首先由教育部基础教育教学指导委员会副主任委员，基础教育考试命题指导专委会主任委员张卓玉做《指向素养立意命题的探索》的主题报告。

张主任结合教育部郑富芝在全国中考命题会议上的讲话精神，依据新课标的新理念与新要求，提出了通过大任务来承载大观念，以主题、活动、项目等大任务的实施来实现对原理、法则、态度等大观念的掌握的全新教学理念，围绕教、学、评一体化问题，畅谈了对素养立意命题思想的理解和实施。阐释了指向素养立意的命题体现于在知识、能力、价值的融通与应用中测评学生的素养水平，试题更有结构性、整体性、情境性等真实任务的特点，更任务的价值导向，更追求用做事活动来牵拉、考查学生的思维水平与探究水平，更思维、探究的动力状况，以及思维结果、探究结果的价值意义。

命题方式的变化势必引发义务教育阶段的学校教育一系列变化。教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组各种教学要素。比如，以记忆、理解为出发点的教学，将走向以问题解决为出发点的教学；以先学后用为特点的能力培养观念，将走向以做中学、用中学为导向的能力培养模式；以先零后整、碎片积累的组装式学习，将走向应用驱动、且做且学的整体性学习；从更知识学习的系统性、准确性，将走向更观念领悟的深刻性、迁移性；从更看重学习的结果水平，将走向更看重学习的过程特点等等。有理由相信，未来十年将开启新一轮的教育教学改革。

由湖北省教育科学研究院教育教学评价研究室主任扈华唯做《积极探索 提升能力 确保质量》专题报告。

基于湖北省2021年中考命题评估结果，扈主任从提高政策认识，落实考改要求；健全规章制度，规范技术流程；加强学习反思，提高命题能力三个方面做了交流。

结合中考命题改革方向，从学校、教师和学生三个层面提出了明确的要求：

结合湖北省各地中考命题过程中的少数不规范，不严谨行为，提出了研读课程标准，严格依标命题；把握考试性质，控制试卷难度；设计试题情景，创新试卷形式；树立素养意识，考查关键能力和加强学习研究，提高命题技术的总体要求。

中考是对国家课程实施效果的一次检验，是初中毕业生普职分流的重要举措；中考命题是贯彻教育方针的大事，是科学测评能力的难事，是影响教学改革的要事；因此中考承载着改变学生的学习方式和生存质量，培养学生享受学习、享受挑战、享受压力的人生态度的价值追求。

一场交流，一次成长，一次课改，一轮巨变。面对今后的教学教研和中考命题工作，我们都是追梦人，我们将高举 “双减”工作的大旗，充分彰显知识为基，素养立意，价值为魂的思路，在学段衔接、学科衔接、作业设计、命题评价等方面加快加大研究，在“双减”和“双新”（新课标，新中考）的双轮驱动下，让仙桃教育走得更稳更远！