第四方面是心智修炼——学会智慧思考。林伟校长形象地指出，教师成长需要从“一个中心（专业实践）和三个基本点（专业阅读，专业反思和专业写作）”出发，智慧思考四个方向，即研究教材、研究教法、研究课题与专业写作。
方向一，研究教材。教师要合理重组、注重应用、适当变通、调用经验、有机补充，让教材“立、实、宽、近、动”起来，还要认真磨课、精心备好课，同时聚焦文本，学习课程标准等。
方向二，研究教法。一名优秀教师要有自己的教育理念、教学理念、教学风格。林伟校长在此举出了自己最新的研究成果“思意教学”，“教”之“底蕴、准则、本真、意义、智慧、境界”，为“梦、性、生、势、成”而教，思考教学是“授鱼——授渔——学渔”的过程，教学模式的发展逻辑是“无模→有模→无模→有模→无模......”。林伟校长身体力行，率先垂范，激励一线数学教师要努力寻找自己的教法，形成自己的教学风格与教学理念。
方向三，研究课题。课题研究融学习、工作和教研于一体，是促进教师专业发展的重要路径，是教材与教学的天枰，调节教材与教学的平衡。教师要结合平时教学的疑问、困惑开展课题研究，才能更好解决教学问题，提高教学质量，进而提升个人的研究水平。
方向四，专业写作。“教”是“研”的前提和基础，“研”是“教”的总结和提高，而“写”则是“教”和“研”的概况、升华。林伟校长介绍了从国内外教育教学研究的热点问题获取素材、从各类书刊中获得信息、从教材中挖掘写作素材、从研究教法学法获取素材、从课堂教学中捕捉素材、从研究考试和命题中捕捉素材等几种写作取材的方法。