今年高考，热度最高的当属全国乙卷数学考题和语文作文，据说，此次数学试卷引发考生“一片哀嚎”，有人说数学难度达到了“地狱级”。语文作文也同样的引起了大家的热烈讨论，部分资深教育专家指出，这种动向一定程度体现了高考命题的趋势和方向。
十一学校特级教师王笃年表示，考题难度加大，事实上不是刚刚开始，不是偶然事件。2021高考，多地化学试题难度骤然增大。再看看全国卷就知道，这种变化早已悄然开始好几年了。在他看来，从近年来全国及各地试卷中的各科试题看，面对新的高考试题，考生若独立学习能力不足，只依靠平日练就的“套路”很难答好。
教育好声音gongzhong号分析，语文已是拉分王，得读写者得天下。他认为今年的高考作文看起来都不难写，但要写的出彩很难，语文考试，考的是考场作文，但更是平时的厚积累、大阅读。
中国教育在线总编陈志文认为，高考命题的难易，本身并不影响公平与录取，这是所有人都需要了解的。“在某种程度上，过于简单的考试反而是增加负担”。
值得的是，据媒体报道，针对数学考题难度一事，教育部教育考试院表示，全国高考数学试题通过设置综合性的问题和较为复杂的情境，加强关键能力的考查。强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。
考生若独立学习能力不足，
只依靠平日练就的“套路”很难答好
北京十一学校名师、化学特级教师王笃年认为，考题难度加大，事实上不是刚刚开始，不是偶然事件。2021高考，多地化学试题难度骤然增大。再看看全国卷就知道，这种变化早已悄然开始好几年了。
背景因素很多。
一是诸多制约国家发展的“卡脖子”技术跟化学学科直接相关；二是历史上中学化学课程内容单薄、难度不够，需要通过这根高考指挥棒引导调整。
当然，更多的原因也许是，过去的命题太过简单，误导了广大中学师生，使他们觉得高中化学不难、不需投入很大精力和很多时间去学。
为让高考发挥其基础教育指挥棒的作用，有利于选拔和培养具有创新意识与学习能力的人才，近年来高考不断调整命题思路，引导学生“由解题到解决问题”、“由做题到做事”，不再简单提供完全模型化的标准题目，而尝试运用现实素材背景，着力考查学生的临场学习能力、提取信息的能力、建模和问题解决水平。
从近年来全国及各地试卷中的各科试题看，面对新的高考试题，考生若独立学习能力不足，只依靠平日练就的“套路”很难答好。
考题到底发生了些怎样的变化呢？
让我以自己熟悉的化学学科为例简要说明。根据和其他学科老师交流的情况，所有学科的变化趋势是一样的。
除用于稳定考生情绪的前一两道小题，从第2、3道选择题开始，便进入了“长篇模式”，考查现场阅读图表、提取信息、应用信息解决问题的能力。
即使主要考查基础知识的题目，也从过去的单一知识点到复合考点——四个选项也许涉及了四个不同方面的化学知识或原理，思维的跳跃性很大。
尤其是最后那1-2道“压轴”选择题，每每是愈加复杂，若不反复阅读、深入思考、来回琢磨则不易确定答案。
考查元素周期律、化学反应速率、化学平衡原理（电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）、电化学原理应用的两道大题，也不再像过去那样简单模式化、套路化，你很难界定这到底算是一道专属于哪个专题的问题。
又是图、又是表的，新信息日趋增加，我看连命题人自己都快感觉眼花缭乱了。
“顺着次序往下做几乎已经不可能了”，“视线必须在整道题前、后往返几趟，才能比较有把握地解决其中一部分问题，而非全部”。
这是近几年化学高考成绩优秀同学的考后感言。
所谓实验大题，也已经边界模糊了。
过去是考查教科书里大型合成实验为主，比较套路化，以知识、技能为主。
现在则着重考查探究意识、深度思维，对“证据推理”特别看重。
如果你缺少质疑精神，不懂得遵照事实进行逻辑推理，只是死记硬背了教科书里关于实验现象和结论的单一方面、纯粹的描述，你原来的一切固有认识都可能在这里“翻船”。
不让你的固有认识“翻船”，怎么考得出证据意识和推理水平呢？
有机大题，模样看似稳定，其实思维力度的考查在逐年加大。
从过去的考基本反应类型的判断到考查反应原理的理解和灵活运用；合成路径从过去的单向观察即可理清，到非得“前后照应、左右关联、来回推演”不可。
“先酯化后脱水，还是先脱水后酯化？”、“先聚合再官能团转化，还是先转化再聚合？”等合成路径问题，“一眼看不透”、“不敢一下子确定”，令你犹豫不决，耽误时间。
据说，今后的命题中，还会尝试给一些结构不良问题（给了信息未必一定用得上，你得自己选择使用；给的是不完善的信息，你需要自己先做出合理假设并运用自己所做假设解决实际问题），考查应变能力。
所有这些，都集中于一点——考查你真正的学习水平—— 通过现场学习，结合所学化学学科基本原理，来谋划解决陌生问题（思路与策略）。
面对这样的考题，那些平日自己不读书，静等老师告知结论；自己不深入思考，静等老师和同学总结解题技巧的学生，肯定是不灵的。
怎么应对高考命题的变化？唯有一条路——平日里加强独立自主学习，训练提升现场学习的能力！
形成学习能力的学习，跟单纯掌握知识的学习，其路径是有所不同的。
学习能力需要通过真实的学习过程才能练就。
而教科书（读本）就是你练能力的首选和最佳资源，不要再把训练能力的机会“拱手相让”了！
作为学生，请你不要私下埋怨老师课堂少讲是“不敬业”了，老师那是在归还你养成学习能力的宝贵机会。
你最好赶在老师讲解之前自己独立地把教科书读了，把能够思考的问题先行思考，需要实际观察的实验可网上搜索视频。
这个过程不仅是独立获取知识，享受到思考的乐趣，更在于占据了学习能力培养的“制高点”。
那些执意替学生读书、替学生总结的老师，不正如那“剪开蚕茧、帮茧脱壳化蝶”的人一样吗？
据说如此化出的蝶，翅膀不能很好伸展，不会飞翔。
一个知识点，一旦老师开讲，学生就没有机会再去做原始性的思考了。
而若你自己思考过，待老师讲到此处，你就具备了跟老师对等交流的权利，判断自己思维正确与否的同时，对问题的理解也更加深入。
那么，新的高考命题是否淡化了基本知识、基本技能的考查呢？
非也！
在新的高考态势下，过去作为终极考点的基本知识、基础技能，已经降低身段、成为命题人眼里的“必备工具”——
你必须在了解它们的原理的基础上，熟练使用这些“工具”，否则考场上你将因为工具的不熟练额外花费很多宝贵时间。
比如，氧化还原原理（产物判断、方程式配平）、化学平衡原理的应用，实验设计一般思路与策略等，虽然并非绝对套路化，但毕竟基本有章可循，你要在平日的学习、练习中熟练掌握。
作为家长，也不要因孩子学习中一时遇到困难就疑惑，“老师不讲？咱们有钱，请个家教一对一讲讲不就得了。”或者“听说**机构的预习班（强化班）不错，效果很好，咱也牺牲点休息时间去上上看。”
须知，学习是一种劳动，而且是并不轻松的脑力劳动。
学习能力，正是在学习新知识时不断克服困难的过程中形成的。
如果说孩子经历少、不懂事、怕困难，咱们大人大都是有丰富学习经验的，应该明白这个道理。
目前从全国看，似乎高考升学率大幅度攀升了，但毕竟不是适龄青年都可以进大学的，高考还只是部分优秀高中毕业生的福利，所以其区分选拔功能必须坚持，命题的水平要适应未来社会对于真正人才的要求，那就是要考查学习能力。
考情在变，学习也应随之改变。
那就是，必须变被动为主动，既要重视基础知识和基本技能，还要着眼思维训练和素养的提升；既要把课本理解透彻、掌握扎实，还要适度拓展视野、深度思考。
“语文已成拉分王，得读写者得天下”
我们借助全国甲卷进行分析。
这篇文字的背景是：贾元春荣归故里省亲，贾家耗费巨资修建了大观园。今天的这个场景，就是众人给园中桥上亭子的匾额命名的一个情景。
从大家命名的三个名字上可以看出，“翼然”，只是单一强调了亭子的自然体态外在，并没有和周围的环境，尤其和周围的水，有效结合。比较庸俗，直露。
“泻玉”，这个名字，和周围的水，有了一定的融合。还用玉，来概括整个亭子的色彩之美。命名有一定的诗意。但这个“泻”字，明显显得突兀、生硬、鲁莽，缺少了优雅之美、恬静之美和雍容华贵之美。和大观园的气场不够匹配。
“沁芳”，贾宝玉命名的这个名字，和周围的环境，完成了协调统一，又造出一个比较完美的文字意境：含蓄、优雅、脱俗。符合自己的心境性情。这个命名是一种新颖别致的创新。
作文立意可以确定为：创新。
结合上面三个层面，对文章标题，进行拟定。
人无我有的层面：《咱们创新有力量》（标题有点俗套）
人有我优的层面：《创新：富含峥嵘气象》（有一定的美感，但稍觉庸俗化）
人优我特的层面：《一屡“沁芳”，轻拂创新的幽香》（命题有诗意，有才气，容易吸引人，容易得高分。）
这就告诉我们，在高考中，时间非常紧张，想要将家常化的立意，写出高人一筹的水平。
那就是非心愿所能及了，必须靠厚积薄发的阅读和文字积累，来助力。
这才是高考作文的最终目的：通过简单化、家常化命题，将真正的实力雄厚者，选出来。
这就是这些年“语文已经成为拉分王”的原因所在——
其一，对考生阅读量的要求，在增加。
无论是现代文阅读、文言文阅读、高考作文写作，都对考生阅读量提出了隐性要求。
如果达不到这种量的要求，在考场上就会有手足无措的感觉。
写不出最优秀的高分作文。
就需要在平时，积累、练就较高的文字阅读量。通过量的积累，有效提高速读能力。“眼睛一扫，就知道文章在写什么内容。”
这个能力显然不是一个高要求，而是一种底线目标了。
其二，阅读难度在增加，跨学科阅读、综合性阅读在增加。
文学层面的文字，相对就容易读懂，好读。如果文本中融合专业性知识，比如哲学概念、哲学判断，增加一些自然学科的概念和判断。就不好读懂了。
统编版语文教材总主编温儒敏透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。
考生读不懂作文内涵信息，读不懂阅读理解文本。对本文内涵和信息量的挖掘，就会受到制约。
阅读理解、写作立意，所要达到的深度，就会趋向肤浅。
其三，对文言文素养的要求，在提高。文言文是汉语的根本，最能见证一个人的语文综合能力。这些年，语文试卷的考察，对文言文的要求也在提高。
比如2020年的高考作文：后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
2020年高考语文文言文阅读，也体现了这种要求。全国卷Ⅰ是《苏轼传》。全国卷Ⅱ是《王安石传》。《苏轼传》、《王安石传》，几乎是《宋史》中的原文。
如果学生的文言阅读能力不高，读不透文言中的意思，还怎么能完成下一阶段的阅读和写作呢？那就吃大亏了！
现状已经非常残酷。
广大家长、一线教师和学生们，必须进行与时俱进的语文追赶——
其一，提高阅读量，必须成为雷打不动的语文教学目标。
其二，精读名著，必须成为不二的教学任务。
其三，何妨多一点“以分数的名义鼓励阅读”。
其四，多诵读、背默一些文言文。
其五，平时练笔，写有感而发的文字。
“过于简单的考试反而是增加负担的”
中国教育在线总编陈志文认为，高考命题的难易，本身并不影响公平与录取，这是所有人都需要了解的。录取分数线本质上是根据报考人数多少而划的一个位次分，而非简单的分数高低。题容易了，分数线就上去了，题难了，分数线就下来了。
20多年前，北京上600分就能上清华北大。但是到了20年后，清华北大录取分数线直逼700分，600分可能都去不了一个中上的好学校。现在全国大部分地区，上清华北大，分数线大部分都逼近700分，这种高分的意义又何在？难道仅仅是为了满足学生、家长和教师的虚荣心？
很多舆论把高考的难度和负担直接关联，甚至认为高考这种强调区分度的“难题”是与“双减”精神相违背。
这个锅坚决不能背，也无关。
考试的难易与负担有直接的关系吗？再难的考试，想得低分都是很容易的，再简单的考试，想得高分都是很难的。这是一个浅显的常识。在考试上的负担，核心来自于自己的期望与能力之间的差距，而不是试题的难易，通过降低考试难度来减负，这个方向就值得探讨。
在某种程度上，过于简单的考试反而是增加负担的。比如目前一些地方的中考，区分度大幅下降，几乎可以忽略，结果导致更严重的“卷”，很多优秀的初三生奋斗一年只为一分两分的差异。去年清华大学丘成桐教授上书中央，把选拔天才少年的年级从高中下探至初三，其中一个重要目的就是把天才少年从这1分2分的“无效劳动”中解放出来。这种降难度减负的做法，是典型的增加多余的负担。
教育部回应高考数学试题难：
加强素养考察，发挥选拔功能
据封面新闻报道，“今年高考数学难”等热词登上网络热榜。6月9日，封面新闻记者从教育部教育考试院了解到，全国高考数学试题通过设置综合性的问题和较为复杂的情境，加强关键能力的考查。强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。
教育部教育考试院表示，数学试题加强素养考查，发挥选拔功能。新高考Ⅰ卷第22题重视基于数学素养的关键能力的考查，在数学知识、数学能力和创新思维层面都有所体现，具有较好的选拔功能。新高考Ⅱ卷第22题将函数、导数、数列与不等式等知识有机结合，考查学生灵活应用函数、不等式思想解决复杂问题的能力，对直观想象能力和逻辑推理能力也有较高的要求。
高考数学命题坚持设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发挥教育功能和引导作用。以中华优秀传统文化为情境材料设置试题，让学生领略中华民族的智慧和数学研究成果，进一步树立民族自信心和自豪感，培育爱国主义情感。
例如新高考Ⅱ卷第3题以中国古代建筑中的举架结构为背景，考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。全国甲卷理科第8题取材于我国古代科学家沈括的杰作《梦溪笔谈》，以沈括研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背景，让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程，引发学生的学习兴趣。
以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题，如：新高考Ⅰ卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景，考查学生的空间想象、运算求解能力，引导学生社会主义建设成果，增强社会责任感；全国甲卷文、理科第2题以社区环境建设中的“垃圾分类”为背景考查学生的数据分析能力；全国乙卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。
试题还设置科技发展与进步情境，选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。如全国乙卷理科第4题，以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测，成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。
此外，教育部教育考试院表示，试题突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法，淡化特殊技巧，强调对通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。
他，2021年中考前，参加集训6小时，中考作文喜获48分！
他，2021年中考前，参加集训2小时，中考作文喜获45分！！
学习力是一种能力，而且是人类最重要、最根本的能力，这种能力会伴随我们的一生，并影响我们的一生。在学生时代，它直接影响我们的学习成绩；当你走上工作岗位以后，它又将影响你掌握新技能的能力。所以学习力差的同学，会成为其一生的困扰，导致其碌碌无为。欢迎广大中小学生参加笔圣学习力集训营。
友情提示：小牛老师从事中小学作文教学和研究十余年，尤其注重学习能力和学习方法的探究，参与编写出版过多部关于中小学作文与阅读方面的书籍，作文阅读教学时长超过8000小时，独创“作文降龙十八掌”，深谙中考作文命题规律。可为广大中小学生免费提供作文修改意见，以及语文试卷剖析。有需要可以直接添加13963336688。
学习就是筛子,
每个学期都在不断筛人,
先筛掉不努力的,
再筛去三分热度懒散的,
继续筛掉不持续练习的,
最后留下了，
优秀且自信并坚持的孩子!
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