1、新青年专栏
新青年数学教师工作室出版新著《高中数学素养养成手册》新青年论坛 | 第九届新青年数学教师发展论坛暨2022年下半年新青年云论坛预告（数学教育博士专场）新青年云论坛31 | 李娜：基于录像分析的数学课堂教学研究新青年论坛 | 第九届新青年数学教师发展论坛暨2022年下半年新青年云论坛预告（正高级特级教师专场）(2)《中小学课堂教学研究》新青年数学教师工作室专栏
《中小学课堂教学研究》新青年专栏01 | 刘祖希：图说五种常用的数学教学法《中小学课堂教学研究》新青年专栏02 | 周龙虎：多视角下微专题复习课的实践与思考《中小学课堂教学研究》新青年专栏03 | 张国治：基于整体关联性的单元教学设计研究《中小学课堂教学研究》新青年专栏04 | 任念兵：高中数学主题教学研究热的冷思考《中小学课堂教学研究》新青年专栏05 | 刘祖希：图说数学核心素养
《中小学课堂教学研究》新青年专栏06 |周龙虎：从 “外在理解” 到 “内在理解”
《中小学课堂教学研究》新青年专栏07 | 李小峰：在解题教学中积累数学活动经验的实践与思考《中小学课堂教学研究》新青年专栏08 | 任念兵：本原性问题驱动下的主题教学设计《中小学课堂教学研究》新青年专栏09 | 诸嘉炜，陈宗怡：重组教材单元内容策略研究《中小学课堂教学研究》新青年专栏10 | 刘祖希：图说数学教育理论模型的建构《中小学课堂教学研究》新青年专栏11 |丁益民：基于学生经验的数学教学理解与实践《中小学课堂教学研究》新青年专栏12 |曹 军：教材旁白的二次开发与教学研究《中小学课堂教学研究》新青年专栏13 | 丁益民：考查学科本质，引导教学回归《中小学课堂教学研究》新青年专栏14 | 周龙虎等：于感性课堂培养理性精神——以“独立性检验的基本思想及其初步应用”为例《中小学课堂教学研究》新青年专栏15 | 刘祖希等：沪教版高中数学新教材习题教学情况分析与建议——以必修第一册为例《中小学课堂教学研究》新青年专栏16 | 董强：基于学生经验的高中数学概念课教学实践与研究
《中小学课堂教学研究》新青年专栏17 | 刘祖希：图说数学教育研究方法历版中学数学教育核心期刊有哪些？
中学数学教育期刊gongzhong号汇总
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2022年中学数学教育期刊推荐订阅
新刊目录 | 中学数学教育期刊最新目录汇总(2022年1月、2月出刊)
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好文荐读 | 张奠宙：数学学科德育的基点、维度和层次好文荐读 | 汪晓勤，邹佳晨：基于数学史的数学学科德育内涵课例分析好文荐读 | 邓翰香，吴立宝：课程思政融入数学教育的路径探索好文荐读 |沈金兴：高中数学课堂实施学科德育的文化途径探索好文荐读 | 郜舒竹：数学课程中“人为规定”的思想性好文荐读 | 郜舒竹：鸡兔同笼数学问题中的辩证思维
好文荐读 | 高中数学语言教学中的问题、成因与对策
好文荐读 | 从系统的观点看一元二次方程的解法教学设计
好文荐读 | 林崇德：思维能力发展是中小学教材编写心理化设计的首选课题
好文荐读 | 借助三次认知迭代，理解函数概念本质
好文荐读 | 梳理不同版本教材，探讨高中函数概念
好文荐读 | 中小学数学作业基本设计原则：反思与重构
好文荐读 | 郑毓信：传统数学应用题教学之当代重建
好文荐读 | 基于gongzhong号、聚焦线上数学教学的尝试
好文荐读 | 马文杰等：批判性思维的内涵、特征及在中学数学教学中的培养策略研究好文荐读 | 马文杰：反思与“重构”数学学习错误矫正原则
好文荐读 | 马文杰：高中生数学解题错误探析及其矫正研究好文荐读 | 厉晨晨，马文杰：数学预习的内涵、意义与培养策略好文荐读 | 陆颖莉，马文杰：数学表现性评价的内涵、意义与运用策略好文荐读| 陆颖莉，马文杰：数学表现性评价的内涵、意义与运用策略(续)好文荐读 | 陈佳敏，马文杰：数学例题：内涵、功能及其设计策略研究好文荐读 | 郜舒竹等：学生数学学习错误研究之文献综述
好文荐读 | 王尚志等：指数幂的拓展与指数函数的性质及证明好文荐读 | 朱 雁，鲍建生：从“双基”到“四基”：中国数学教育传统的继承与超越好文荐读 | 唐恒钧等：基于学习力视角的高中数学课程建设好文荐读 | 黄秦安：数学文化视域下数学课堂模式的多元建构
好文荐读 | 陈志辉：中美两国初中数学课程的问题情境水平比较研究——以“函数”内容为例好文荐读 | 鲍建生：几何的教育价值与课程目标体系
张维忠等：数学教材中跨学科内容的呈现——以新人教Ａ版高中数学必修教材为例吴立宝等：基于问题链的初中数学课堂高阶思维培养路径研究吴立宝等：数学教材分析的四条基本逻辑线——以人教版“单调性与最大(小)值”为例吴立宝，曹一鸣：初中数学课程内容分布的国际比较研究吴立宝，王建波，曹一鸣：初中数学教科书习题国际比较研究曹一鸣，吴立宝：初中数学教材难易程度的国际比较研究吴立宝等：新世纪以来我国中小学数学教材研究热点、演进与展望——基于科学知识图谱的实证分析(6)作业设计与研究
好文荐读 | 吴立宝等：“双减”背景下我国中小学作业研究的热点、演进与展望
好文荐读 | 吴立宝等：新世纪以来我国中小学作业政策的发展历程及特点分析
好文荐读 | 吴立宝等：中小学作业的价值定位与功能分析
(7)考试与评价
教育部考试中心：2016-2019年高考数学试题评析陈莎莎，汪晓勤：2007–2016十年间基于数学史的高考数学试题分析宋燕伶，彭刚，程靖：2011-2020年高考数学创新型试题研究——以“新定义”型试题为例丁益民：考查学科本质，引导教学回归——2021年全国新高考Ⅰ卷数学试题评析
(8)中小学生数学学习品质测评专栏
小学生数学学习品质测评
王光明等：小学高年级学生数学学习策略量表的设计与编制吴立宝等：小学高年级学生数学学习策略的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例王光明等：小学生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
王光明等：小学高年级学生数学元认知水平常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明等：小学生数学学习非智力因素调查问卷的设计与编制
王光明等：小学高年级学生数学学习非智力因素常模及其等级评价标准的建构与应用 ——以天津市为例
初中生数学学习品质测评
王光明等：初中生数学学习策略调查问卷的设计与编制
王光明等：初中生数学学习策略常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明等：初中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
王光明等：初中生数学元认知水平常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明等：初中生数学学习非智力特征调查问卷的编制
王光明等：初中生数学学习非智力水平常模及其等级评价标准研究——以天津市为例
高中生数学学习品质测评
王光明等：高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
王光明等：高中生数学元认知的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例
王光明等：高中生数学学习非智力特征调查问卷的编制
王光明等：高中生数学学习非智力特征的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例
王光明等：高中生数学学习策略调查问卷的编制
王光明等：高中生数学学习策略的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例
李春兰：民国时期数学科普著作的教育意义——刘薰宇的贡献与影响
李春兰等：以科普为镜，明数学之趣——数学家刘薰宇《数学趣味》述评
李春兰等：薛鸿达的数学科普读物及其教育意义
张必胜：民国时期的数学史家——章用
代 钦：走向新中国的革命根据地小学数学教育
代钦等：正多面体的历史及其现代教育价值
牛伟强等：普特南数学竞赛的历史与启示——一项实证研究
倪 明等：数学竞赛图书出版史略
刘祖希：丛书里的当代中国数学教育
余庆纯，李隽易：访刘祖希先生：欣逢ICME-14，邂逅当代中国数学教育发展
MM教育方式实验30年
高中基本不等式研究的回顾与展望——基于中国知网中文核心期刊文献的统计分析
中国中学数学建模研究的历程与论题及其启示
十年高考全国卷导数解答题综述与教学建议
(3)基础教育国家级教学成果奖
2014年基础教育国家级教学成果奖中的数学项目
2018年基础教育国家级教学成果奖中的数学项目
2018年基础教育国家级教学成果奖中的数学项目选介
2018年基础教育国家级教学成果奖综述
基础教育国家级教学成果奖是怎样评出来的？
两届基础教育国家级数学获奖项目：比较分析与改进建议
(1)上海数学教育经验总结
史宁中，顾泠沅：上海数学教育改革基本经验报告
杨玉东，黄 华：上海数学教育改革的历程
吴颖康，鲍建生：上海数学课堂的典型特征
顾泠沅：?上海数学教师的专业发展——范例与思考
曹培英：上海义务教育“五四学制”的缘由及小学数学课程内容精简策略
李海，彭刚，程靖：追溯上海“进入21世纪的中小学数学教育行动纲领”的教育价值
冯志刚：让孩子找到自己的轨道——上海中学数学教学实践体系建构
刘 达：上海数学课程改革推动下的教研转型与范式生成朱 雁，徐瑾劼：TALIS2018视域下中英初中数学课堂的审视与比较
?我在英伦教数学|林徐劢：声势浩大的公开课教研活动
好文荐读 | 依托主题教学，发展数学素养——从北京中高考压轴题谈起好文荐读 | 素养立意的教学目标——学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标好文荐读 | 指向深度学习的数学整体性教学(单元教学)设计好文荐读 | 单元教学法：新教法？老教法？优势在哪里？不足在哪里？好文荐读 | 张维忠等：用整体原理探讨“单元教学”等多种教学模式的数学课堂结构
好文荐读 | 吕世虎等：数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤(2)如何上好数学起始课(师生见面课、开学第一课)
张诗芬，马文杰：中小学数学课堂有效“设疑”策略研究黄桂君，田冬军，钟志华：高中数学语言教学中的问题、成因与对策
李昌官：为发展学科一般观念而教——兼谈解析几何复习起始课教学徐晓燕：高阶思维导向下的数学问题设计——以直角三角形的性质为例
2021年第12届全国初中青年数学教师评优课-回放2019年第11届全国初中青年数学教师评优课-回放2017年第10届全国初中青年数学教师评优课-通知2017年第10届上海初中青年数学教师评优课-概况2020年第10届全国高中青年数学教师评优课-回放2018年第9届全国高中青年数学教师评优课-新青年数学教师工作室成员担任评委
2016年第8届全国高中青年数学教师评优课-新青年数学教师工作室成员荣获一等奖(6)同课异构、好课共赏专栏
罗增儒：“同课异构”与教学的“二重性”
罗建宇，丁益民：“函数复习课(高一)”同课异构——2018年苏州市高中数学教学展示活动
胡 浩：“平面”教学设计的理性突围——从传统设计到创新设计
聂淑媛，等：“数系的扩充和复数的概念”的同课异构设计与评析
王 凯：“两个过程”合理性理念下的课堂教学设计——以“三角函数的概念”为例
王红权，等：从系统的观点看一元二次方程的解法教学设计
巩子坤，等：“一元一次方程概念”教学的4节常规课与1节示范课的比较分析
周继光：三角形的中位线
中学数学课程中信息技术应用：回顾与展望——以课程标准(教学大纲)内容演变为主线
信息技术在数学教学中的应用之理论与实践探索——2017信息技术与数学教学国际研讨会纪要数字工具支持下数学建模的研究综述
尚晓青，许佳，陈明璋：数学知识视觉化呈现原理、方法与实践研究—— 以“分数的初步认识”单元教学为例
尚晓青，成莉莉，何淑敏：移动学习平台反馈的特征与价值——以数学学习为例
(1)新青年动态
新青年数学教师工作室2021年度回顾：十件大事
新青年数学教师工作室2021年度奖项
新青年：《高中数学素养养成手册》（2022年出版）
何 睦，罗建宇：高中数学章节起始课的教学研究与案例设计(3)新青年论文选读(2018–2022年)
新青年数学教师工作室2021年论文小计
刘祖希，陈飞，董强：2017年数学教育研究若干热点综述胡晋宾：从美国《身边的数学》编写看高中课标教材修订
杨元韡：以等比数列求和公式为背景的两个命题视角透析刘祖希：普通高中数学课程标准(2017年版)之新变
曹 艳，武玺，李璐：图文并茂妙解题——2018年嘉兴市中考数学试题第24题解析刘祖希，史嘉，陈飞，仓万林：青年数学教师专业发展共同体的实践与思考——以“新青年数学教师工作室”为例仓万林，李红：合作，分享，成长——基于“数学写作”的学生、教师、学校成长模式探索彭翕成，张景中：几何代数熔一炉 向量恒等式沟通数与形张 敏：积累活动经验，探寻数学本真，培养学科素养——以一堂《向量》研讨课为例朱贤良：阅读，反思，写作——青年数学教师专业成长的三个关键词
任念兵，刘祖希：回归数学学科的教学基本功——兼谈“中学数学教师基本功”网络调查何 睦，郭旭彬，范世祥：题聚焦，案例展示，经验分享——第六届新青年数学教师发展论坛综述刘祖希，苏有马：沪教版高中数学新教材特点介绍——以必修第一册为例郑 良：深化数学理解，促进思维生长——对一节“解三角形中的取值范围问题”复习课的思考张 敏，范世祥：洞察“教”的行为，提高“学”的质量——以高三数学复习教学为例
杨元韡，等：对解题教学中数学直觉的价值及培养路径的思考
张 浩(第二作者)：对数的比较与斐波那契数列——从2020年全国Ⅲ卷理科第12题谈起
刘祖希：中小学数学教师的学术基础与研究指向——从教研活动的双重属性说起
何 睦：中学数学教师论文写作的进阶之路
郑 良：四谈数学文章的写作
郑 良：2021年人大复印报刊资料《高中数学教与学》转载论文分析与启示
仓万林，李红：七种版本新教材 “基本不等式” 内容的比较研究
刘再平：十年高考全国卷导数解答题综述与教学建议
名言解读01 | 刘祖希：数学的学术形态与教育形态——张奠宙数学教育名言解读名言解读02 | 陈 飞：中国特色的数学“双基”教学理论——张奠宙数学教育名言解读名言解读03 | 张志勇：数学方法的四个层次——张奠宙数学教育名言解读名言解读04 | 张国治，刘祖希：数学教育的“中国道路”——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读05 | 杨元韡：欣赏数学的真善美——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读06 | 何晓勤：与时俱进的高考数学应用题——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读07 |张国治：欣赏数学中的不变量与不变性质——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读08 | 史 嘉：数学文化就是要“文而化之”——张奠宙先生数学教育名言解读名家自述02：张奠宙（1）、（2）、（3）、（4）新青年：回顾徐利治先生数学方法论著作，缅怀徐利治(1920–2019)先生全国第12届数学方法论与数学教育学术研讨会暨MM教育方式实验30周年纪念活动
(4)“一徐二张”：张景中专栏
图说数学教育原理07：教育数学与数学教育
数学教育丛书选介22：走进教育数学丛书
张景中，彭翕成：点几何的教育价值??
张景中，彭翕成：点几何的解题应用(计算篇)
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(恒等式篇)
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(复数恒等式篇)
张景中，彭翕成，邹宇：几何机器明证引发的思考
彭翕成：科研科普两相成，创作教学齐攀峰——张景中的科普人生
新青年：回顾张奠宙先生著作，缅怀张奠宙(1933–2018)先生
新青年：纪念张奠宙先生逝世两周年
新青年：张奠宙先生逝世三周年速记
名言解读01 | 刘祖希：数学的学术形态与教育形态——张奠宙数学教育名言解读名言解读02 | 陈 飞：中国特色的数学“双基”教学理论——张奠宙数学教育名言解读名言解读03 | 张志勇：数学方法的四个层次——张奠宙数学教育名言解读名言解读04 | 张国治，刘祖希：数学教育的“中国道路”——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读05 | 杨元韡：欣赏数学的真善美——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读06 | 何晓勤：与时俱进的高考数学应用题——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读07 |张国治：欣赏数学中的不变量与不变性质——张奠宙先生数学教育名言解读名言解读08 | 史 嘉：数学文化就是要“文而化之”——张奠宙先生数学教育名言解读
黄力平：永远的作者，永久的激励——追记张奠宙先生与广西教育出版社的交流与合作"纪念张奠宙先生"专题分会场——第十届中国数学会数学史分会学术年会暨第八届数学史与数学教育会议缅怀名家 | 一位愿意编写中小学数学应用题的数学教育大家——张奠宙先生逝世三周年速记ERTP故事04 | 《单墫解题研究丛书》策划与出版故事名家记叙1：祝贺罗增儒先生从教40周年——数学教育的“罗增儒道路”全景展示名家记叙2：致敬罗增儒教授从教40周年——细说罗教授与中数参的不解之缘名家访谈2 | 曹一鸣：谈青年数学教育工作者培养等问题好文荐读| 曹一鸣等：我国数学课堂教学评价研究综述好文荐读 | 曹一鸣等：中学数学课堂教学行为关键性层级研究专家讲座| 曹一鸣：高中数学课程标准的国际比较研究专家报告 |曹一鸣：21世纪的中国义务教育数学课程改革
数学教育丛书选介15 | 曹一鸣等主编：京师数学教育丛书
数学教育丛书选介24 | 曹一鸣主编：中小学数学课程国际比较研究丛书
数学教育丛书选介35 | 曹一鸣主编：当代中国数学教育名家文选
数学教育丛书选介38 | 曹一鸣主编：数学教育学术前沿论丛
(9)缅怀名家
代钦等：纪念傅种孙（1898–1962）先生诞辰120周年罗增儒：纪念魏庚人（1901–1991）教授诞辰120周年第四届新青年数学教师发展(西部)论坛暨青年教师中考数学压轴题讲题比赛视频(已发布)第五届新青年数学教师发展(西部)论坛开幕式上方运加教授的发言——寄语新青年数学教师第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上罗增儒教授的发言——带着问题继续学：压轴题的认识与求解第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上王建学校长的发言——让学习充满信仰的力量第五届新青年数学教师发展(西部)论坛新青年数学教师工作室讲稿——图文并茂妙解题
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛暨青年教师中考数学压轴题讲题比赛视频(已发布)第六届新青年数学教师发展论坛(广西柳州)暨高中数学课程基地建设与数学文化课堂教学研讨会议纪要第六届新青年数学教师发展论坛(南京师大)暨数学教育实证研究暑期学校会议纪要第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨2019年青年教师高考数学压轴题讲题比赛会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨2019年青年教师高考数学压轴题讲题比赛罗增儒教授的发言第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨2019年青年教师高考数学压轴题讲题比赛视频第七届新青年数学教师发展(昆山)论坛暨2020年首届长三角一体化发展数学教育研讨会通知(第1轮)
第七届新青年数学教师发展(昆山)论坛暨2020年首届长三角一体化发展数学教育研讨会推迟的通知
第七届新青年数学教师发展论坛暨2020年新青年云论坛总结
第八届新青年数学教师发展论坛暨2021年新青年云论坛总结
第九届新青年数学教师发展论坛暨2022年上半年新青年云论坛预告2014年首 届华人数学教育会议青年数学教育工作者论坛文集全国数学教育研究会1991年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)全国数学教育研究会1993年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)全国数学教育研究会1995年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)全国数学教育研究会2015年常务理事会(扩大)会议纪要全国数学教育研究会2017年常务理事会(扩大)会议纪要2019年全国数学教育研究学术年会纪要(全国数学教育研究会常务理事会会议)全国数学教育研究会1990年代丛书：数学教育丛书(首任理事长马忠林主编)全国数学教育研究会2010年代丛书：数学教育丛书(现任理事长曹一鸣主编)全国数学教育研究会青年博士丛书：中小学数学课程国际比较研究丛书全国数学教育研究会讲述中国新书：《21世纪的中国数学教育》(中英文版)
(4)中国数学会数学教育分会(CSME)
中国数学会数学教育分会正式成立了
中国数学会数学教育分会2021年会员申请办法
中国数学会数学教育分会首届学术年会日程安排
中国数学会数学教育分会首届学术年会会议纪要
中国参加历届ICME的情况
ICME-14会议内容及开幕式直播链接
ICME-14大会主席王建磐、地方组委会主席徐斌艳、大会报告人顾泠沅访谈录
ICME-14大会邀请报告之曹一鸣：21世纪的中国义务教育数学课程改革
ICME-14重点参展数学教育图书介绍
ICME的领导机构ICMI——国际数学教育委员会
ICMI颁发的国际数学教育大奖
(2)国际数学教育大奖
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2003年得主介绍（首届）国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2005年得主介绍国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2007年得主介绍国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2009年得主介绍国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2011年得主介绍国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2013年得主介绍国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2015年得主介绍国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2017年得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖2019年得主介绍国际数学教育实践大奖——艾玛·卡斯泰尔诺奖2016年得主介绍（首届）
国际数学教育实践大奖——艾玛·卡斯泰尔诺奖2020年得主介绍
HPM案例集：《数学史与初中数学教学——理论、实践与案例》HPM微课例：数学史视角下的研究性学习——“函数的奇偶性”教学设计与思考
HPM进教材：《HPM：数学史与数学教育》与现行教材的对应索引HPM进教材：现行小学数学教材中的数学史(数学文化)HPM进教材：多元文化背景下数学史在高中数学教科书中的渗透情况分析HPM高考题：2007–2016十年间基于数学史的高考数学试题分析HPM新青年：新青年数学教师工作室“数学(教育)史与数学文化研究小组”介绍HPM大事记：数学大事年表(公元前30世纪至公元20世纪)HPM研讨会：历届全国数学史与数学教育(HPM)会议信息HPM研讨会：第八届全国数学史与数学教育(HPM)会议HPM研修班：第六届上海数学史与数学教育(HPM)教学研讨会(现HPM高级研修班)综述HPM研修班：第七届上海数学史与数学教育(HPM)高级研修班综述
HPM研修班：第八届上海数学史与数学教育(HPM)高级研修班通知(可看回放)
HPM研修班：第九届数学史与数学教育(HPM)高级研修班通知
HPM国际会：架设沟通数学史与数学教育的桥梁——基于HPM-2016的文献分析HPM与德育：基于数学史的数学学科德育内涵课例分析
图说数学教育原理01：数学课程体系
图说数学教育原理02：高中数学课程结构
图说数学教育原理44：高中数学课程的四条主线
图说数学教育原理03：数学学科核心素养内涵及体系
图说数学教育原理04：数学学科核心素养水平划分
图说数学教育原理05：数学"双基""四基"教学理论
图说数学教育原理06：数学文化的三维坐标系统
图说数学教育原理07：教育数学与数学教育
数学教学：
图说数学教育原理10：数学教学要充分暴露数学思维过程图说数学教育原理43：数学教学设计原理——教学生学会思考图说数学教育原理46：数学学习理论的研究框架(鲍建生)图说数学教育原理48：数学三个世界认知发展理论(待发布)
图说数学教育原理20：数学思想、数学思想方法与数学思维图说数学教育原理33：数学教学的三种水平与数学教师的能力图说数学教育原理34：中学数学课程与大学数学课程的发展关系图说数学教育原理35：数学教师专业发展的基本路径、基本方法图说数学教育原理36：数学教育工作者多级学位培养历程图说数学教育原理40：基于青年教师教学基本功比赛的学习共同体模型图说数学教育原理42：中小学数学教师“五高”培养模式
数学教育丛书选介02：中小学数学教学论著译丛（上教社）数学教育丛书选介04：数学教育丛书（广西教育出版社）数学教育丛书选介05：数学教育丛书（南海出版公司）数学教育丛书选介07：数学?哲学?文化?教育系列丛书数学教育丛书选介08：全国中小学教师继续教育?数学专业教材数学教育丛书选介09：数学教育研究前沿(1–3辑)数学教育丛书选介10：普通高等教育国家级规划教材数学教育系列数学教育丛书选介12：数学科学文化理念传播丛书(第一辑)数学教育丛书选介13：数学科学文化理念传播丛书(第二辑)数学教育丛书选介21：学科课程与教学研究30年(数学)数学教育丛书选介24：中小学数学课程国际比较研究丛书数学教育丛书选介32：问题驱动的中学数学课堂教学丛书数学教育丛书选介35：当代中国数学教育名家文选
数学教育丛书选介36：数学核心素养研究丛书
数学教育丛书选介37：新时代卓越中学数学教师丛书
数学教育丛书选介38：数学教育学术前沿论丛
16、推荐数学教师阅读书目
年份\时节
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