T老师（3年教龄）：作为入职不久的新手教师，一直坚持写教学反思日志，总想在教学科研上积累一些成果，但总是不能把理论与教育现象有机结合起来，常常处于理论与实践脱节的状态……
L老师（6年教龄）：工作六年，学生羽翼渐丰，渐行渐远。自己原路返回，却发现什么都没有留下。平时都是忙忙碌碌工作，很难有集中的时间静下心来思考学习。特别希望能够有专业老师指导，通过系统的学术训练使自己具备撰写论文发表能力，以及指导他人如何撰写论文的能力。
Z老师（10年教龄）：我最近面临职称评定，需要发表论文，但是不知道如何将常年的教学经验转化为研究成果，已经写了很多零星的教学随笔，但总是写不出像样的论文……
S老师（12年教龄）：我不缺教学研究的素材和数据，最需要学习的是论文的结构，我不知道怎么把握论文的整体逻辑结构，写出的论文总感觉像自己教学经验的总结或教学笔记，如何总结教育教学规律，提升文章立意呢？
相信对很多一线中小学教师朋友们来说，面临职称评聘，教学论文发表难免是一座大山。
更有很多教师朋友们，在日常教学过程中，积累了很多鲜活的案例和经验，但无法把这些经验总结以论文的形式概括出来。
有了强烈的写作动机、有了详细的写作计划、具备了写作的素材，但都有相同的困惑，选题不会选、研究方法难掌握、撰写规范不达标、最终导致老师们的论文，石沉大海，最终费时费力，还不能顺利发表见刊，怎么办？
别急，中小学教师论文写作中的一切困惑，我们会给您答案！
我们明白中小学教师论文写作发表的各类痛点，我们更加了解中小学教师缺少专业人士辅导论文写作的焦虑，我们也知道中小学教师在暗夜里寻找灯塔的孤独与无助。
对很多在职中小学教师来说，职称评聘，评优晋升，论文发表是一道绕不开的坎，对很多学术经验不足的教师来说主要有三点困难摆在面前：其一：不了解学术论文的基本规范和常识，其二：在论文选题方面缺乏认识，其三：研究方法和分析方法掌握不足，难以开展研究。
本次课程以中小学教师为培训对象，通过系统的线上学习的形式，解决中小学教师们在论文写作发表中的种种难题。在学习结束后能够结合自己的教学进行论文设计，规范论文版式，优化数据分析，了解论文发表流程。
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理学博士，教育学博士后，副教授，硕士生导师。至今共发表学术论文30余篇，其中CSSCI期刊近20篇；主持国家自然科学基金、教育部人文社会科学研究项目等科研课题6项；出版专著1部，参编教材2部；申请发明专利1项，登记软件著作权5项。《现代教育技术》等CSSCI期刊审稿专家，《西部素质教育》等期刊编委，国家自然科学基金项目评审专家。
（温馨提示：本课程为录播课视频，一经购买不支持退款，本课程面向人文社科类，理工类慎报）
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