6月8日上午文综考完后，就在网上搜索全国甲、乙卷的文综历史题目。但由于种种原因，目前唯一公开的仅有湖南自主命制的等级考真题。故就湖南历史试题小论一下。

2022年湖南高考历史卷在形式上与2021年的湖南卷如出一辙。16道阅读理解式的单选，加上问答、论述两种形式的大题，可以说依旧是一份扩容版的全国卷。选择题完全延续了旧全国卷的风格，16个单选清一色为阅读理解式的题目，倾向于考察对课内知识点与历史结论的理解而非【硬】知识的背记（这一点与山东卷完全不同）。许多错误选项可以通过【程度词】来排除，一如全国卷的风格；而个别题目的设题套路甚至可以说是几年前相应题目的完美复刻。将往年全国卷真题烂熟于心的考生，对此等伎俩想必一望便知。

大题命制与全国卷的既有套路也是几乎完全相同：问答题的设问还是围绕概括材料、分析背景等方面，答案要点设置大概率也离不开【材料+历史背景+命题主旨】的宿命轮回。论述大题与山东高考历史题套路类似，审好题后按照套路规规矩矩作答即可。

总的来说，今年的湖南卷延续了2021年湖南卷的命题形式与考察方向，完美传承了旧全国卷的命题套路，让旧全国卷的命题模式在新高考地区又获得了一次新生。这种命题上的稳定延续，利于考生明确备考路径，有的放矢，让高水平考生在考试中更稳定地高水平发挥。但话说回来，在如此套路化的命题模式下，命题人的【小九九】似乎一年年趋于山穷水尽、黔驴技穷，在今后的高考命题中被迫再出【奇招】，也并非是完全不可能的事。

第一题 材料大意为儒、道、墨三家学说都溢出了各自的发源地，在各国之间跨越国界广为流传。这实际上是春秋战国时期文化融合和交流的一个明证，文化上的交流融合也为政治统一打下了基础，因此A正确。B选项，“百家争鸣”的起因之一即是从“学在官府”向“学在民间”的转变，诸子学说的传播维系“学在官府”局面的说法显然错误；C选项与材料无明显关系；D选项更是无稽之谈。所以本题选A。

第二题 材料大意为汉武帝财政告急于是大肆聚敛，唯独不敢通过增加田租来增加府库收入。为何不敢增加田租？在中国古代的农业社会，农业经济乃是立国之本；对如此重要的农业横征暴敛，极易酿成社会不稳定因素。明白了农业对古代中国的重要性，就知道此题命制的核心思想。B选项，武帝聚敛的直接原因是府库亏空，收上来的钱粮也未必直接指向战事，B错误；C选项，“凡可以佐用者一孔不遗”显然不是“藏富于民”的表现，加上“藏富于民”的思想一般只与文景之治挂钩，C错误；D“解决财政问题”显然错误。所以本题选A。

第三题 材料大意为九品中正制在即将被废除之际，还经历了反复的过程。根据时代特征，BC可以首先排除；D选项，虽然因为材料显示九品中正制经历了反复的过程，似乎被【续命】了一段时间，与D中的说法契合，但仔细推敲下来，【被延续】与【可延续】并不相同；前者是客观历史事件的描述，后者则是对该制度的一种价值判断——而根据高中历史的价值判断，九品中正制显然是【不可延续】的。所以本题D错误，A正确。世家大族欲恢复九品中正制而最终宣告失败，也是世家大族没落的一种明证。

第四题 材料大意为画家吐槽自己辛辛苦苦画出的高雅山水画，反倒不如鲜艳的牡丹花讨人喜欢；假如早知道，就应该多买胭脂画牡丹了。这实际上考察南宋商品画的知识点：南宋时期商品经济发达，市民文化兴盛，反映在绘画领域，就是贴近民俗、色彩鲜艳讨喜的商品画。根据我对旧人教版课本的记忆，商品画这个知识点只在柳合青老师的《辅助教程》上出现过，而在必修三课本上貌似是缺失的，不知道新人教课本是否有此知识点的补充。本题选D。

第五题 任何一位老师都在课堂上反复强调过，明代宦官乱政、皇帝被架空的乱象不是因为君主集权衰退，而恰恰是君主专制加强的恶果——第5题的考察点与该结论如出一辙，只不过把明代换成了清代，太监换成了南书房行走而已。命题组的专家这一次正好把命题点打在了课堂重点上。对明清君主专制考点敏感、真正理解课堂结论的同学，对此题一看便知。答案选A。

第六题 很高兴看到《墨子》中的物理学在2018年全国I卷之后重出江湖，但这一次《墨子》似乎不再是主角，题目的考察重心落在了近代西学东渐上：随着西方科技传入，国人试图求助于传统典籍以论证西学中源或中西同源，题中所述的现象就是在这种背景下发生的。很容易看出，ABD皆错，本题选C。

第七题 材料主旨大意为代表着近代民族资本主义的机纱与代表着自然经济的手工棉纺织良性互动，相互促进；一旦读懂材料，正确答案就不难选出。毕竟，ABC三个选项都表示两种经济形式水火不容，这显然与材料主旨背道而驰。本题选D。

第八题 主题为抗战时期改善阶级关系，巩固抗日民族统一战线。A选项，中华苏维埃证券在1937年国共第二次合作之时即已取消，A错误；B选项自然正确；C选项，本题未提及生产关系方面的改革举措，且抗战时期实行的“双减双交”实际上延缓了生产关系改革进程，C错误。本题选B。

第九题 材料大意为工人该时期仍要受私人资本家的指挥，显然指的是1956年之前的新民主主义经济；刚看到这段材料的时候，一时间不敢确定彭真对于这种现象的态度评价是正面还是负面，是要肯定还是批判这种现象；但看到“强调”二字，就足以确定彭真在当时是在维护这种制度，持肯定态度的。故选B。

第十题 时间定位与材料内容都显示出，答案肯定要围绕社会主义市场经济选。名字的改变是思想解放的体现，而其它三个选项或是大方向错误，或是通过程度词就可以排除。故选D。

第十一题 C选项“推动了雅典民主政治的发展”几乎可以说是万金油选项了，无论放在哪里都不会错；再加上ABD都有明显错误，故选C。

第十二题 通过“卢梭”两个字差不多就可以作出判断了……材料说的只是卢梭的思想影响深远，而四个选项里只有B不带歪曲地道出了卢梭思想的重点。本题试图像旧全国卷一样考阅读理解，却给出了如此浅显直白的材料内容，没有任何需要理解的历史逻辑，考察过于直接；想要像山东卷一样考课内基础知识，却没考到知识的活化运用，仍停留在“给出人物选思想”的浅显层面，像极了高一高二的随堂练习模拟题。

第十三题 与第十二题类似，到了高三复习的最后阶段，一般学生对美德两国政治差异的认知估计也就只剩下了“美国独立战争建国民主共和体制，德国王朝战争建国专制色彩浓厚”这样的知识。高考题如此直白，且刚好落在考生复习重点上，只能说是出题人的大发慈悲。本题选C。

第十四题 材料大意为战时共产主义政策不仅被布尔什维克党视为短期战时应急需要，更被视为长期来看向共产主义过渡的路径。只要读懂材料，答案便一目了然——不过材料给出的文句比较生涩，读懂不太容易。选D。

第十五题 说实话这一题我也没有太读懂命题人的逻辑，而是通过各种投机取巧的方法排除错误答案，留下正确答案。材料给出的信息仅仅是：欧洲统一引起了变化，且这个变化不是新形式的大国（也就是A中的“主权实体”）。所以A中的“主权实体”已经被作者自己否定掉了；B显然有道理；C选项，注意题目时期为“二战后”，正是美苏意识形态对峙的时期，说“淡化意识形态”肯定不太可能；D选项过于宏大，像是一个圣母式的政治口号，放在这里显然也与材料内容不太搭。所以选B。

第十六题。考察画作流派的题目在全国卷中早已有之。例如，2020年全国III卷就考察了现代主义的《第一步》。

这种题目在全国卷中的频繁出现，显然利好课本阅读较深、课外积累较多的同学，而对于只顾埋头背记课文与背诵提纲的同学则是一个沉重的打击。课外多阅读多见识，对于学历史的同学还是蛮重要的。本题选A。

17题考察中国古代的粮食问题。（1）问中“指出趋势”是概括材料，“分析影响因素”则需要依据课内所学知识。根据图表可以概括归纳出粮食供需端总体上都在增长（最浅层次，泛泛地论一下）；明代及以前粮食供给大于需求，清代需求开始超过供给（概述柱状图）；供需缺口经历了先扩大后减小的过程（这一点是根据人均粮食占有量得出的；材料里既然已经给出这条线。就必然不会白给）。

至于影响因素，自然经济的发展是中国古代经济的基本点，必然要答的；魏晋南北朝时期多战乱，人口减少影响了粮食供需，所以人口变化也是影响因素之一；宋辽金元时期粮食生产率显著提高，可以推测是农业技术进步的结果；清代则是历史老师都会讲的高产作物的引进。把这些要点综合到一起，就差不多了。

（2）问要求自选时期论述。答案要点必然包括三方面：一是粮食生产（材料内容+课本上的小农经济发展特征），二是社会生活（主要还是围绕经济方面），三是两者之间的关系。个人认为宋辽金元时代应该是最容易得分的，因为课本上对该时期的农业和工商业经济都讲得很详细，得分点很翔实，将该写的知识点写足，该说的话说到位，分数自然到手。

18题 主要考察工农业关系、城村关系，带一点主旋律色彩。（1）问“分析条件”，根据材料即可得出“党的方针政策”是条件之一。党为什么要做出这样的决定？还是因为“旧中国是落后的农业国，工业基础差”（这是一个从逻辑推理衍生出的要点）；同样，还可以衍生出“发展工业尤其是重工业意义重大”这样的要点。这些不一定都是得分点，但旧全国卷和海南卷往往出现这样的答案，重点不在于知识，而在于逻辑是否完备。另外，结合课本时代背景，三大改造、一五计划等应当都在答案之列。

（2）问中，建国初至改革开放算是一个时间段，农业支持工业，农村支持城市，计划经济体制下政府通过计划手段调节城乡关系；改革开放后至2006年是第二个阶段，改革开放经济发展，乡镇企业兴起，农民农村通过市场经济方式服务城市，但农村服务城市的基本趋势没改变；2006年后是第三个阶段，材料对这一阶段没有详细提及，考生可以根据政治素养积累答出城乡协调化发展、乡村振兴、新型城乡关系等要点，重在押准题目的命题主旨，紧扣主旋律中心。

19题是论述题，类似于小作文，重点在于举例充实题目中“毁灭”和“新生”的观点。“毁灭”可以举出两次世界大战、经济危机、资本主义殖民体系瓦解与局部热战等例子，而“新生”则可以第三次科技革命、第三世界力量崛起、国家垄断资本主义经济、新世界体系建立等作为论据。

（老师提示：小作文要记得写论题哦:D ）

就先写到这里吧，选修题就先不写啦。如果有机会，后面再补上。

祝学弟学妹们明天高考历史顺利~