精研中高考题是把握教育教学落实素质教育的重要方式，是每位教师需要高度重视的教育教学方式与方法.为全面引导教师准确把握中高考育人点及育人方向，落实“一核四层四翼”高考评价体系的精神内涵，从更高层次提高教师教育教学研究能力.2022年7月25日晚，廊坊市高中数学名师王春艳工作室、固安一中高中数学杨景泉工作室成员组织了《中高考数学真题研究系列》第二次活动，本次活动由王春艳老师主持.
乔树伟、李泽鹏、陈学松三位老师依次重点分析了2022年高考试题的结构、考查角度、命题趋势及教学建议，同时，总结了平时教学中存在的短板、弱项，剖析了问题产生的根源.从核心素养、学科特色、创新思维到思辨能力、教考衔接等方面分析梳理了试题的特点和考查要求，有针对性地提出了课堂教学建议和备考策略.
乔树伟老师研究认为高考命题“整体难度可控，各模块难度不可控”的出题风格，以及对六大核心心素养的更深刻的考察，以及教育部强硬提出的“高考引导高中教学而不是高考适应高中教学”的论断将导致新高考出题老师题目会更加灵活多变，创新题有望到来. 高考一直想注重创新能力的考察，我们知道高考考察三个层次。第一个层次是用已学过的知识解决问题的能力；第二个层次是用已有的知识解决新问题的能力；第三个层次是用新学的知识解决新问题的能力，即创新能力。以前的高考题，都只考察了前两个层次，第三个层次只在北京上海这种压轴题中得到了体现。全国卷唯一一道创新题就是八省联考的大兴机场题。之后我相信创新题会出现在高考题中，甚至出现在压轴题中。
李泽鹏老师研究认为这套试卷尤其不等式问题，在本试卷中不等式以不同的姿态出现，充分体现了不等式的工具性，这也提示我们，数字的学习中不能够只止步于等量关系，不等量关系在高考中也是越来越被重视的。明年的新高考是面向新教材的新高考，所以我们也可以一下本试卷在新老教材交替之际，与新教材的一个接驳与磨合，我认为主要体现在如下两个点：一方面是新教材对于条件概率的要求更高。另一方面是新教材对于圆锥曲线定义要求变高。
陈学松老师分析认为新时代对高考力求从根本上上解决“一考定终身”的弊端， “全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人. 基于新高考改革的体系思想，理解高考考查内容：
强调基础性，要求学生具备扎实的基础知识和基本技能；强调综合性，要求学生对于本学科内要做到对知识横向、纵向的融会贯通；强调应用性，要求学生国家发展、科技进步、生产生活相关的内容，养成运用学科思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯，并具备解决问题的能力；强调创新性，教学过程中要引导学生培养创新思维，长期处于应试教育模式下，学生会失去发现问题、提出问题的创新意识。
