2022年高考结束，想必同学们对高考的情况已经大致有数了。有的同学正在思考志愿填报，有的同学可能已经萌生了再来一次的念头。然而，内蒙古从这届高一学生开始要实行新高考采用“3+1+2”模式，对于要参加2023年高考的内蒙古复读生来说，将面临新老教材更替的这个特殊节点，那么新老教材究竟对考虑复读的同学有没有影响呢？
其实2022届需要复读的同学不用慌！新教材的实行绝不会影响复读！听完老师们的分析，你自然就了然于心了。
新旧教材对比：
1.旧教材的单元是以年代和文章体例来区分，新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分，但是高考对语文读、写、听、说能力的考察一点也没有变。
2.旧教材基本上是按照体裁统一的原则来编写，新教材主要是根据内容来编写，但两种教材在高考知识点上没有本质区别，新教材增加了阅读的考察，实用类文本从多则材料变成了单篇阅读。
3.新教材侧重语言积累与构建，以增强学生的“理想信念、文化自信、责任担当”为选文选材和整体结构设计的红线，注重经典性和时代性，注重学生理解多样文化能力的考察。
新旧教材对比：
1、新教材将三角函数性质和恒等变换合在一起放在必修一，不等式性质和基本不等式是独立一章放在了必修一，解三角形在平面向量的应用中放在了必修二，命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容。
2、新教材加入了原先在选修出现的复数部分，从新教材的内容可以看出，原先三视图以及程序框图部分已经彻底删掉，现在只是给大家介绍直观图的概念。
3、新教材将旧教材必修的数列部分直接划入选修模块，并且和导数合并为一册，原先选修中的数学归纳法证明也合并到数列模块中。
新旧教材对比：
1.必修一单词总量由325个降低到247个，惯用语由原来的48个增加到52个。
2.单元阅读文本字数呈现逐减趋势，新版教材总字数比旧教材减少了628字。
3.单元听力环节由原来的一部分增加为两部分，增加了说的环节和视听看的环节；语法删去高考不经常考的直接引语和间接引语，增加与初中相关联的短语、反义疑问句及将来时的表达，体现了初高衔接；写作这部分有详细的方法指导，使得教学过程更具体。
新旧教材对比：
1.所学内容没有变化，学习顺序也没有太大变化，只是进行了分类整理，新教材比旧教材多学了一本书，如以前学习了3-3热学，现在就多学一本3-4光学。
2.必修1第三章增加了共点力平衡章节；必修2把原曲线运动一个章节分为抛体运动和圆周运动两个章节，把质谱仪和回旋加速器单独列为1节；必修3把原静电场一个章节分为静电场及其应用和静电场中能量两个章节，把原恒定电流一个章节分为电路及其应用和电能能量守恒两个章节，把实验测导体的电阻率单独列为1节。
新旧教材对比：
1.新旧教材总的来说绝大部分内容不变，只是考察形式、顺序和要求上有所调整。
2.新教材穿插进元素化合物的学习，位于钠和铝的学习之后，更加实用；物质结构和元素周期律的位置提前，引导学生从结构的视角审视物质性质。
3.增加了大量与化学历史或生产生活直接相关的实验，增强学生动手能力和实验思维能力。
新旧教材对比：
1.新旧教材在高考知识点方面没有本质的区别，只是部分知识点有所调整，如蓝藻调整为蓝细菌、氨基酸种类约20种变成了21种等。
2.高考考查方式没有改变，依然是立足生物学科必备的知识和关键能力，精心设计问题情境，体现基础性、综合性、应用性和创新性，只是试题类型改变在没有选修题目，大题部分每本书一题。
新旧教材对比：
1.必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解；《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。
2.选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。
新旧教材对比：
1.新教材是中国通史与世界通史结合三本选择性必修相结合，三本选择性必修与老教材有叠加之处，更突出主题学习，再结合旧教材的政治、经济、文化，就等于把原来一二轮的复习直接结合起来，学习效果事半功倍。
2.两种教材在高考知识点方面，没有本质不同，没有知识点的本质区别；考查方式两者本质相同，都是新材料，新情境，考查史料阅读、分析与解读能力，都突出论从史出，史论结合，突出创新意识与能力考查。
新旧教材对比：
1.新教材延续了旧教材以人地关系为主线的指导思想，突出和深化了人地关系，形成了自然环境——人类活动与人文环境——环境与发展的主线，在教学中有机渗透了可持续发展的思想。
2.新教材突出了地理学科的地理性、实用性和发展性，出题追求设计巧妙，立意新颖，增强趣味，注重学生的生产和生活实际联相结合，选取典型案例进行分析，如宇宙探索的新成果、海洋开发等，以吸引学生主动且乐意去做。
对于选择复读的学生来说，新教材的改革就是进行知识的迁移，即把原有知识的运用方式或学习方式类推到新知识上，换言之就是用旧方法来学新知识。所以，选择复读的学生不要因为改革过于担忧，你的优势大着呢。
通过新旧教材的学习，复读生比应届生有更多的基础知识和信息积累优势，新教材的知识对于复读生来说更是锦上添花，完全可以轻松吸收。
我国率先实行新教材改革的省市的实践经验已经证明了复读生确实有优势。每年参加新教材高考的复读生，其高考成绩较往年不仅没有下降反而有所上升，可见新高考、新教材是复读生再次应战高考的“助推器”。
新教材的更换并不意味着更换命题教师团队，那些命题专家习惯了旧教材试题命制规律，在新教材命题时一定是既有新教材的特点又有旧教材的影子，试题一定是新旧教材的知识体系与特点相结合，这对复读生参加高考会更有优势，定能考出更好的成绩。
综上所述，新旧教材相比较本质上没有太大的变化，高考知识内容基本上相同，复读生有了旧教材的知识底蕴和量的积累，再加上一年脚踏实地的复习，以及对部分新教材增减内容的学习整合，做到新旧教材的有机融合，使高中知识体系更加完善。因此，新教材的变化不但对复读生没有影响，反而会加大优势。
语文：高中语文学科统编新教材与现行教材对比说明
一．政策解读
根据《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见（征求意见稿）》， 2019 年秋季学期起，全国各省（区、市）分步实施新课程、使用统编高中新教材。
——高考综合改革试点省份，可以于 2019 年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新 教材。
——2018 年启动高考综合改革的省份，可以于 2019 年或 2020 年秋季学期高一年级起 实施新课程、使用新教材。
——2019 年启动高考综合改革的省份，可以于 2019 年或 2021 年秋季学期高一年级起 实施新课程、使用新教材。
——2020 年启动高考综合改革的省份，可以于 2020 年或 2022 年秋季学期高一年级起 实施新课程、使用新教材。
三．授课导引
统编高中语文教材怎么教? 教材编写专家组提供以下解读思路
普通高中《语文》全套教材共 5 册，其中必修教材分上、下 2 册，选择性必修教材分上、 中、下 3 册。
一、编写思路
教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突 出正确政治方向和价值导向，注重发挥语文课程以文化人、以文育人功能，强化综合性、实 践性，着力提升学生语文学科核心素养，增强文化自觉和文化自信。
一是统筹安排教材内容，有机融入社会主义核心价值观。按照“整体设计，自然渗透” 的思路，精心选择课文，设计学习任务。在选文标准上，选取导向正面、文质兼美、深浅适 宜，具有经典性和时代性的文章，积极弘扬正能量。在选文结构上，统筹安排各类选文比例， 突出中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，防止文化虚无主义。
二是创新教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材以培养学生的 “理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，细化出“伟大的复兴”“使命与抱负”“青 春激扬”等若干人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材的铸魂 培元作用。以课程标准规定的 12 个学习任务群作为另一条线索，将其分解为若干学习专题， 构成 28 个学习单元，落实语文素养的各项培养要求。特别要说明的是，为贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，在必修上册以“劳动光 荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和 继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。
三是强化语文实践活动，突出学生学习的主体性。围绕培养学生语文核心素养，以深 度阅读、读写结合为指向，灵活设计“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文 学习活动。改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、 学习方法，引导学生自主、合作、探究学习，促进语文教与学方式的转变。
二、编写体例
必修教材每册 8 个单元，覆盖 7 个学习任务群；选择性必修教材每册 4 个单元，覆盖 6 个学习任务群。另外，教材设计了 4 个独立的“古诗词诵读”版块。28 个单元中，22 个单元以课文为核心构建，基本栏目包括单元导语、选文、学习提示、单 元学习任务（选择性必修教材称为“单元研习任务”）。单元导语提纲挈领地说明单元人文 主题、选文情况、核心学习任务及学习目标。学习提示设置于课文后，重在激发阅读兴趣， 提示学习重难点，提供阅读方法和策略。单元学习（研习）任务实行结构化设计，引导学生 开展各种体验性和探究性实践活动，综合提升语文素养。教材将写作任务融入单元学习任务 中，读写结合，发挥课文的范文作用，读什么写什么，解决读写分离的问题。教材还有2个整本书阅读单元和4个活动类单元。这些单元以一体化设计的学习任务为核心， 带动整本书的阅读或实践活动的开展
三、重点学习内容
（一）中华优秀传统文化
教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古 风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清 古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文 67 篇（首），占全部选文数（136 篇/首）的 49.3%。其中古诗词 33 首，古文 34 篇。（二）革命文化
教材选取反映革命传统和革命精神作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。其中， 有毛泽东的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等 5 篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《记 念刘和珍君》等 5 篇文章，还有《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。（三）社会主义先进文化
教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。这些课文，有的反映党领导人 民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的变化，如《哦，香雪》；有的讴歌时代楷 模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神，如《喜看稻菽千重浪——记首届国家 最高科技奖获得者袁隆平》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》；有的反映党在新时期的理 论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用，如《实践是检验真理的唯一标准》。
（四）国外优秀文化
教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致 云雀》等。对于这类作品的选取，重视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物 主义和辩证唯物主义进行分析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。
语文：高中”新教材”变动超详细对比——语文（必修上册）
2020年高中”新教材”教材变动，你知道吗？
最全、最详细的对比来啦！
由曲一线专业编辑老师团队精心整理
让各位老师和同学们快速了解教材变化！
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新旧课标教材对比看2023年高考语文命题趋势
2022年高考落下帷幕，面向2023年高考的学子们已经启程。新课标的全面铺开，新教材的全面贯彻，让新高考的学子有些茫然又有些惴惴，2023年高考会是什么样？下面，我们会结合新旧课标和新旧教材来为学子们分析语文在2023年高考中可能会有哪些变化。
一、整体分析
从课程要求整体来看：2003年版课程结构为，必修课程+选修课程；2017版课程结构调整为：必修课程+选择性必修课程+选修课程。两版教材区别较大的是编排体例变化：旧教材的单元是以年代和?章体例来区分，新教材的单元主要以表达情感、态度、思想价值观等来区分，这能看出高考的考查趋势，让语文回归基础学科作用。
新课标教材增加了“学业质量”部分，明确学业质量标准，将学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要求，水平五是选修课程学习的要求。水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求。
从教材来看：?中语?新教材共5册28个单元，册数较以往版本有精简。普通?中《语?》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。这样看?中语?新教材较以往其他版本相?，总册数上反而有所精简。
教材设计了28个学习单元。其中包括22个以课?为核?的单元，以及2个整本书阅读单元和4个活动类单元。其中，必修教材每册8个单元，选择性必修教材每册4个单元。另外，教材设计了4个独?的“古诗词诵读”板块。在这提醒大家，2017版新教材总主编温儒敏曾指出，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设?个单元，选取讴歌劳动?民、劳动模范、劳动精神的课?。而这个主题在河北2020年高考中就已经显现了，说明从三年前开始，高考就已经渗透新课标内容了）
二、板块分析
三、综述
从教材和新课标要求来看，里面出现了两个热点：中国传统文化；革命传统教育。而这两个考点在2017年高考改革就已经开始渗透，2023年会依旧延续，涉及的非连续性文本、文学类文本变化不会太大。
新高考必考高中课本40首诗词注释翻译详解
一个新考点：整本书阅读《乡土中国》、《红楼梦》，此部分为旧教材未涉及，新教材比较重视，新高考中会有体现。
两个加强的旧考点：一是古诗文比重加大，难度增加。二是语言基础能力的运用。
2023年高考语文依旧会在2022年基础上延续中进行部分创新，其实这种考试方式从2017年就已经开始，2023年应该只是常态延续。
大家需要了解的是，新高考语文学科对学生的要求已经变为以具体情境为载体注重语文实践活动情境通过设计典型任务，尽量去避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背；重视中华传统文化，更多的去设置主观性、开放性的题目；结构和形式不会固化，避免形成新的应试模式........种种这些体现在高考中便是基础考察加强，对学生文学素养要求提高，整体来说，今后的语文考察变的是题型，不变的是积累。
2023届新教材高考政治复习备考建议
1.复习依据：《普通高中思想政治课程标准》（2017版2020修订）、《中国高考评价体系》、七本新教材。
2.录取依据：两依据一参考——依据高考成绩、合格考成绩，参考综合实践情况。
3.2023届高考新教材使用范围：山东、辽宁、海南、北京、天津、上海、河北、山西、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、广东、重庆、云南、西藏。（四川、江西、河南、广西、贵州、甘肃、新疆、陕西、内蒙古、青海、宁夏使用老教材备考。）
4.备考建议：研究课标、评价体系和真题。
5.山东、海南省真题情况如下：山东为新课标高考全国1卷，海南为新课标高考全国2卷。
新旧教材对比 备考有的放矢
— 以“立体几何”新旧教材内容变化的对比研究为例
由人教社依据《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》编写的《普通高中教科书。数学》(以下简称新教材),率先使用的省份(如山东省)已进人第3个年份，对于这些省份而言,2022年的全国数学新高考可谓是真正意义上新教材与新高考“同步”的首次高考.相比于《普通高中课程标准实验教科书。数学》(以下简称旧教材),新教材在编写理念、顺序结构、内容编排等方面都有许多变化,有内容增加与删减、有顺序调整、有知识重构、有强调有淡化，对比研究、厘清新、旧教材的变化特点,对于使用新教材的新高考地区高三师生的临考复习备考有着十分重要的意义.本文以人教A版高中数学新旧教材为例,对“立体几何”教材内容的变化情况进行对比研究,并就临考复习备考中如何对待这些内容提出建议.
一、新旧教材对比
为了对“立体几何”新旧教材的变化情况有一个清晰的认识,首先对新旧教材“立体几何”在内容编排上做以下对比,内容变化由此便可窥见一斑.
内容编排对比
由表可以看出，新旧教材对于“立体几何”的整体框架和主干知识没有本质的变化,新教材相比于旧教材,在内容的编排上更趋于条理、更合乎规范.
二、新旧教材“立体几何”变化内容的分析研究
新教材没有出现“立体图形的三视图”的内容,但笔者理解这是一种“伪删除”.其一,立体图形的三视图是初中学过的,这次新教材中将其删除其实是和初中内容相衔接，避免重复,不算真正意义上的“删除”;其二,在课后练习题和习题中,仍有“三视图”的题目出现.因此,教学中要适度把握,既不能置之不理,也不能过于拔高,就像对待其他初中学习过的内容一样来对待“三视图”.
2.新旧教材“立体几何”的部分知识重构的内容受限于表格,在表中没有呈现,在这里列出,供教师在教学时予以.
(1)新教材必修第二册8.1中补充了直棱柱、正棱柱、正棱锥等概念,这样使得概念体系更完整了.
(2)新教材必修第二册8.5将基本事实4(平行公理)和(等角)定理纳入进来.
(3)新教材必修第二册8.5是先研究直线与平面平行的判定和性质,后研究平面与平面平行的判定和性质;旧教材是先研究直线与平面平行、平面与平面平行的判定,后研究直线与平面平行、平面与平面平行的性质.新教材的编排更为合理，这样可以避免学生在位置关系学习上的混淆.
(4)新教材必修第二册8.6也是先研究直线与平面垂直的判定和性质，后研究平面与平面垂直的判定和性质;旧教材是先研究直线与平面垂直、平面与平面垂直的判定,后研究直线与平面垂直、平面与平面垂直的性质。同样.新教材的编排更为合理,这样可以避免在位置关系学习上的混淆.
(5)新教材选择性必修第一册1.1-1.3将旧教材选修2一1的3.1分为三节内容编排,这样的编排使内容更清晰、条理,也更有梯度性.
3.新教材在一些概念的表述上更规范、清晰和明确.比如,必修第二册8. 4-8.5将旧教材“公理”改为“基本事实”,并有顺序上的微调.选择性必修第一册1.4定义了“平面a与平面β的夹角"的概念,对于建立空间直角坐标系的表达,例题中有了清楚的“模板”;对于设平面法向量的表达形式比如:设平面a的法向量为n=(x,y,z),而经过运算求出具体的法向量的表达形式，比如:(-2,0,1)为平面a的一个法向量，也有例题“范本”可以参照.
4.新教材选择性必修第- -册1.3增加了“投影向量"的概念;1.4增加了直线与平面所成的角、平面与平面的夹角、点到平面的距离等向量公式,尤其对于增加的点到平面的距离的向量公式,复习备考中需引起特别重视,进行一些必要的训练是必要的.
三、需重点的几个内容
前面提到的新旧教材“立体几何”概念表述不同和新教材增加的内容中,有几个内容需要特别,在此对这些内容在新旧教材的说法进行对比分析,并探讨命题时说法.上.的不同.
1.投影向量
投影向量是新教材选择性必修第一册1.1空间向量及其运算中新增加的概念和公式,新教材第7页是这样定义.的:如图,在空间,向量a向向量b投影,由于它们是自由向量,因此可以先将它们平移到同一个平面a内,进而利用平面上向量的投影,得到与向量b共线的向量c,c= |a|cos<a,b>
,向量c称为向量a在向量b上的投影向量.
这一定义不仅告诉我们投影向量的概念,同时也告诉我们求投影向量的公式.
2.二面角
无论是新教材还是旧教材,二面角是跨越必修模块到选择性必修(选修)模块的一个重要概念,而这一概念恰恰又是高考考查的重点,特别是新教材选择性必修第一册1.4对求二面角的说法上与旧教材相比有了很大的变化,这也是教师教学中一个需要特别的“点".
通过表2可以看出,关于“二面角”新旧教材最大的变化就是新教材选择性必修第一册1.4中给出了“平面与平面的夹角”的概念,这样应用向量法求“二面角”的有关命题时，只要将平面与平面的夹角转化为它们法向量的夹角,利用公式求解即可.而按旧教材求二面角，首先求出这两个面法向量的夹角,然后通过分析图形或推理确定是锐二面角还是钝二面角后得解.新教材这样的处理,不仅使得问题有明确的指向性,而且可以避免按旧教材求二面角时需要判断是锐二面角还是钝二面角的麻烦,避免歧义的出现.我们先来看一道按旧教材命制的题目:
第(2)小题通过建立空间直角坐标系,并分别求出两个平面的一个法向量及这两个法向量所成的角后,需要判断二面角P-DF-C是锐二面角还是钝二面角,才能确定二面角的余弦值.
若按新教材命制题目:
3.点到平面的距离
对于“点到平面的距离”问题，也是教学中需要特别的“点”。旧教材选修2-1只是在3.2的课后习题中出现了“求点到平面的距离”的问题,如第112 页第5题(2):求点O到平面ABC的距离.既没有前期的概念铺垫,也没有现成的公式应用,着实令人感到突兀.而新教材的处理就非常完备,新教材在必修第二册第150页给出了概念:“过一点作垂直于已知平面的直线,则该点与垂足间的线段,叫做这个点到该平面的垂线段,垂线段的长度叫做这个点到该平面的距离.”并在选择性必修第一-册第33-34页给出了“点到平面的距离”的向量求法公式.可以说求“点到平面的距离”是新高考卷的又一新的命题点,教学中需加以重视.
四、复习备考建议
“新高考”伴随着新教材,对“立体几何”临考的复习备考何去何从?笔者认为,以往指导学生复习备考好的、有效的做法(这里不再赘述)在必须坚持的同时，也应改变教学观念,在着眼于提升学生的数学核心素养方面多做文章.
1.重视教材内容的变化
上面对新旧教材“立体几何”内容的变化进行了一些对比,临考复习中务必吃透这些变化,严格按新教材的新概念、新公式、新表达等进行复习备考,重视规范书写，防止“穿新鞋走老路”的情况发生.
2.“立体几何"新题型
新教材是数学核心素养导向下编排的,新高考定会重视“立体几何”命题的创新,尤其近期官方透露2022年高考命题指向,高考试题要优化情境设计,体现创新性.“立体几何”是创新命题的良好载体,临考复习备考要特别和研究“立体几何"新题型，在这里列举几例，以期抛砖引玉。
五、结束语
通过以，上对新旧教材“立体几何”内容变化的对比，教师在教学的把握.上会有一个更清晰的认识,在指导复习备考时也会更到位、更有的放矢.在这里我们对即将到来的2022年新高考做一下大胆预测:2022年新高考数学卷有可能命制3套,一套供新高考与新教材同步地区的考生使用(比如山东省),其次一套供2021年使用新高考I卷地区的考生使用,最后一套供2021年使用新高考II卷地区的考生使用,最终结果是怎样的,让我们拭目以待!如果这一预测如愿的话,那么新高考与新教材同步地区的师生在复习备考中要特别重视上述所说的新旧教材“立体几何”内容的变化,尤其是“三.需重点的几个内容”提到的几条,可能会成为新高考与新教材同步的新高考命题的着力点,这就.要求我们精心准备、积极应对.
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