
福建省普教室历史教研员许峰瑞老师,在点评中认为六位老师的发言简约不简单,超出了他的预期,并针对要点提出相关问题供与会教师思考。他建议要把教师的思维路径一步步清晰呈现给学生,要手把手教学生把粗糙的答案修改为全面精细。
接着,许峰瑞老师作了题为《基于课例分析的单元教学学习评价指导》的讲座。他从“单元教学”“学习评价”主题词入手,从教师的定位、概念的厘清、评价的结构、评价的方向、梯度层级命题等五个方面论述了学习评价在课堂实践中的应用,强调“少说点是什么,多说点怎么做”“不能忽略课程标准”“不能用问题难倒学生”“先入为主是错误的学习评价”“每位教师都要有命题观”等。许老师博学自信,幽默风趣,善于质疑,注重会场互动,气氛活跃,给与会教师留下了深刻的印象。

初三年教师研训活动的主持人廖永裕老师在总结陈词中指出,对中考题型的一知半解、不求甚解,往往会导致教学囫囵吞枣,低效甚至无效。作为教师,通过下水解题析题,也许会更清楚地发现教学与中考存在着哪些脱节,可有效解决凭感觉而教的痼疾,减少教学盲目性,能促使自己进一步更新教学理念,促使教学与中考、课标和学生的学更加接轨。无论是青年教师,还是中老年教师,都应该与时俱进,把解题析题活动移植到校本教研活动之中,在解题析题持续感悟中逐渐探索到解题析题的有效攻略,不断提升教学技能,切实实现教学考一体化。专家的教学经验虽然不可复制,但开拓了我们的教学视野,借鉴意义极强,与解题析题研讨活动相得益彰。