深入研究教改，把握高考动向——李琳老师讲座《高考物理情境化试题剖析》
跨越疫情阻隔，教研从未止步。6月22日早上，工作室邀请深圳市龙华区教育科学研究院李琳老师做《高考物理情境化试题剖析》线上讲座。
李琳老师是深圳市龙华区高中物理教研员，深圳市教育科学研究院高中物理兼职教研员，深圳市教育系统十佳青年教师，曾在多个国家、省、市教学比赛中获得一等奖，参与普通高中教科书-物理（粤教版）电子课本的编著（承担2万多字）及部分内容视频授课，作为“广东省2021学业水平选择性考试（新高考）说明”物理科研究组核心组成员；多次参与广东省学业水平考试命题工作；多次参与深圳市各级调研考试命题与审题工作。
讲座中李琳老师从情境化试题的特点、情境化试题与核心素养的关系、情境化试题的难度、情境化试题的解决等四个方面深入剖析了高考物理情境化试题，既有理论的高度，又有具体的试题例子，更给出解决的思路和方法，紧紧贴合高考趋势，为我们一线老师深入研究课程改革和高考改革指明了方向。工作室学员们纷纷表示收获甚丰，对李琳老师表示衷心地感谢。随着高中物理教育的进一步的深化和提高，高中物理教学面临着越来越大的挑战，尤其是近些年的高考试题中出现了“情境化试题”这一综合能力比较强的题型。对于学生的知识掌握、综合能力有了一个更全面的考察，倒逼高中物理教学进一步深化和提高。今天龙湖区教研员李琳老师给我们上了一节情景化试题讲座，李琳老师从命题组卷的三要素、情境材料的要求、什么是情境化试题、情景化试题特点等方面跟我们进行了交流。教育部发布的《中国高考评价体系》对情境的定义是情境即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。情景化试题的特点是情境和问题结合起来，这样的问题才有意义。现在有一些试题为了蹭热度，为了情景而情景，这就是所谓的情境和问题分离，情境跟知识点没有联系。而第二种是情境有问题嵌入，借情境考察知识点。如果情境与问题深入融合，就可以解决情境中的问题。李琳老师还跟我们分享了情境的三个维度，分别是辨别参数、内容参数和装扮参数。另外李琳老师也谈了情景化试题与核心素养的关系。新一轮课程改革有两个重大创新，即学科核心素养和学业质量标准。侧重核心素养立意的情景化试题能够将核心素养和学科质量标准有机联系起来，符合核心素养本位的新课程改革目标，也反映了能力测评发展的新趋势。基于真实情境试题肯定比一个经过简化、抽象出来的试题难度要大一些，对学生的能力要求也高。那么怎样控制好情景化试题的难度呢？李琳老师也跟我们分享了影响难度的因素、以及情境对难度的影响。情景化试题给学生呈现一个真实的复杂情境，物理规律的隐蔽性使学生要解决时先要情境分析，并要识别出物理现象以及规律，才能顺利解题。避免学生机械套用物理公式的弊端，对学生解决问题的能力提出更高的要求。总之通过早上李老师的一席讲座，让我对这几年兴起的情境化试题有了更加系统全面的理解，受益匪浅。今天，我们工作室有幸请到了李琳老师为我们进行关于情境化试题的讲座。李琳老师是深圳市龙高中物理教研员，深圳市教育科学研究院高中物理兼职教研员，“广东省2021学业水平选择性考试(新高考)说明”物理科研究组核心组成员，多次参与广东省学业水平考试命题工作。李琳老师主要给我们讲解了命题三要素，情境化试题的特点，情境化试题与核心素养的关系，情境化试题的难度，情境化试题的解决，情境化试题类型等内容。李老师的讲座非常清晰，通俗易懂。通过李林老师的讲座，我加深了对核心素养的理解以及怎样通过考试体现出核心素养的培养提高.在学习讲座之前对核心素养的理解，我可能还是停留在字面上，通过李琳老师的讲座， 李琳老师用例题的形式说明以及讲解，具体形象又易懂，令我有进一步理解。李琳老师关于情境化习课教学， 为我们后面的习题教学指明了方向，我们要提高学习，研究试题，研究高考，了解考试的新方向。 尽管现在还不可能一下子能达到自己命一份有关情境化的习题试卷，但起码我们在平时的练习复习挑选习题的过程中，我们心中可以有一个标准，我们可以按照这个标准进行选题， 对落实核心素养能够更加有效，对学生学习兴趣的提高也会有帮助。除此之外，李琳老师关于试题难度的层次的分析也非常清晰，学习之后可以更好地对练习题进行分类，对于学生更有针对性的进行知识的落实。感谢郑老师，感谢专家李琳老师给我们带来精彩的讲座。
无情境不命题，是近年来高考命题的一个非常重要的方向，特别是新高考评价体系中明确提出的一核四层四翼的科学构建成的评价体系，对必备知识、关键能力的要求都非常的明确，从而提升学科素养和核心价值，最终为立德树人和服务选才提供有力支撑。因此，情境化试题和教学对我们一线教师和学生都非常重要，我们也十分迫切希望能提高自己在这方面的能力。今天，江门市郑维靖工作室非常荣幸能邀请到深圳市龙华区教育科学研究院的李琳老师为我们做《高考物理情境化试题剖析》的讲座。李琳老师从命题的情境材料、问题设计、检测目标这三个要素出发，并强调情境应该是为题目的设问而定的。并结合高考真题（2021年高考全国理综乙卷第18题）为我们深挖、剖析一道优秀试题的情境应该具有完整性、描述要清晰明确、表达要简明扼要。此外，李老师还以更多的真题为例子，指导我们如何学会自己去剖析，而不是拾人牙慧。通过理论与真题的讲解，我们明白情境是来自生产生活或者是学习探索过程中的情境，问题可以是经典情境提新问题或最新情境提经典问题，最后考察了核心素养。听了李琳老师的讲座，理顺了我近年来对情境化试题的一些认识和思考的迷团，对情境化试题具有更全面、更系统的认识。学会怎样客观评价和赏析一道试题，并在自己命题的过程中需要对照李老师所讲的因素和目标，学会命一道高质量的情境化试题。在我们平常出给学生的作业或普通的考试当中，我们也应瞄准高考的方向，适当地选取优秀的练习和试题，从而更加有效地推进物理教学工作，提高教学质量，能真正提升学生的物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任的学科核心素养，真正体现科学育人的本质。本次讲座真是为我拔开迷雾见明月，获益良多。非常感谢郑维靖老师为我们安排这么高水平的理论学习，也非常感谢李琳老师毫无保留地为我们上了这么精彩的一课。
审核:郑维靖
编辑:邱伟杰
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