上海中学数学教师刘瑞雪的一堂公开课拉开了活动序幕。

“导数”作为新课程新教材的重要新增内容，如何体现其有别于其他章节内容的作用与地位呢？刘瑞雪认为，对于同一类问题，用初等数学和高等数学方法来解决，所体现出的思想方法是不完全相同的，在用高等数学工具解决问题的过程中，可以感悟到更强的工具作用，而“导数”作为初等数学和高等数学的桥梁，它的引入改变了我们研究函数的思想方式，为一般性地研究函数打开了崭新的世界。

这节公开课中，教师引导学生通过研究多项式函数的性质和图像，从而利用多项式函数逼近对数型函数，让学生领悟数形结合、从特殊到一般的思想方法，发展学生数学抽象、逻辑推理、直观想象等数学学科核心素养。刘瑞雪在课堂上搭建了一个平台，让学生在自主探究、交流讨论、班级汇报、教师指导的过程中及时获得自我评价、同伴评价、教师评价，渗透了新课程新教材重视过程性评价的理念。（详见本期第二条）

从左至右：郭子瑜、蒋威、周歆育、俞红

上海中学数学教研组的俞红、蒋威、郭子瑜、周歆育四位教师围绕“‘双新’背景下高中数学单元评价设计”主题开展了微论坛。（详见本期第三条）

如何在课堂教学评价、数学建模活动评价与单元测试评价等方面作出改变以适应课程标准评价主体多元化、评价形式多样化、重视形成性评价的要求，是新课程新教材实施过程中的一个难题。在四位教师的交流讨论过程中，参与活动的教师们可以看到上海中学数学教研组在最近四年里对解决这个难题所作的思考与探索，明晰如何将难以评价的建模过程、核心素养水平等要素进行质性和量化的多元、多样的评价。

活动最后，黄华对活动进行指导。他认为，公开课体现出课堂教学评价与教学目标一致，微论坛中建模活动突出了评价与教学同步，微报告展示了借助技术量化评价，都是对评价改革的重要探索和实践，凸显了活动主题。