转自gongzhong号：家长内参
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真题回放
语文老师陈老师是一位经验丰富的班主任，在指导写作的时候，她经常拟写“写作任务单”，引导同学们生活或学习中的“痛点”问题，并通过分享自己的生活经历与思考，达到“以文解惑，以文助人” 的目的。
下面是陈老师拟定的一份 “写作任务单”，请你根据这份任务单写一篇作文。
写作任务单
“痛点”问题 : 一些同学内心缺乏自信，无论做什么事情都有畏惧感，总感觉到压力大，觉得自己不可能成功。
写作目标 : 或叙写自己的亲身经历，或讲述别人的故事，或阐述自己的观点，让缺乏自信的同学读了你的文章后受到启迪，增强自信，战胜自我。
写作要求 :
①能对生活做出有价值的思考或建议，忌无病呻吟，忌空洞说教。
②题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体。
③不少于 600 字，不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实 姓名、校名等相关信息。
·真题解析
长沙市中考语文作文的命题方向可以援引长沙市中学语文教研员刘兵老师在 2018年长沙市初中语文教学研讨会上的四句话来领会。
第一句话：做人和作文是紧密结合在一起的。
长沙中考作文一直高扬“立德树人”旗帜，强调通过中考作文引导写作教学的“育人”方向。2021年的中考作文题更是如此。作文题有三个很显眼的关键词：“写作任务单”“以文解惑，以文助人”以及“忌无病呻吟”。这些构成了明确的写作教学导向。
对于教师来说，“写作任务单”强调了写作的首要任务是“立德树人”，写作教学的任务不是掌握多少写作技巧，而在于生活、沉淀思想，要学生能通过写作成长自我并成就他人。“忌无病呻吟”更是明确提出摒弃那些语言华美、内容空洞的文风，要求教师鼓励学生说“人话”、说真心话。
对于学生来说，这道作文题带来的最重要启示应该是：写作到底为了什么？不是为写作而写作，是为审视自我、交流思想而写作，是为了更美好的生活而写作。
第二句话：作文题不给孩子设置障碍，想要写的东西用最通俗的话告诉他。
长沙的中考作文题，可以说容易也可以说很难。说易，易在审题，从2020年开始，连最简单的筛选判断都不必，直接给主题。2020年是 “成长的烦恼”，2021年是“自信”，都很直白， 且都是很大众的话题，谁都能说几句，不容易跑 题。说难，难在立意。作文题中只给问题，不给观点、不给办法，学生必须用写作来表达出自己对生活问题的真实思考。文章立意的高低，从根本上决定了作文分数的高低。
第三句话：教材，重视教材，以教材为蓝本。
初中语文教材写作第一课“热爱生活，热爱写作” 中的第一段就有。教材中强调写作“是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔说话”。
在写作内容上，长沙中考作文题均能从教材中找到线索。2020年要求学生写成长中的烦恼，直接取材于七年级下册二单元写作“学习抒情” 的写作实践第三题：“我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。
”2021 年的“自信”主题，可以从七年级上册第四单元写作“思路要清晰”的写作第三题直接获取素材灵感。该写作实践题鼓励学生访问所在地区的一位名人或本校一位不熟悉的教师，题中说“勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信”。要求学生访问后写一篇作文分享访问经过和感受。想一想，如果有考生能写一次自己对陌生人的采访经历，分享自己如何收获到满满自信，这个取材首先就不俗。
第四句话：意料之外，情理之中。
正因为以“立德树人”为导向，以教材为蓝本，以引导学生生活、交流思想为目的，长沙市的中考作文一直都在“情理之中”。无论是命题思想、内容还是形式都有据可依。不过，长沙市中考语文题也讲究“意料之外”，其目的就是防套题防宿构。如2021年选择“自信”这一主题。严格来说，“不自信”算是 2020 中考作文主题“成长的烦恼”中的一种。因为考过 ，所以不少老师都在2021中考作文指导中跳过了种种“烦恼”。出题者似乎在笑着说：不要猜题， 摆脱宿构思维，好好带领学生生活、提升思想素质就好。
·写作指导
今年的中考题审题重点在于：我要解决什么问题？为了审题更精准，还要思考：我帮谁解决这个问题？用什么形式来解决问题？今年的考题，从整体看要解决的大问题是“如何让缺乏自信的同学受到启迪，战胜自我？”通过阅读关键 词，我们可以确定，我们要帮助同龄人解决问题， 要以自己的感受给他人启迪，内容上不能浮华空洞，体裁上不能写诗歌、戏剧和书信。
这道作文题的立意重在思考如何解决问题。写作立意的三个要求是正确、深刻、新颖。这道题一定要写如何才能自信，而不能只写自己的不自信。要做到深刻和新颖，可以对如何解决问题进行发散式追问，具体见下面的思维导图：
举个例子：如何解决没有自信的问题？若从个人与集体的角度出发，可以从解决个人在集体中缺乏自信的角度切入。可以写把自己融入集体，为集体默默奉献，获得认同从而获得自信；可以写准确自我定位，当班长值得骄傲， 当小组长也可以为自己自豪，等等。立意还要注意先追求正确，再追求深刻和新颖。
立意之后是写作框架的建构，根据自己确定的主题和素材决定好写作的顺序和详略。提醒注意的是，写作前的构思，前后顺序不要乱，即要遵循从宏观到微观的顺序：宏观（审题立意）——中观（顺序和详略安排）——微观（语言文字）。
·学生佳作
自信源于实力
文 / 张健勤（长沙市湘一芙蓉第二中学 1906 班）
这是一堂数学考试，教室里静得可怕，闷热的空气压得我喘不过气来。虽然考前认真复习过，我还是害怕自己考砸：万一哪个公式记错了呢？万一哪个符号弄反了呢？铃响了。看着被收走的卷子，虽然所有的题都做了，我还是无限担心。
监考老师刚走，别的同学已经开始对答案了。我想，还是别跟别人对答案了吧。万一错太多，多丢人！但很不幸，“别人”来找我了。“嚣张王”张小明直奔向我的座位，说道 :“快点，把你的问卷拿过来看看。”说罢，他便将我的卷子直接抽了过去，翻出自己的卷子，开始一个一个对答案。我的心似乎瞬间被压在了千斤重的石块下，无法动弹。我屏住呼吸，直勾勾地盯着他手指所指的地方，生怕他突然跳起来喊：“你这里错了一题！”
果不其然，张小明突然大笑道：“你这一题错了！”这句话，使我全身的血液瞬间凝固了。他毫不留情地将题目摆到我眼前，大声笑道：“好好看看！” 过了好久，我才壮起胆，去看他指的那道题。
不对呀 ! 这道题目我做过原题，就是我选的这个答案。
我带着疑惑，鼓起勇气，说：“是你错了吧？”“我怎么可能错呢！”他极其自信地喊道。看着他，我似乎感觉自己真的错了，但还是颤颤地指着题，给他讲了一遍我的做题思路：“你看这个二次函数的数轴，答案取值范围应该从这个点开始计算……”听着我的分析，他的眼神逐渐变得暗淡、复杂了，最后竟然打了自己两巴掌。
过了好一会儿，他才终于缓过神来，咬咬牙道：“来，继续对答案。”很快，他又像刚才一样对我说 :“你这道题错了吧？”可他这次却没有上一次那么大声了，语气中那股子不确定让我勇气倍增。我立刻朝题看去，哈，这道题我用不同的方法反复验算过，应该没问题。于是，张小明又失望了。这次他着实被打击得不轻， 竟不继续和我对答案了，只坐在那里挠头叹气。相反，这个对答案的过程就像一个传送阵，将我从不自信的谷底带到了自信的巅峰，又把张小明带到了我原来的地方。
成绩出来了，我的分数果然不错。想一想，原因其实很简单，就是考试前的复习，让我拥有了足够的实力。实力即自信！自信的人如果没有足够的实力，迟早要遭受打击；但如果自己有充分的实力，原本不自信的人也将从努力换来的收获中得到力量，变得自信。生活中很多事都是如此，当我们因为不自信而害怕失败、无法成功的时候，我们不妨想想，是不是付出的努力还不够，自己的实力还不够呢？
·点评
这篇习作的最大优点是有说服力，能起到 “以文解惑，以文助人”的作用。
这一说服力首先来源于真实感：其取材是学生们都有的考后对答案经历，文中的两个小男孩单纯真诚，就是身边小伙伴的样子。文中的一个比喻句更是有着鲜明的时代感，“这个对答案的过程就像一个传送阵”，这个“传送阵” 对于我们的小伙伴来说，就是日常用语。说服力的第二个来源，是别具匠心的结构。回顾上文的思维导图，这应该属于“矛盾对立”方向的立意。一个表面自信的孩子，因为实力不够而逐渐不自信；而一个本来不自信的孩子却因为自身实力而逐渐变得自信，这组清晰的对比能引发读者的深入思考。说服力的第三个来源在于深刻的思想，人要自信真不是自我鼓励一下就可以的， 更不是得到别人肯定就能行的，自信的真正源头是自己的实力。
老师选这篇文章作为范文，还想要说的是：生活是精彩而深刻的，我们生活、品悟生活，就能写出看似普通却不失深刻的好文章来。