小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常。我认为，在不同的人生阶段，对事物的角度以及认知方法都是不同的，但是不能太执着于结论。人的成长，更在于能用好奇心去发现问题，更在于用理性的头脑去探究实践，解决未知的过程，而这一切也是最终收获结论的前提。好奇是人的天性，发问，则是好奇心的表现方式。面对陌生而又变化万千的世界，凭借有限的认知无法解决时，往往会本能地采用“发问”的方式去获得，这些口耳相传的知识点亮了人对外界的初步认识。但许多问题可能是“发问”解决不了的，如孔子无法回答两小儿对太阳的“发问”，因为涉及的知识远远超出了当时普通人对自然的认识。但这样的“发问”并非无意义，它引导一代代人对天地宇宙加以思考探究，让今天的人们已经能轻而易举地回答两小儿的“发问”。因此“发问”这一本能，终究指向“结论”，却更需要通向“结论”的过程。“结论”得出的过程，是人不断成长，思维进步的过程，这一过程中无论是灵光一闪豁然开朗，还是苦心钻研终究成功，都给人以巨大的满足感和成就感，加上社会环境促使着人们普遍追求功利，许多人便会由此更加看重“结论”。龚自珍人到中年时感叹：“猛忆儿时心力异，一灯红接混茫前”，似乎感受到了曾经无时不在，而如今却消失得难以觉察的心境，使他发现了执着背后迷失的自我。由此可见，过分看重“结论”，忽略了得出结论的其他因素，往往会使人迷失，逐渐缺少了“问”所基于的敏锐感知，更有甚者很难再找回主动发现、积极探究的初心。因此，我们应该葆有“发问”的好奇心，重视探究的过程，用理性的头脑去思考实践，才能不断拥有新的收获。苏轼对于石钟山得名原因以及对前人结论的“发问”，驱使他夜探石钟山并从“声”的角度得出结论；俞樾进入石钟山内部，获得了“形”的新发现；而现代人又在前人基础上最终提出了“声形结合才是石钟山的得名原因”这一结论。可见，发问与思考实践相结合，才能不断完善认知，也是结论的必由之路。朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”，“问”可以使我们在“无疑”中有“疑”，思考实践让我们将“有疑”化为“无疑”，得出结论的同时，能力也获得了切实的提升。点亮童年时的“灯”，走上慎思明辨的笃行之路，才能去真切地感受人类智慧生生不息的动力。审题指导
对于这样角度较为开放的材料作文题，首先应当充分界定材料中核心概念，理清关系。本题中“小时候”“发问”和“长大”“看重结论”为对应的关键概念组合。
其次是先肯定材料的合理性。“发问”和“看重结论”都是一定的成长阶段中，合理的处理看待外界世界的方式，“担忧”“觉得正常”也都基于合理的角度和现象得出的分析，而这写因素背后的原因也是值得我们去分析思考的，对于原因的透彻分析可以体现出深度，值得同学们下功夫。
对于核心概念的条件补充，我是在已有逻辑链上，对于“发问”“结论”之间的重要一环“过程”进行的补充，解决问题的过程往往源于“问”，同时又指向“结论”这一目的，而很多时候随着人对事物认知的不断深入，最初的“结论”也会变为“问”“过程”的一部分。因此我将这一过程作为文章的亮点进行深入的阐释。这样的补充完善过程，往往是容易体现出同学们独特思考的关键，切不可泛泛而谈。
最后可以结合“我们”——即将步入广阔天地接触更多知识的青年学子的学习体会，略谈一谈学习过程中，自身与外界社会的勾连，将文章立意落到实处。