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近几年各地区的文言文的考查以课外文言文为主，考查篇目多为浅易的文言文。
2．主要考点可以细分为七个，详见【重点难点】。
3．命题形式越来越注重对比阅读(包括课内＋课外、课外＋课外)、综合阅读(包括古诗文综合阅读和古今文综合阅读)，题目的难度有所提高。
第一个视频
【重点难点】
考点一 词语释义
1．课内迁移法。即搜寻课内学习过的该词的含义，将词义代入语境，检验是否符合上下文意。
2．代入今义法。即将现代汉语中该词词义代入句中并检验。如《狼》一文中的“骨已尽矣”的“已”，在现代汉语中有“已经”的意思，代入句中句意通顺，由此可以理解词语的意义。
3．语境推断法。第一步，代入今义(检验是否符合上下文意)。第二步，若今义不符，看是否是词类活用、通假字、一词多义等。第三步，翻译句子，从句子意思中推测词语的意思。
4．学习常用虚词时，要分清各虚词的一般用法：①起指代作用的，如“之”“其”；②起组合作用的，如“以”“为”“于”；③起连接作用的，如“及”“则”“而”；④起语气助词作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
考点二 句子翻译
文言句子翻译的基本原则：“信”“达”“雅”。信——译文要忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来(不随意增减内容)；达——译文要通顺畅达，要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病；雅——译文要优美自然，生动、形象、完美地表达原文的写作风格。
1．文言文翻译的基本方法是“留、替、调、引、补、删”。
2.常见文言句式。
考点三 词语赏析
常见题型
1.文中“×”“×”都是指……，作者在其中寄寓的情感有何异同？
2.联系上下文，品析下面句中加点词的表达效果。
3.根据字形，领会词义，体会情味。参考示例，给“××”做批注。
4.结合加点词语赏析下面句子，体会文中××说话时的语气和情感。
答题技巧/答题步骤
(1)首先把握词性，从词性上分析表达效果。动词、形容词、叠词等具有不同的表达效果。
(2)其次把握修辞和表现手法，分别表述作用。
(3)接着文化常识和词语本义，从古代文化环境和词语本来含义上把握其意蕴，对比其不同的效用，有时候需要赏析词语的组成或字形，从古代汉字文化中分析词语的意蕴。
(4)结合上下文，从词语中分析复杂的思想感情，揣摩作者的心理。
(5)结合上下文，从词语中分析景物特点与人物形象。
(6)结合上下文，从词语中理解作者的写作意图，把握作品的主旨。
温馨提示：对词语的赏析一般要从以上6个角度考虑，但在具体答题时要看题干的提示，要根据提示角度答题。
考点四 理解内容
常见题型
1.根据文意，选择对文章内容理解正确(或：不正确)的一项。
2.文中的第×段中的几句话语序错乱，请你根据文意正确排列。
3.……的原因是什么？请用简洁的语言概括。
答题技巧/答题步骤
根据文意选择：
(1)阅读选项，带着印象阅读文言文，疏通文意。
(2)对选项涉及的重点段落、词句反复阅读，寻找破绽。
(3)对比选项，选择最有把握的那一个选项。
(温馨提示：有时候不需要以上步骤就可以确定最值得怀疑的那一个选项，这个选项往往存在比较明显的逻辑问题，但是，这个时候不要急于作答，应先返回原文仔细阅读、对比，经过分析论证之后再进行作答。)
根据文意排序：
(1)如果是游记、写景小品文，可以根据游踪或者空间顺序进行排列。
(2)如果是传记、故事、书信等，可根据时间顺序、故事发展顺序、逻辑顺序排列。
(3)无论哪种文体，都要从上下文中先确定首句或末句。
(4)有时候句子排列顺序可能不止一种，这时候要多加组合，反复对比，确定最佳顺序。
(5)最佳顺序一定最能突出事物或景物的特点、人物的性格，表现文章的主旨，在艺术效果上最有张力。
分析、概括、梳理：
(1)通读，疏通文意。看选段包含几个小段，选段属于哪一类主题(写人、叙事、寓言、说理等)，选段主要写了什么内容。
(2)审读，明确题意。看题目是要求概括内容(事件、过程等)，还是概括人物(做某事的原因)。
(3)圈读，锁定区域。找出与事件或人物相关的上下文语句，仔细阅读分析。
(4)选读，组织答案。将文中筛选出的信息整合串联，再根据分值，检验答案是否全面。
考点五 文言断句
中考除了考查句子之间的断开，即断句，也会考查句子内部的停顿，也就是句子内部朗读节奏的划分，可以划分细一些，也可粗略一些。下面是需要掌握的一些规律，懂得了规律，划分与理解文意会更准确，理解文章也更准确。
1. 主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿），以使语意明确。如：①陈太丘与友/期行。②待君/久不至。
2. 句首发语词后要停顿（优先停顿）。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。如：盖/以诱敌。
3. 句首关联词后要停顿（优先停顿）。若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“而”“然则”等，或表总结性的词语，如“故”“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则/何时而乐耶？
4. 句首状语后要停顿。如：①对子/骂父。②相委/而去。
5. 在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开（优先停顿）。如：可/以/为师矣。
6. 在表示转折意思的句子中，按照“‘而’前‘则’前”的原则划分朗读节奏。如：①人不知/而不愠。②吾十有五/而志于学。③学而不思/则罔。
7. 有省略成分的地方要停顿。如：①投/以骨。②过中/不至。
8. 根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如：①元方/入门/不顾。②其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只（狼）像狗似的蹲坐在（屠户的）前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。
9. 古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。如：左将军/王凝之/妻也。
10. 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。如：①树木/丛生，百草/丰茂。②日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。
上述只是划分句子内部朗读节奏的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。只有这样，才能顺利地找到正确答案。
考点六 分析人物
常见题型
1.两文都写了“×××××××”，但侧重点不同，请结合语段简要分析他是一个怎样的人。
2.请根据文意，简要概括×××和×××的性格特点。
3.文章表现了主人公怎样的精神品质。
答题技巧/答题步骤
分析人物形象，要抓住展现人物形象的事件，从人物行为举止、思想主张、性格情趣、志向抱负、评价议论等方面，筛选提取关键信息，进行评价。可以从以下几个方面入手：
(1)从直接描写分析人物形象。我们可以通过分析直接描写，如对人物的肖像、动作、语言、心理描写，揭示人物思想品质和性格特点，把握文章的主题。
(2)从侧面描写分析人物形象。侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托等方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托等往往可以帮助我们认识主要人物。
(3)从评价性语句分析人物形象。我们可以根据评价性语句，尤其是作者的评论来分析人物形象。
(4)通过剖析事件分析人物形象。
考点七 探究主旨
阅读文言文要在读懂字、词、句的基础上，从整体上感知文章的主要内容，梳理句与句之间、段与段之间的内在联系，辨清主要信息和次要信息，并结合作者生平和时代背景，从而把握文章主旨及作者的思想感情。
把握情感和文章主旨的具体方法：
1．借助整体阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。
2．借助文体特征分析情感和观点。传记散文中作者的观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略评价；咏物散文中作者观点寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。
3．借助关键信息分析情感态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注释，关键词、点睛笔、文眼，中心句、关键句、过渡句、情感句，等等。通过对这些关键信息的分析得出思想感情和观点态度等。
4．知人论世，提取要义，分析情感和观点。写作背景、写作动机也是我们解读文言文要义的一把钥匙。
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