针对当前广大高三学生暴露出的一系列问题，为了在最后的复习冲刺阶段少走弯路，提高复习效率，现为考生提出以下几点建议：
系统建构基础知识，突破重点。“基础不牢、地动山摇”，特别到了最后复习阶段的时候，其实考生的很大一部分问题，是因为基础不牢，所以必须要系统构建知识体系。生物需要记忆的知识较多，并且没有基础记忆是无法形成其它基本能力、素养和思维的，记忆是其它一切的前提条件。
同时，考生要突破一些重点、难点，弄清楚现在高考哪些知识是每年必考，且考查分值比较大的；哪些是常考的；哪些是基本不考的。这样复习的时候就有的放矢。
统筹规划，做好最后冲刺阶段的专题突破。专题的设置，根据每一个学校复习情况和学生情况而设，一般从知识、能力、方法和技巧这几方面来设置。专题中需按照高考进行重点题型的突破、解题方法突破，过了二轮这个阶段，基本上就没有时间弥补了。
建议集体备课，发挥备课组的集体智慧。精心备课，做到“三点四化”。即要有考点意识、题型意识、思路意识，把零散知识集团化、集团知识结构化、专题考点题型化、同一题型规律化。不同于高一、高二的新授课，要搞清楚每一个专题高考中的考查方式、需运用的知识及方法、答题基本范式及要求、典型错题，还有进行题组的变式训练。
精选试题，科学训练。训练效率、效果不佳的原因：各种因素，试题精选不到位；追求数量，讲评“赶时间、抢进度、对答案”；针对性差，考生们会做的总会做，不会做的总不会；考生没有自己的时间进行思考、总结、内化。
训练的基本原则：训练要有明确的目的和目标；专项训练与综合训练相结合；在“学习最近发展区”训练；训练过程中及时反馈和总结。
注重学生的答题规范，尽可能帮助学生提分。该科目老师要特别注意学生的语言表述能力，尽量引导学生用专业术语和书本语言来回答问题，首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言。广大教师应把相应的问题的表述方法给学生进行总结。通过课堂提问，提高学生语言表达能力。多让学生说，多问为什么，让学生多读、多展示自己的填写内容，读出来或展示出来后他就知道自己的问题有多严重了，并让别的学生来修正他的问题，这种方法一定会提升学生的审题能力和语言组织能力。
冲刺阶段的复习主要看的四个水平：高考方向把握的水平、归纳总结拓展的水平、有针对性突破的水平、调动学生自主复习的水平。