上海作文题的材料采用“对比现象+对立观点”的模式。

现象中的“发问”和“结论”可以视为认知的步骤：发问是认知之始，结论是认知之果。

按照上海题常用的诗意思维，这个“发问”和“结论”也可以扩展理解为：怀疑和确信，设想和成果，提出质疑和结束争论……

可以说，“发问”是对改变的诉求（外在或内在的），“结论”不等于回答提问、得出真理，而是结束提问、回归稳定。

比如以下句子虽不带问号，但仍属于“发问”：

而略加改动，就可以变为“结论”：

试题既然刻意强调“发问”和“结论”的对立，那么两者就应该有互斥性，也就是说，“发问”并不包括求知努力以及最终获解。这也符合“小时候”的设定——小孩提问很多时候仅是一种好奇心的表达，对于大人给予的回答其实并不在意。“看重结论”也可以推到极端，即回避难以得出结论的问题。

所以，材料第一句话的完整表达可以是：“小时候人们喜欢发问而不计较结论，长大后往往看重结果而避免发问。”

所以，我们在讨论“发问”的原因或价值时，不应该把属于“结论”的内容包括进去。这是此题有别于关于“求知”“探索”之类话题之处。

“小时候”和“长大后”是另一层对立。由此及彼的变化，可以解释为消极的退化、变质，也可以是积极的成长，这对应下句的“担忧”和“正常”。但直接就此构思，可能会把我们的点吸引到孩童和成人的比较上，挂靠上泯灭童心、背弃初心等话题，而对“发问”和“结论”中表现出的心态和价值观浅尝辄止。

要想深入分析或提出自己的观点，可以分别讨论小时候喜欢发问的原因和长大后看重结论的原因。

小时候喜欢发问的原因：

长大后看重结论的原因：

把以上原因两两组合，就解释了从小到大的变化，让人“觉得正常”。长大后的我们倾向于稳定、保守，拒绝挑战、冲突，复杂人际关系让我们无力发问，种种考量让我们无心发问。尽管无奈，但也是必然。

那么值得“担忧”的是什么呢？

担忧更多不在于少年心性的失去，而在于成年后没有产生新的发问的动力。本来，对于人类发展的认识和对于社会变革的责任，都应该让我们去发问。如果不发问，问题仍然存在。成人主观上的逃避问题和问题的客观存在之间的矛盾，才是我们应该担忧的。

总之，小时候和长大后的比较，只是提出一个成人世界的问题，但回到童年，不是解决之道。相反，我们需要变得更成熟，看得更深、更远。

补充一个小疑问。材料说“小时候人们喜欢发问”，而在语法上更顺当的表达应该是“人们小时候喜欢发问”，把“小时候”前置可能是为了强调与下句“长大后”的对比。但玩其意味，“人们小时候喜欢发问”是说小孩子爱发问，而“小时候人们喜欢发问”似乎可以理解为小孩子爱发问，周围的人也喜欢听小孩子发问。虽然这一点未必在命题者的考虑之中，但是可以提醒我们社会环境对于一个人的成长变化的作用，以及社会环境的变化。

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