从下面两道题中任选一题，写一篇文章。（50分）
题目一：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从了解到喜欢再到以此为乐，是逐步“走进”的过程。回忆初中三年的语文学习，写一篇记叙性文章，讲述你在语文学习之路上走向“乐”的经历。
题目二：有人认为，“走进”永无止境。我们应该不断追求“走进”，也有人认为，“走进”的同时也要学会“走出”，不能沉浸其中无法自拔。对此，你怎么看？自选角度，写一篇议论性文章。
要求：①文题自拟；②不少于500字；@不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
为什么要聊聊中考作文题呢？并不是因为中考作文有多有趣，只是因为除了这个，别的还聊不了。别的题，别的学科，对于普通人来说有知识壁垒，不具备大众传播性。那么，作文就这么大众这么平易吗？其实也未必，只是大众“觉得”平易，并以谈论作文的方式来增加一点参与感罢了。
所以每年首场中考一结束，大家会不约而同地把目光聚焦到作文题上来，谈论者甚众。
邵金生言
题目明澈净朗，利于引领考生积极感知生活、辨证思考人生，充分激发写作潜能，以文字向世界展示真实的自我，具有非常好的课程育人价值引领和教学实践指导意义。有道是“教育如天，语文是地”，语文的外延与生活的外延相等。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（见于《论语·雍也》），是七年级上册语文课文《〈论语〉十二章》之一，经典名句，学生都能出口成诵；“回忆”指明了考生选材的路径，“在语文学习之路上”界定了选材的范畴，“乐”规定了文章的情感基调。作文命题已经超越了“贴近”生活，而是完全融入了考生的生活。写作，不再是生活的外在任务，而是真正成了生活的一部分——以身心体验苦乐参半的生活，以语言表达走向快乐的自我。生活就是素材，情境无需创设，朱熹认为，读书“是将自己个身入那道理中去，渐渐相亲，与己为一”，信然！
“走进”永无止境，我们应该不断追求“走进”；“走进”的同时也要学会“走出”，不能沉浸其中无法自拔。不错的，“走进”是融入，坚毅沉着；“走出”是超越，理性潇洒。写作就是表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。初出茅庐的我，要与世界好好谈谈，于是，“写一篇议论性文章”，自信、负责地表达自己的观点。荀子曰“辨说也者，心之象道也”，又曰“心合于道，说合于心，辞合于说”，文以载道，以文证心，正是考场作文本色。
初中三载，如鱼饮水，将成往事。中考作文题目，引领着我们“走进”姹紫嫣红的语文，“走出”砥砺成长的快乐。
吴积兴言
题目一，的是学习生活，我先前写过的一篇文章可以供参考学习经验分享，中考作文一个不可忽视的重点。这里再提一句，学习生活，是这几年中考的一个时常出现的作文点。写学习生活类的文章，对学习生活的理解很重要。
题目二，明显体现思辨，以“走进”、“走出”一种矛盾对立的关系出现，引发学生思辨。按照这几年的习惯，没有特殊要求的话，大多采用宽思辨，也就是可以两者选其一写，也可以抓两者的关系进行写。
南桑子言
前两位老师都是从“合理”“乐观”的角度谈论这作文题的，我却想从“担忧”的角度来谈一谈。
担忧，并非说这题不好。爱担忧的人，不管面对什么情况，都会担忧的。这也许是我的性格使然，或是对学生临场审题写作能力信任度还不够吧。现代教育，标准越提越高，我却看到学生越来越够不着。当然，天才学生确实有，但平庸的学生委实多。
每次命题，命题者都要和学生做猫和老鼠的游戏，其实主要目的只有一个，那就是给学生“宿构”造成障碍。去年金华中考作文考的是“安全”，安全虽然大如天，可是，一般学生还真没写过以此为主题（内容）的文章，所以打了考生一个“愣神”，虽然考场作文没有往年漂亮，但确能更准确地测出学生真实的写作水平。从这个意义上来说，是个好题。
可是，命题者并非要为难学生。一方面，不想让学生轻易宿构，另一方面，也怕学生审题障碍过大导致偏题离题或没有内容写。如“题一”，要求学生讲述语文学习路上走向“乐”的经历。我见不免有些担忧，那些“苦”读书的孩子咋办？“苦”了三年，遇到这么一个题，那真是一“苦”到底，“苦”不愖言了。这个题是建立在“学生必能在语文学习中得到乐”为假想前提的，可惜，事实要比假想骨感很多，如果让考生填个调查表，估计语文学习中“得乐”者不在多数。当然，若由“苦”入手，写到“乐”境，那自然是上乘之作了，但有多少考生能做到呢？不过，近年浙江语文教学改革有不少实质性的进展，大单元教学、综合性学习、项目学习……这些生动活泼的形式，确实让很多学生爱了爱了乐了乐了。说到这里，是不是一个反手把板子打到语文老师的屁股上了呢？虽然，我并无此意，但如果多数学生不爱学语文，不能从语文学习中得到乐趣，语文老师确实不能把责任推干净。
对于部分学生来说，既然题一不好写，那还有另一个选择，那就是写题二嘛。题二看似简单，“走进”“走出”，我们每天都在无数遍反复这个动作，走进学校，走出学校，走进家门，走出家门……《围城》中“进城”“出城”之喻也很经典。其实，不用说这么热闹，本题考查的核心就是学生的思辨性思维。我们在日常教学中，还是比较重视思辨性思维的培养的，在阅读教学中也多有启发引导。但独立写成一篇具有较高思辨性的议论文，对于不少初中毕业生来说，还是有些困难的。也就是说，跳出“语文之乐”可能会掉进“思辨之难”的坑。
不过，我担忧的时候，有老师留言安慰我：“不用愁，孩子们都会写够字的。”
好吧，那就先不担忧了，两天后一起欣赏孩子们的佳作吧。