网友直呼：今年的作文题就一个特点：难！

确实，近年来全国各地的作文题都呈现出了越来越强的“文学性”和“哲理性”，对学生日常阅读能力的考察逐渐成为了重中之重。

全国甲卷作文，没读过《红楼梦》的，可能得把题目看几遍才读得懂。

全国乙卷作文，光是一张表格就让人看得头晕眼花。

不阅读

孩子连题目都读不懂

还记得去年全国新高考Ⅰ卷关于“体育之效”的作文吗？

材料中有大篇幅的文字赘述，让考生写出自己的感悟与思考。

然而大部分考生，只能在“体育”这一层面上，泛泛而谈。

还记得前年全国Ⅱ卷要求写演讲稿的作文吗？

材料中既有名言，又有引用，还结合了时事，十分考验考生的阅读能力。

然而大部分考生都把握不好这个大主题，不是写得空洞，就是写得浮夸。

可见，没有足够的阅读做支撑，孩子今后可能连高考题都读不懂。

北大教授温儒敏曾谈中高考作文：

阅读本质上是在学习，在阅读中孩子一直在获取信息，理解信息，他的思维能力就得到锻炼。

大量阅读让孩子接触到大量语词、句子、段落，慢慢形成语感，他的表达能力就得到训练。

我们可以得出结论：

阅读能力就是智力，不仅影响着孩子的思维表达水平，还关系着其他学科的学习。

不阅读

孩子连试卷都做不完

官方发布过相关数据：

去年，2022届T8高三数学联考的倒数第二题，足足有632个字。

假如一个考生平时不阅读，那么：

他有可能阅读速度慢，把大量时间花费在读题上；

也有可能阅读能力差，把题目翻来覆去，读也读不懂。

显而易见，现在的高考越来越重视对考生语文能力的考察。

语文也正在以另一种形式出现在考场上。

近年来，“得语文者得天下”这一口号，叫得越来越响。

先是高考一再改革，外语可以通过多次考试取最高分，只有语文的广度、难度不断提升，最容易拉开考生档次。

其次是高考成绩的验证，大多数高考状元的语文成绩都能上135分，甚至出现了146分的“奇迹”。

仅仅语文一科，就跟别人拉开了较大差距。

北京大学教授陈平原说过：

上海语文特级名师黄玉峰强调：

语文能力，就是最基本的阅读理解能力，读得快的孩子想得快，想得快的孩子做题快。

今后的考试不再是答题这么简单，几乎所有学科、所有题型都需要阅读能力。

没有海量阅读

只会制造短期高分

阅读的重要性不言而喻，但在实际的教育中，还是被一再忽视。

《中小学读写现状调研报告》显示：

而他们的家长，也在用另一种方式促使孩子“不阅读”。

他们热衷给孩子报补习班，逼孩子做课外作业，以求快速提升孩子成绩。

结果孩子一上初中，家长就傻眼了：我孩子以前常常考100，怎么到初中就掉队了？

因为，他的学习基础并没有打牢，只“记住”了知识而没“学会”知识。

也因为，他的学习能力一直原地踏步，只懂得跟着老师走，却不会靠自己学习。

《人民日报》曾发文评论：

特级教师于永正曾说：

孩子阅读能力的培养，需要从幼儿时期就开始大量阅读，并且长期地、持续地养成阅读习惯。

双减之下

阅读才是最好的补课

对于语文成绩不好的孩子，家长往往直接送去补习机构，将词汇课、阅读课、作文课全部上一遍。

但“双减”禁止了补课，家长们就不知如何是好了。

他们不知道，阅读才是最好的“补课”。

阅读能力，在某种程度上就是孩子的学习能力。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基就得出了一个结论：

多阅读，能让孩子脑子转得快，学习更高效；

能让孩子腹中有才华，笔下能成章；

能让孩子扩大知识面，一身书卷气。

朱永新老师说过：

全世界最爱读书的犹太人，平均每人一年读64本书。

这个只占世界人口0.3%的民族，却囊括了诺贝尔奖20%的奖项！

我们想要教育好孩子，讲再多的道理不如多给他几本书，报再多的补习班不如多陪他读几本书。

阅读不单单是孩子事，父母也需要大量的阅读，为孩子树立好的榜样。

著名儿童教育专家储殷指出：

任何一种成功，都抵不过教育子女的失败！

任何形式的教育，都比不过陪伴孩子读书的珍贵！

多读书，读好书，远比简单直接的补课，更能促进孩子的成长进步。

如何培养孩子的阅读习惯？

让阅读成为孩子的习惯，这不是任务，而是教育的必由之路。

我园特别整理了几种方法，帮助孩子培养阅读兴趣、爱上阅读，老师和家长都值得参考：

1. 营造良好的阅读环境和氛围

阅读的种子是在家庭里播下的。

《朗读手册》引用了一首诗：

因此，家里是培养孩子阅读习惯最重要的地方。

爸妈可以给孩子买一个单独的书柜，准备不同类型和风格的书籍。

告诉他这是你的书，让他建立对书的归属感。

2. 阅读不是强迫，需要适当引导。

虽然总说，家长尽量少带孩子看电视，但是有选择性看一些还是需要的，特别是一些经典原著改编的电视电影。

当然，如果可能的话，孩子直接读原著当然是最好的。

但是如果孩子不乐意的话，可以先用接受度较高的电视电影来“做媒”，吸引孩子去读原著。

3. 读书可以任性一点。

其实，“读什么书”这个问题最有发言权的是孩子自己。

父母为孩子选择的图书不论多么优秀，如果孩子不喜欢，读不进去，还是没用的。

对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯。

而这种习惯只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程才能培养出来。

4. 鼓励孩子读后说说自己的看法。

输入之后，输出同样非常重要。

在孩子阅读书籍之后，家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法，来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。

在孩子表达的过程中，也一定程度上锻炼了自己的沟通和表达能力。

这对他后来基本写作能力的培养非常重要。

5. 阅读不能急功近利。

阅读是一辈子的修行。

所以，家长千万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，千万不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。

事实上，孩子大量阅读的效果可能会在初、高中才能明显体现出来。

日积月累的阅读培养了孩子清晰的逻辑思维能力，这项基本能力的提高将大大促进孩子的学习和写作 。

陶潜老先生说过：