2022年贵阳市中考语文试题，全面落实了义务教育语文课程标准要求，以核心素养为考查目标，落实了立德树人的根本任务，材料选取体现了时代性、典范性、多样性，试题难度适中。

本次语文学科试题的命制，处在2022年版义务教育新课程标准正式颁布的重要时间节点上。在这样的背景下，命题组既在内容要求上依据2011版课程标准，又很好落实了2022年版义务教育语文课程标准的目标要求和课程理念，全面考查学生课程核心素养的发展水平，也对今后的学科教育，起到了正确的引导作用。以语用大题23小题为例，内容上以“强省会”为主题，用对联的方式宣传贵阳旅游，旗帜鲜明地指向了“文化传承与理解”这一核心素养：学生对对联这一传统文化的意识与态度，鼓励学生并传承对联这一悠久的文化。在具体的考查形式上，要求学生在两个备选项中进行选择，并说明理由，这又从“语言构建与运用”这一素养入手，不仅考查学生平常对对联这一传统文化的积累与语感 ，更考查学生“整合与语理”这一高阶能力，不仅让学生知其然，更考查学生是否知其所以然。

命题者在这里传达了新课标下语文教学的新理念：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能，并将文化自信、语言应用的核心素养考查目标有机渗透到命题中。同时也向学生表达了语文学习，要能走出教材，面对日新月异的世界，时代的发展，传承悠久的文化，培养具备敏锐宽广视角的建设者，肩负璀璨文化的传承者与创造者。

对学生成长的、品质的培养、能力的提高无处不在。

现代文阅读材料《睦邻》，让学生们在阅读中，去感受和谐的邻里关系，去体味与人为善、互相帮助、孝顺长辈这些中华传统美德。现代文阅读材料《买菜做饭中的统筹规划》，又旨在引导学生们在生活中如何善于统筹规划，提高生活治理能力，向“一团乱麻、顾此失彼”的现象说再见。并将统筹规划延伸到“学习和工作中”，去提高学习、工作效率，这恰是我们很多即将进入高中学习的学生，所必备的一项能力。第13题的选项，细细诉说孩子们生活中应注意的点点滴滴。文言文阅读材料《竹赋》，让孩子们在无声之中学习了竹子的精神品质。

第2题选项中出现的多彩贵州的独特文化、逐梦太空的航天事业，语言运用材料中北京冬奥会开幕式上的二十四节气倒计时、第21题对“夏至”节气的详细介绍、第23题出现的助力“强省会”，用对联宣传“避暑之都”贵阳旅游，这些内容洋溢着对祖国科技发展、文化建设的自豪，对家乡独特文化以及日新月异变化的骄傲。读题做卷的学生也会发自内心为祖国欢呼、为家乡喝彩。

语言运用第22小题，通过让学生找“不妥之处”，潜移默化地让孩子知道要好好和他人说话，建立和谐的人际关系……

试卷还了学生身体的健康成长。第3题的选项中出现了“禁毒”教育；第22题，通过小王拒绝对方的一番话，让学生加强了“防溺水”的安全意识。

初中语文6册书，对学生的能力要求多而杂，如何全面覆盖，如何重点突出，如何考查出学生真实能力，本套试卷继续做出优秀的回答。

从版块而言，仍然采用“书写水平”“基础积累”“阅读能力”“语言运用”“写作能力”这五大版块，在命题人系统思维的推进下，整套试卷完美涵盖了语文书中的方方面面：默写考查了六册书，名著重点考查了七下的《海底两万里》和九下的《儒林外史》；文学类文本既涉及了小说，又涉及了九下的戏剧单元；说明类文本既涉及到了八上、八下的说明文单元，又涉及到九下的辩论……内容上全面覆盖，用心良苦：引导老师踏实立足课本，立足于学生能力的全面发展。

从能力而言，本套试卷具备新课标学习任务群的具体化、层级化的鲜明特征。命题人从系统思维出发，整合6册书的内容，传承创新，让人耳目一新。

2022年贵阳市毕业生学业水平数学考试（以下简称中考）， 依据学业质量评价要求为标准，坚持素养立意，彰显育人价值。以核心素养为导向，数学的本质，通性通法，综合考查“四基”“四能”与学科素养。适当命制应用性、探究性和综合性试题，题目设置注重创设真实情境，提出有意义的问题，实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。同时秉承近年来中考数学考查知识点覆盖面广、题型稳定、凸显数学思想、思维能力命题特点，体现了贵阳中考命题的连续性，及学科的课程理念。

在考试核心功能上，突出学科特色，回归“育人”本位，落实立德树人根本任务，体现了鲜明的民族性和时代性。

（一）结合时代特征，优秀传统文化

数学教育不可能完全割裂历史，中华优秀传统文化是重要的数学课程资源。如第8题以“赵爽弦图”为背景考查正方形的相关知识，第15题利用《九章算术》中的经典算筹问题，考查学生的建模意识。在考查学生推理能力和抽象能力、模型意识和应用意识的同时，强化了数学文化的传承，彰显了数学的教育价值，有助于激发学生民族自豪感，引导学生思考、领悟和汲取蕴含在中华民族优秀传统文化中的民族精神和民族智慧，形成现实生活与优秀传统文化的互动，并潜移默化地引导学生学习和掌握其中思想精华。

（二）理论联系实际，现实生产生活

如第18题以2019—2021全国货物进出口总额的数据为试题背景。这一现实生活的真实素材设计了问题情境，背景公平，富有时代气息，体现了“数学与人类生活和社会发展紧密关联”体现了中考命题国计民生，有助于引导考生在问题解决中更好地认识和把握数学与生活的关系，体会数学的价值。试卷第3题中国科学技术大学利用“墨子号”科学卫星传输信息，选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。

（三）合理创设情境，渗透安全教育元素

试卷中第7，11，22题分别以“法治和安全知识竞赛”“节水意识调查”“交通安全”等为素材分别考查了等可能性，中位数和众数等概率统计知识及建立直角三角形模型运用直角三角形的边角关系解决问题的能力。突出了数学知识与生活实践的联系，考查基本活动经验。将安全知识与数学基础知识有机结合，发挥数学学科在渗透安全教育中的引导作用。

总之，2022年贵阳市中考英语试题在主题意义引领下，依托不同类型的语篇，考查学生综合运用语言知识分析问题和解决问题的能力。试题实施整体外语测评，选材丰富，设计规范，体现了科学性、基础性、实践性、公平性、价值性、导向性的命题原则。

在今后的教学中，教师应转变教学理念，认真研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，努力实践以主题意义为引领的英语学习活动观，实施深度教学；应创设真实语境，以学生的生活经验和兴趣点为基础，鼓励实际运用；要加强对学生阅读、写作等关键能力的训练，注重语篇意识，培养学生的语用能力；要积累中国文化素材，讲好中国故事。

贵阳市2022年初中学业水平考试化学试题的命制以《义务教育化学课程标准（2011版）》为依据，又较好渗透了新课程标准的思想、理念。以“立德树人”为目标，从“能力立意”为出发点，突出了化学学科的特点，凸显学科课程理念，以考查学生的科学素养为主旨，注重科学探究过程及学习方法的考查，彰显了化学学科的育人价值。同时试题摒弃机械记忆、强化训练的教学方式，立足对基础知识的考查，并将知识与社会热点、生活实践、社会发展紧密结合。对我市培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人及学科教学发挥着积极的导向作用。

整套试卷符合贵阳市初中化学教学实际，在继承我市初中学业水平考试化学命题优良传统、特色的同时，敢于创新。试卷的结构、题型、题量上均保持一致，试题的难度设置严格遵循“7∶2∶1”的难易比例，合理控制了试卷的难度，难点分散、淡化压轴，兼顾了不同水平的学生，充分发挥本次学业考试的激励、评价、选拔和导向功能。

初中化学的基础知识主要包括科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展等五个一级主题。这些基础知识的考查是学生形成化学学科素养和发展的基础，也是提升学生分析能力、解决问题能力的基础。例如选择题中涉及到的基本实验操作、化学安全知识、化学式的意义、实验设计。非选择题中气体的制取、燃烧条件的探究、金属性质及材料的使用和生产、常见酸碱盐的化学性质、有关化学方程式的计算等，都是学科课堂教学的重点。在整卷中没有出现“怪、难、偏”的试题，在强化基础知识考查的同时，落实了国家的“双减”政策，将课堂教学的导向指向“减量、提质、增效”，助力建构良好的教育生态。

贵阳市初中毕业生学业考试化学试题一直秉持以知识为载体，以考查学科能力、学科思想、学科素养为主线的命题基本原则。如在选择题第6题中利用同一套实验装置盛放不同的化学试剂，学生需要根据相应的现象对得出的结论做出判断。在31题中提出问题：关于北京冬奥会在传递火炬时要实现水火交融的情景，你认为需要解决的问题有哪些？学生要学会从化学的视角来思考问题，将知识与实际生活联系起来，利用化学学科知识和能力来解决现实问题。第33题中有关金属活动性的探究以独特的呈现形式，要求学生从多维度、多层次的去认识化学变化的本质，在分析和解决化学问题中考查了学生的学科能力。另外今年的试题中涉及的化学实验高达25个，化学用语的考查仅化学方程式的书写就有9个。从中可以看出试题加强了对学生实验探究能力及化学用语识别和运用能力的考查。

总之，作为2022年版新课程标准颁布实施后的第一次道德与法治中考试题，在推进课程改革和贵阳市中考改革，协调新课程标准与现行教材，中考改革之间关系，探索学业质量标准落地过程中进行了有意义、有成效的探索。发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能，必将对未来贵阳市初中道德与法治学科教、学、评，产生积极的导向作用，引领一线教师在实施大单元教学，学段衔接，助力落实“双减”，教学提质增效等方面积极实践。

从试题难度来看，整体适宜，分值分布合理，学生容易入手，在问题的设置上兼顾各层次学生。试题的题型、题量和内容与往年基本保持一致。

2022年贵阳市初中毕业生学业水平考试试题把“立德树人”根本任务落到实处，发挥学科的育人功能，注重引导学生以史为鉴，启发学生历史的智慧。同时，引导学生从不同视角追溯人类不同阶段的文明成果，培养学生关心国家命运、世界发展的责任感。典型试题如31题材料解析题，以中国共产党人探索中国革命道路为主题，知道民族民主革命的艰巨性，考生回答《论持久战》发表的历史背景，并分析抗日战争为什么是一场持久战、第三问要求学生归纳人民解放战争终将取胜的主要因素，让考生从中感悟没有中国共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。

再如，试题32题材料解析，该题以“敬畏自然，保护生态环境”为主题，要求学生列举地球面临哪些生态问题，并回答造成这些生态问题的历史根源。试题将德育教育隐含其中，让考生从中华先民对待自然环境的智慧中培养社会责任感和历史使命感，理解中国传统文化对世界文明发展做出的巨大贡献，加深对祖国历史文化的认同感。

试题坚持考查主干基础知识，引导教学回归教材，重视教材结构。今年的试题以学生熟知的重大历史事件、历史人物、历史线索和历史现象为立足点，以唯物史观为指导，注重史料运用、论从史出的历史认知方法，从贴近学生生活的视角切入，让历史照亮现实。如选择题和填空题考查了分封制、虎门销烟、开国大典、“一国两制”构想、古代埃及文明、科举制、洋务运动、亚历山大东征、巴黎公社等，都是学生熟悉度较高的主干基础知识和必备知识，充分体现了试题命制的基础性原则。

贵阳市2023届初中学业水平考试生物试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展；试题设计保持稳中有进，依托学业评价体系，立足学科特征，强化素养导向，深化基础性，聚焦关键能力，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

2023届学业水平考试生物试题立足两考合一的考试定位与功能，依据课程标准，贴近考生实际，聚焦学科价值，解决实际问题，有助于考生通过学科学习，逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。既衡量考生学业水平达到国家规定学习要求的程度，又为考生毕业和升学提供依据。

2023届中考生物试题命制以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)为依据，以落实“立德树人”为根本任务，发挥考试育人功能和正确导向作用，促进教、学、考有机衔接。以“四个考出来”为指导思想，坚持“五育并举”，以价值引领、教学导向为目标，精心选材，保持稳定。试题聚焦学科素养，在考查生物学科主干知识的同时，注重关键能力和思维品质的培养，注重科学阅读与科学表达能力的提升，引导学生树立积极的态度、意识和观念，进而形成正确的价值观。

生物学学业水平考试试卷分为两个部分，由选择题和非选择题两大板块组成，其中选择题由12个小题组成，共24分。选择题问题情境相对简单，覆盖全部内容主题，同时体现学科风格、彰显学科育人价值。非选择题由4道大题组成，共36分。非选择题情境相对复杂，题目信息通过文字、图表等多种形式呈现，在全面检测初中生物学重要概念的基础上，评估和发展考生核心素养。

试题结构考点分布合理，考查概念和素养均衡有效。整卷题量适中，知识覆盖面广，没有出现偏题、怪题，顾及到了不同类型学校的学生实际，为考生搭建展示学习过程与学习成果的平台，力求考出贵阳考生灵活开阔、善于学习、敢于创新等思维特点，引导考生具备扎实的学识基础，领悟独特的学科思想方法，体会生命科学对社会、经济和人类生产生活的影响，树立学为所用、积极投身社会发展和国家建设的意识和态度。

试题主要特点如下：

试题的命制始终将育人观和价值观导向放在首位，注重对社会主义核心价值观的渗透，服务于“立德树人”的根本任务。

1.试题引导考生自然，爱护生物，建立和谐统一的生态观。

如第17题学生调查学校花园里的生物，第18题用显微镜观察人口腔细胞和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，考查实验观察的基本方法、结构与功能相适应的生命观念。第22题沙漠中生活的蜥蜴体温变化，第28题绿色植物在生物圈中重要作用，第29题垃圾分类对资源的再利用，减少对环境的污染等引导学生理解生物与环境的关系，树立人与自然和谐发展的理念。

2.试题引导考生社会热点，主动参与社会决策，增强责任意识。

如第21题2022年北京冬奥会“更快、更高、更强、更团结”体现对我国重大国际赛事的，树立健康生活的理念。第29题在阅读和分析短文的过程中，引导考生对垃圾进行分类，有效利用资源，减少对环境的污染。第30题探究“使用公筷对餐后菜品中某种细菌数量的影响”倡导人们使用公筷，减少疾病传播。

3.试题引导考生健康生活的相关知识，养成良好的行为习惯。

如第19题食品安全，不食用发芽的马铃薯，不食用不卫生的食物 ，第27题安全用药，青少年要均衡营养与合理膳食，毒品的危害，拒绝毒品，同时提醒中学生对网络游戏要克制。第30题倡导用餐时使用公筷，预防传染病。

4.试题引导考生爱祖国、爱家乡，进一步形成热爱家乡的深厚情感。

如第20题以北京冬奥会为情境，弘扬奥运精神，第26题介绍了生物技术的知识，我国太空育种获得具有优良品质的“太空椒”，实现科技助农，体现了生物学应用价值所在。第28题中我国劳动人民总结出的“春分有雨家家忙，先种瓜豆后插秧”，“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收”等农业谚语，并利用农业谚语指导农业生产，体现了我国劳动人民的智慧，增强文化自信和民族自豪感，对谚语科学性进行分析，培养学生的科学思维能力同时也融入了劳动教育。我国生物种类丰富，野生大豆对世界大豆种植业的贡献。题目强烈凸显中国符号，增进考生爱祖国爱家乡的情感。

1.助力“双减”精神，聚焦主干内容

命题依据《课标》，兼顾不同版本教材，突出考查主干内容，引导教学回归课堂，切实减轻学生负担。如第16题、18题、19题、20题、21题、23题、24题、25题、26题、30题、31题等题分别以生物的基本特征、细胞的基本结构、生物体的结构层次、营养物质的消化与吸收、人体的呼吸、人体内物质的运输、人体废物的排出、运动系统的组成、神经调节及激素调节、分类的基本方法，生物的生殖和发育、生物的遗传和变异等基础知识为背景，考查对重要概念的理解和辨析。第28题考查考生对植物开花和结果、光合作用等重要生理过程的理解。

2.展现学习过程，能力发展

试题命制突出展现学生的学习过程。如第17题考查“调查校园里的生物”所采用的研究方法，设计调查表并如实记录，第18题使用显微镜观察人口腔细胞和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞，考查实验观察的基本方法、结构与功能相适应的生命观念，第29题“探究土壤微生物对厨余垃圾的分解作用”，30题“探究使用公筷对餐后菜品中某细菌数量的影响”这些题目都真实展现学生的学习过程。

3.精心选择情境，贴近生活实际

试题注重情境设计，选材类型丰富，体现真实性和适切性。如第17题学生调查学校花园里的生物；第18题使用显微镜观察人口腔细胞和观察洋葱鳞片叶内表皮细胞；第19题，食用路边摊点不卫生的食物对健康的危害；第21题以北京冬奥会为情境，弘扬奥运精神；第28题农业谚语指导农业生产，对谚语科学性进行分析；第29题垃圾分类有效利用资源；第30题通过对数据的分析倡导使用公筷。考生在真实情境中体验学习过程，解决生活中的问题。

4.丰富问题层次，考查学科核心素养

从不同方向切入探究问题，多角度考查考生的科学探究素养。如第30题“探究使用公筷对餐后菜品中某细菌数量的影响”考查考生对细菌培养的基本实验设计和分析，考查实验结果的读取和分析能力。从变量控制、数据分析、测定指标等方面，多角度综合考查考生的实验探究能力。问题设置逐层递进，多层次考查考生的科学思维素养。如第29题引导考生预测实验结果并简述理由，考查逻辑判断的能力。展现考生的批判性思维，第30题（5）最后一问对防止食物腐败进开放性设问，展现考生的创新性思维。

5.概念理解与应用并重，多维度探查生命观念素养

试题通过对重要概念的内涵及概念间内在联系，渗透对生命观念的考查。如第18题通过比较动物细胞和植物细胞的结构特点，考查考生对结构和功能观的理解，第19题中对薯条中淀粉含有能量的理解，考查考生对物质和能量观的理解。第24题则通过狼与狐、郊狼的亲缘关系的推测，考查进化与适应观。

试题取材广泛，既有对研究方法的考查，也最新的科技进展，如第17题“调查学校花园中的生物”的研究方法，第18题使用显微镜观察细胞的结构，第23题尝试对生物进行分类，29题和30题科学探究的方法等，这些学科方法的渗透，激发考生在生活中学科学、用科学的兴趣。

试题结构设置合理，具备一定开放性试题的比例，给学生充分表达的机会，如28题（1）、29题（4）、30题（5）、31题（3）从不同角度展现考生的思维过程和学习积淀。试题视角宽广，借助不同的题目渗透对考生进行劳动教育（第28题），试题还隐含了对目前国家和社会的，如28题我国的基因多样性，第29题则垃圾分类，有效利用资源，第30题倡导人们使用公筷，减少传染病。

通过创新情境设计、设问方式等途径考查学生的创新能力。第31题的豌豆杂交实验考查3对等位基因的遗传规律，其中1对等位基因控制花的着生方式，1对等位基因控制豆荚的饱满程度，1对控制茎的高和矮，这样的题干设计是对书本中练习的拓展应用。本题看起来复杂，要求学生准确把握试题信息的含义及其在子代分析中的应用，在新情境下分析问题解决问题，发展学生核心素养。

在深化落实立德树人根本任务的思想指导下，贵阳市2023届初中毕业生学业水平等级考试地理试题立足“双减”背景，注重考查学生的地理基础知识，基本技能，学生对地理知识的迁移、运用，学生地理问题思维过程和解决方法。

1.突出考查学生对地理基础知识的掌握情况

试卷的试题以《义务教育地理课程标准（2011年版）》中的内容要求为依据，注重对基础知识的考查。依标命题、以学定考，助力“双减”落地。

试题涉及了“地球的运动”、“等高线地形图判读”、“大洲的地理位置以及大洲地形、气候、水系的特点”、“我国农业分布特点”、“北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能以及城市建设成就”等课程标准要求的基础知识作为考查内容，突出地理基础知识中的主干知识的考查，一级模块覆盖率达100%。

试卷容易题、中等难度题、较难题的比例约为7∶2∶1，试卷中70%的试题为容易题，考生对试题内容总体没有太多的陌生感，比较容易解答。例如，非选择题13第（1）小题以我国南方某地等高线地形图为背景，考查等高线地形图上不同的山体部位的识别。非选择题15第（1）小题考查北京市的简称、地势特点以及气候类型。非选择题15第（3）小题考查北京市的城市职能等。这些考查内容都是课程标准的内容要求，考生都比较熟悉。

2.突出考查学生阅读地图、获取地理信息的基本技能

试题延续中考地理“无图不成题”的特点，全卷共有8幅图，图文材料丰富，涵盖示意图、景观图、分布图、地形图、多年平均各月气温和降水图、规划图等，形式多样。试题的设计主要是通过提供有关图文资料，使学生能够通过认真阅读图文资料中的有关信息，获取有用的信息，去思考、回答有关的地理问题，避免考生通过死记硬背来回答有关问题，从而实现“用”知识而非“背”知识的目的。

非选择题15第（2）、（3）小题以北京市城市规划为背景，要求考生通过阅读“北京城市功能分区规划图”，了解北京市各个城市功能区分布情况。这种城市功能区的分布图对于初中学生不是很熟悉。学生通过认真查看图例，明确各图例符号代表的功能区，同时，阅读这样较复杂地图考生多一些耐心，这道题要拿分也是比较容易的。

3.突出考查学生对地理知识的迁移、运用能力

试题不仅注重考查基础知识、基本技能，还注重考查学生对地理知识的迁移、运用能力。

我国的每一次载人飞行牵动着亿万国人的心。试卷开篇聚焦神舟十四号航天员继续谱写飞天壮举，考查学生对“地球公转示意图”的判读能力，试题首先要求考生读图回答当飞船成功发射时，地球处于公转轨道的地理位置；然后，根据神舟十四号发射时间，推测当日贵阳的季节以及该季节景观特点；最后，依据图文材料，推导出神舟十四号航天员在中国空间站工作期间将会度过的传统节日，迁移出对中国优秀传统文化知识的考查。试题设计由浅入深，环环相扣，知识迁移、运用有效、有方法。

1.试卷凸显地理学科的独特的育人功能，彰显地理学科课程价值

粮食安全是“国之大者”，试卷4-6小题聚焦我国马铃薯主粮化战略，落实课程标准中“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性”，意在引导学生理解我国主要粮食生产不断进步，由供给短缺转变为供给基本平衡，这种巨变是中国科技力量不断增强的外在表现。

试卷7-9小题聚焦贵州地区极具代表性的民居石板房，落实课程标准中“运用图片描述城市景观和乡村景观的差别”等课程标准的要求，引领学生通过与乡村的情感联结，感悟家乡的美丽、乡村的变迁，思考家乡可持续发展之路。

试卷10-12小题聚焦资源安全，落实课程标准中“初步学会选择恰当的交通运输方式”、“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”等要求，意在引导学生理解对我们这样一个大国来说，保障好石油等初级产品供给是一个重大的战略性问题。

2.试卷注重情景创设，核心素养的考查

义务教育地理课程初步揭示自然环境要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。非选择题13第（3）小题，通过创设我国南方某地区修建蓄水大坝，大坝建成后，选择丁处建新村这一情景，要求考生说明丁处修建新村的优势。这道题对学生综合思维的考查比较突出，学生应该首先理解聚落的形成与当地自然环境之间有密切的联系，然后通过阅读图中信息，思考哪些自然地理要素与该地聚落的形成有关，继而推导出丁处地势较为平坦，水源较为充足等信息，综合得出丁处建新村的条件。

义务教育地理课程突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。非选择题15第（5）小题，通过北京市全面实施城市整体规划，要求考生指出北京市生态涵养发展区为建设北京“和谐宜居”之都的生态功能，考查学生在真实情境中对人地协调观的认识与理解。

3.试卷地理表达，重视地理思维培养

试题要求考生在获取和解读地理信息的基础上，调动学科知识、学科思维对地理现象进行比较准确、简洁、有“地理味道”的表达有所加强。

非选择题14第（5）小题，考查的是“大洲气候、水系的特点”，要求考生“比较尼罗河和刚果河两条河流的流量大小，并从气候角度说明成因”，该题为4分，要回答好该题，需要考生首先能从非洲气候类型分布图中找出尼罗河、刚果河的分布，找出它们流经的气候类型，此外，考生还需要通过阅读三地多年平均各月气温和降水图，清楚两条河流经过的地区气候特点，根据气候特点，归纳出气候对河流水量的影响。该题对考生地理思维、地理表达的能力有比较高的要求。