语文组以“从‘研’出发 以‘析’为道 智慧共生”为主题开展期末试卷分析会，从积累与运用、阅读、习作三大领域研讨三四年级期末试卷，细致分析试卷的基本情况、重点题型、出错率高的题目、各类题目得分情况和失分情况。并结合学生具体表现，针对性地思考改进措施和教学中需要注意的问题，及时调整教学策略，准确把握教学重难点，让学生真正地得益于课堂。

顺义区研修中心魏淑媛老师对语文组试卷分析进行线上指导。魏老师主要围绕阅读的五大领域，细致分析题型并指导今后教学方向。魏老师指出，整体感知非常重要，要感知内容、初步把握情感、知道文章的大致脉络。通过老师的分析，她认为学生在完成阅读题时不是按照获取信息——整体感知这样的程序，而是直奔题目，没有对文本有整体地把握。

魏老师强调，理解关键词句的表情达意作用，是中年级特别重要的阅读能力之一。她以四年级第22题为例，对“不以为然”内容的理解是需要联系上下文，放回语境。学生通过画一画、圈一圈、形成解释、做出评价。魏老师指出，联系上下文不仅是一种阅读方法，也是一种阅读习惯。回归语境，要把语境放宽一些，做到上勾下连。学生的理解比较肤浅，停留在表层含义，都是形成解释出现了问题，一是脱离语境，一是没有联系上下文或全文思考。

在做出评价这一方面，题目多数考查评价语言的表达方式。以老舍《母鸡》为例，重点强调对比的阅读方法。结合内容、已有的理解、生活经验解决现实中存在的现象就是考查实际运用。

魏老师认为，阅读部分需要解决五大能力，低年级更侧重获取信息，形成简单解释。中年级开始有整体感知自然段、结构段、篇章的需求，涉及评价与运用。她要求，教师要继续深入学习《课程标准》。基于中年级学生在阅读领域应该具有的学业表现做试卷分析。她又以识字写字为例指导教师日常教学。自中年级开始要让学生有独立识字写字能力，包括音、形、义、用四个方面。教学中要形成习惯，让学生自己整理多音字、口语误读字……多让孩子做，进而产生归类意识，形成能力。教师创设语言运用的情景，让学生调动积累，让学生独立自主、有兴趣、有时效地完成学习任务。最后，她希望日常教学要注重教学评一体化。

数学教研组以新课程标准学业质量要求为指导思想，从数与代数，图形与几何，概率与统计，综合与实践四大内容领域入手进行一二年级学生乐考和期末调研试卷分析。各年级组团队教师站在整体视角下分析阶段性学业质量表现，精准分析原因，并提出有效措施。

北京市数学特级教师张秋爽老师对数学组试卷分析进行了指导。张老师指出本次课标修订明确了核心素养导向下的课程目标，确立了结构化内容统整的课程内容。教师要教给学生审题的方法策略，进一步学习新课标，用新课标中的教学提示去指导教学的行为，让每一个学生有实际的获得，越是简单越是本质，为后续学习做好铺垫，打好基础。

张老师强调小学的知识之间有大结构内容的统整，具有整体性、一致性和阶段性。第一学段重点让孩子体会数学的价值、数学的趣味，将数学知识放到实际情境中，让学生解决现实生活中问题，践行新课标的理念。低年级可以开展综合与实践的主题活动，即使没有考试也要达到课程标准所要求的知识技能的目标，然后是思想方法的，最后核心素养情感态度要蕴含其中，要关心和保护好学生的好奇心、求知欲、兴趣，问题意识。越低的年级需要分出层级，平时把感受体验都做到位，考的时候让孩子们都学过保证都会，将教学评一体化。

三年级按照新课程标准的内容领域主题做的逐一分析与说明，有利于把内容结构化和核心素养的表现对接起来，还有助于今后加强每一节课的教学。如：数与代数，考虑的是数与运算的一致性，计数单位的价值。数量关系的学习，对于审题不清的问题其实是学生没有建立量感，在三年级学习千米的时，学生就应该知道汽车在高速公路上最高能开到每小时120千米，更大的数一定是超速了，所以计算出来的几千的数一定是错误的。张老师提出三年级学习帮助学生建立时间单位的链条，一秒、一分、一小时、一天他们之间的进率是多少，接着星期、月、季度、年都要给学生建立完整的链条，培养学生的量感。会用时间单位，做哪些事情需要多长时间，对以后学生的做事效率、规则意识都有着很重要的积累经验的过程。而对于三年级的计算错误张老师建议教师应该在百以内的数认识过程当中，做口算练习，如：两个数合为一百的练习，平时做的过程中要做什么、教什么、考什么，将教学评一体化。

四五年级按照题型的难易度、每个题型的失分率进行分析，能直观的看到每个学生在数学知识的优势和不足，做到了面向全体学生。对于题目中韦恩图交叉，找知识上和思想方法上的联系。张老师强调，教师要对新课标对应教学的每一个内容，不光教知识技能还要教背后的思想方法。如：度量、单位和单位的个数，把单位、标准和个数要学明白、弄清楚。张老师建议还可以把孩子做题的水平进阶，在错题情况上分层，了解每一个孩子思维的水平，读懂孩子的错题原因，为积累读懂儿童思想积累经验。

张老师指出知识统整、结构化主题是为了让学生不仅学会知识技能还能够在真实情境中会灵活运用。生活中的问题，要让学生去不断地观察，看一看、想一想、画一画感知生活中的数学问题。教师要引领孩子勾连现实生活，用数学的眼光观察现实世界，这个“看”有老师的看、有学生的看，老师的看有生活问题、社会科技情景，要拿到课堂上来，与学生分享。从一年级就开始用数表达对生活现象的理解，一二年级锻炼学生用数去说话，能够培养学生的数感、量感，为后续学习数量关系做很好的铺垫。

2022年7月13日，我校邀请了顺义区教研员朱文利老师进行了期末复习指导。以“研析 反思 提升”为主题。英语组教师通过对比两学期学生学习情况，运用数据分析试卷，梳理答题情况以及典型错题，总结出已改善及待改善的方面，并制定出下学期应该采取的改善措施。

朱老师首先对我校英语组教师的期末工作表示肯定。教师能够在学生未离校的前提下，从学生的知识层面、能力层面做出有针对性的反馈，抓问题关键之处，利用科学的方法细致地分析此次期末测试卷，真正地做到了短时高效。

本次试卷设计依据英语学科新课标以及素养导向，学生核心素养的发展，其中包括语言能力、学习能力、文化意识和思维品质；学生“双基”：基础知识和基本技能；从实际层面出发，考查了学生们获取信息的能力：分别为从文本直接获取信息的能力和整合提炼后获取信息的能力。

朱老师指出本次评价活动的目的是，改进教师课堂教学，提升学生学业质量。老师仍要继续思考：老师怎么教，学生才能乐学；学生怎么学，才能学得扎实；怎么考，才能考出学生真实水平，积极践行新课标所倡导的“教学评一体化”。

朱老师强调科学分析考试可以从学生习惯、能力、方法技巧三个方面分析，此过程不能依靠教师的主观判断，若想有效提升学习质量，还需要对学生答题后进行反追问和再调查，帮助学生解读题目和错误，分析答题错误的原因，确定真正存在的问题，从而帮助学生解决。

最后朱老师聚焦“英语老师应该怎么做”，提出了八点建议：

1.用心上好每一节常态课，写好每一篇教案，做好教学反思；

2.用好在校的零散时间，关爱有需求的学生；

3.用好课后服务，做好培优补差；

4.用好线上线下资源，激发学生学习兴趣；

5.转变教学方式，当好小老师，让孩子自己讲解做题方法；

6.做好组内教研工作，通过集体之力找到问题并解决；

7.把握学生好习惯的培养；

8.通过学校活动推进，助力素养发展，培养多方面能力。

在“双减”政策如火如荼的展开下，2022年新课标的颁布也如约而至。体育教学的根本目的是为了提高小学生的身体素养，让小学生能够拥有强健的体魄。体育组通过查找、分析教学常规管理方面存在的薄弱环节，交流研讨，进一步厘清了后期工作的思路，更加明确了努力的方向，为我校的体育教学、阳光体育活动、课余体育训练质量的提升，学生身体素质的提高摸索出新路径。

艺术组以“建立学科思维 助推基础建设”为主题进行期末学业质量总结。在新时代全息、大数据的教育背景下，通过数据发现问题、探寻规律、精准发力，是现代教育赋予教师的新使命和新任务。艺术学科教师在课堂教学中着重培养学生综合能力，有针对性地训练学生在学科各领域要求下的基本能力，帮助学生建立学科思维，使其艺术审美、艺术表现和创造能力得以全面均衡提升，助推顺义教育基础建设有力发展。

综合组全员开足马力，力求进步，以“分而析之，谋求发展”为主题进行期末总结会。虽然学科不同但是思绪相通，从低年级“乐考”为起点，助力中年级核心素养提升，接力高年级能力发展。在未来，综合组全体老师也会继续以教科院附小的土壤为基点，继续播种，用心栽培，与学生们共同茁壮成长。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，期末质量调研是对教育教学工作的一次检测，在反思中总结，在研讨中提升，分析原因、找差距、定目标。相信我校全体教师都将秉持千淘万漉的辛苦与咬定青山的坚韧，坚持“高质量”发展的目标，凝心聚力干工作，砥砺前行促提升。