2022年7月29日晚，固安六小数学工作室成员相约线上，共同分析了解中考数学试题的命题方向，并结合本次期末学情监测情况，对小学数学各学段学情进行反思总结。
2022年的中考数学试题在继承近几年中考命题整体思路的基础上，坚持“整体稳定，局部调整，稳中求变、变中求新”的命题原则，突出对基础知识、基本技能和基本数学思想的考查，包括学生的数学基础知识和能力、数学学习过程和创新意识，涉及到的知识点全面，难度结构合理，有效考查了学生的数学学科素养。
通过学习了解中考试题的命题趋势，在此基础上，各位老师结合任教学段和本次期末学情监测情况，归纳了试卷中反映出的学生的共同痛点，反思总结了应对策略。
本学期，我们基本是以线上授课的形式开展教学，相比之下，要比线下组织教学实施难度大很多，可以说是对师生的双向挑战，教师信息技术能力储备不足，形式单一，学生自律性弱，家长参与配合程度有限，都会使学生的学习效率大打折扣，本次期末试卷反映出基本概念公式的应用漏洞百出，显然是课本内容掌握薄弱所致。
2.运算能力差
这是多数学生最大的痛点，因为只要是小学计算能力一般，初中也会受影响。此问题也和学生的习惯有关，网课期间，有的学生只要是计算题，就利用计算器，动动手指把题算出来，而不愿意去开动脑筋动手运算，长此以往，会导致计算能力退化。
3．粗心大意
主要体现在数学阅读能力的薄弱，读题分析时丢字改字，抓不到关键词语，导致理解错误，直接影响解题思路。有时候题还没有读完，“答案”就已经做出来了，其实是过于自信鲁莽，我行我素，按照自己以为的方向进行解题。
4．做题速度慢
本次试题基本都是六小页的题量，部分学生没有做完，其实学生并非没有时间，而是在前边的题上耽误了大量的时间，原因就是做题速度上不去，这也和本学期习题操练欠缺有很大关系，练习不到位，针对学生自身而言，即使练了不少题，但也只是做过了而已，欠缺总结方法规律，给题型分门别类的能力。
5.艺高人胆小
有些学生平时成绩很好，但一遇到大考却就发挥失常。这种情况一般和心理素质有关，遇到了有点难度的题，他们会反复验算，更有甚者会放下后边大题重新审阅前边，以致耽误了时间。不自信、过于追求完美，结果往往很不完美。
6．答题不规范
即使平时再三强调涂卡答题的规范操作，但有些学生，依然缺乏细致规范的解题习惯，有时候从第一步能直接跳到第四步，必要的第二步、第三步消失无踪。更有甚者，出现了忘记涂卡的情况，导致成绩的大幅度下滑。
1．注重基础回归数学本质，加强基础知识、基本能力的培养。要求学生熟记并理解基本的公式及基本的概念，性质等，使学生建立起牢固的知识体系，各个知识点形成清晰的脉络，掌握基本的解题思路和方法。
2．注重方法提高思维品质，培养学生独立思考的习惯。在平常的教学中，重视学生独立审题、思考、计算、书写，当然这需要大量的时间进行长久练习。另外对于数学抽象、逻辑推理的考察，从低年级至高年级，会循序渐进的占到一定比重，提醒我们要重视数学阅读，重视文化导入，引导学生全方面综合发展。
3．知识考察中更多的是偏向于学生个人素养和学科素养，这些都需要从小学阶段开始培养，从课程的角度、课堂的角度深入研究学生特点，要真正落实让每一个孩子快乐的走向自我学习、自我教育。
4．教学设计要多方面考虑：从知识立意到能力立意，再从能力立意发展到学科素养立意，目的就是以数学知识为载体，培养学生的理性思维和数学精神，考查考生理性思维的广度和深度。
5.注重联系贴近现实生活。在教学过程中，学生在掌握基础知识，基本技能，基本思想的同时，更要积累基本的数学活动经验，在生活中学数学，用数学，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，从而促进学生的全面发展。
6.注重举一反三，提升应变能力。在平时的训练中要抓住重点内容，善于归纳解题方法和解题规律，练就举一反三的能力，也是今后培养学生应用能力的重点。
今后教学中一是要做好数学学科本质的研究，帮助学生形成科学的、严谨的、有逻辑的数学思维的方法，培养数学习惯。二是关于数学阅读实施的策略与方法，重点做好数学阅读的开展和评价；三是要坚定不移的研究对学生而言"好吃又有营养的数学教育"，让数学真正的变成一个有浓度的世界。