2022年安徽中考已经落下帷幕，语文教师对于试题进行研究能够更好地为之后的教学打好基础，明确方向。本次，我们以五年的中考试题作为探究对象，重点分析2021年与2022年试题的“变”与“不变”，并尝试结合《义务教育语文课程标准（2022版）》对安徽省中考语文命题的趋势进行粗浅的预测，以便对今后的语文教学实践提供一个重要的参考项。
安徽省中考语文的板块结构比较稳定，没有大调整变化（相对于2021年的试题总体题量减少1道，文言文阅读由4题变3题，分值未调整）。传统的三大板块没有变化，分别是“语文积累与运用”“阅读”“写作”，这三大板块分值占比也相对稳定，分别是35分、55分、55分，全卷分值150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。整体未变的前提下进行研究，发现每个板块又有一定变化，比如命题载体、形式、命题角度等等。整体来看，本次试题最突出的亮点，结合《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）来看就会比较清晰，主要是材料的选取中强化了育人价值以及实用价值。新课标中强调了“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”，咱们就结合这点尝试具体分析。
一、命题载体
新课标中课程内容的主题与载体形式主要为中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，另外，也应选择反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活，选取外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章等，2022年的试题就很好的凸显了这些方面。
1．传承中华优秀传统文化
中考语文中涵盖的优秀传统文化不胜枚举。比如理解性默写《望岳》是杜甫的豪情壮志、《登鹳雀楼》王之涣的积极进取、《无题》是李商隐的无私奉献。除此之外，文言文阅读两则比较材料[课内纪昀《阅微草堂笔记》（《河中石兽》节选）与沈括《梦溪笔谈》（节选）]所展现出的古人智慧，无不体现出“学以致用”“古为今用”的价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现超强的育人价值。
2．突出革命文化
本次文学类文本阅读分值22分，是“阅读”板块中分值最高的一篇，选取了佟继萍的小说《红船女子》，讲述了中共一大中转移地点、化险为夷的故事。引导学生缅怀历史，致敬先辈，发扬“红船精神”。这种主题五年来在安徽文学类文本阅读中尚是首次。
3．弘扬社会主义先进文化
第二篇阅读为非连续性文本阅读，围绕“生物多样性”选取了四则材料，巧妙融入“西双版纳亚洲象北移”热点事件，体现中国在生物多样性保护方面付出的努力及取得的丰硕成果，展现了“保护生物多样性的中国智慧”，引导学生生态环境，保护生物多样性，很能通过日常生活来引起同学们的共鸣。
4.培养科学精神。
小语段综合选取选取外国文学名著、科普科幻作品《海底两万里》的两段文字，且以科幻小说的重要特征“富于幻想”来设置题目，引导学生体会作品中的科学探索精神，培养学生勇于探索创新的科学思想方法。
5.重视体育教育，促进学生全面发展。
综合性学习（语文运用）以“多彩体育伴我行”为主题展开校园体育节系列活动，涉及“多彩体育我宣传”“活动参与我动员”“风采人物我报道”3个小活动，引导学生重视体育锻炼，磨练意志，健康成长。通过语文试题展现了新课标中强调的“跨学科”意识。督促同学们德智体美劳全面发展。
6．体现文化自信。
整套试题，无论是文学类文本阅读《红船女子》中的革命文化，到非连续性文本阅读关于保护生物多样性的中国力量，再到文言文阅读中体现的古人智慧，都充分展现中国文化的强大生命力。引导学生在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的基础上，学会参与当代文化生活（新课标），树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，做新时代的特色社会主义接班人。这些无疑多都与新课标首次明确的核心素养中“文化自信”有关。
二、命题形式
1强化情境运用能力，减少机械记忆试题
本次考试明显减少机械记忆，严格看来，也只有课内文言文的两个字词与一句翻译是课内内容。连直接默写都全部消失，增加了情境，由原来单纯的直接型加理解型变为了一个情境型加主题型，全部为纯理解型默写，真正注重了诗文的运用能力。一个是减少了这种机械记忆试题，更侧重了在实际生活中的应用。一个是增加了情境，命题人将理解型默写综合在一个初中毕业前的最后一节班会课上的生活情境和写景要抓住景物特征的学习情境中。另外，还有一个点值得注意，就是除考查7～9年级课标推荐背诵的篇目外，还考查了1～6年级学段课标推荐背诵的篇目《登鹳雀楼》。这也是在考查学生积累的广度，符合九年义务教育的要求及生活中真实场景的应用。
2．“语文积累与运用”板块没有出现对文学文化常识的考查
从2019年开始，安徽连续3年或在语段综合或在语文运用（综合性学习）都有对文学文化常识的考查，其中也涉及了1～6年级学段课标推荐背诵的篇目。尤其是在语文运用（综合性学习）试题中，这样的考查，显得“运用”性并不突出。2022年没有再出现这种对文学文化常识的考查，很明显，这是在减少单纯的机械记忆，带之而来的是把选词填空的辨析题从文学类文本阅读调整到了语段综合中，考查近义词辨析，更强调了在语言文字运用的情境中考查对词语的辨析及准确运用能力。整个语文积累与运用板块的这种调整，也使试题结构的设置更加合理。
三、命题趋势
1．名著阅读注重考查文本特征及整本书阅读。
小语段综合以名著为载体，最后一小题涉及科幻小说的重要特征（富于幻想）并联系全书的相关积累作答。形式上，和往年也不同，选取了一部名著中的2则不同语段。这样的命题角度，正好抓住了科幻小说（《海底两万里》）的独特手法，紧扣这个特点设置题目，并以整本书为依托，实现名著阅读的价值，引导名著教学走向真阅读。“整本书”阅读也是新课标提出的重要方式，这也许会成为未来的一个命题方向。
2．文学类文本阅读强调真实阅读
首次出现文章内容及艺术特色的分析鉴赏辨析题（4题），涉及小说的内容把握、插叙、线索、写作特点。同时，从整个题目来看，如5题小说情节梳理，6题小说的景物描写，8题人物优秀品质（人物形象）分析，这些都更加凸显了对文本特质（小说三要素）的考查。引导学生注重阅读的文体意识以及对文本特质的挖掘，强调真实阅读。
3.强调文本核心
不仅仅是名著阅读、文学类文本阅读，像非连续性文本阅读中考查行文思路的11题、文言文阅读中考查古人智慧的15题，都是基于文本核心来设题，要能真正读懂所给材料的内容及逻辑结构，才能准确、规范答题。这些都是在引导学生要真实阅读文本，注意各种文本的不同特征及阅读策略，抓住文本的核心价值，回归真实阅读。同时，也在引导老师认认真真、老老实实教好每一篇文章，抓准文章核心价值，做到以文化人、以文育人。
以笔者浅薄的观察，以上提到的内容有可能会成为接下来中考语文的命题方向。
综合来看，安徽2022年中考语文试题在以稳为基础的前提下，发生了一些变化，很好地展现出新课标的大方向。强调了课程文化育人的重要方向，也在引导老师好好教学，回归教学的本质，而不是给一些所谓解题方法，重要的是引导同学们自己读懂文章内核。
编辑：张胜兴
审核：马亚丽
