生合作、交流、质疑、创新等能力；项目化学习更容易引导学习发生自主学习。

4.此题第1小题是对结构化产品的评价，指向工程设计的理解；第2小题基于图像信息的获取与应用；第3小题综合分析影响因素，指向解决真实问题的决策能力。