2022年高考试题分析及启示

文|扶沟县第二高级中学杨春枝

2022年高考语文试题有两大特点：

一、题型、考点有变化。语言文字运用中成语、语病题由选择变为填空，稳中有变，让人眼前一亮。

二、试题所选材料涵盖面广，注重学生的基本能力、语文核心素养的考查。这两大特点也给以后的语文教学指明了方向。

一、题型、考点有变化

1.文言文阅读第11小题，没有考查文化常识，而是考查了实词的含义。大家看试题选项，A项：“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同；B项：“而汤放之“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同；C项：“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》两句中的“靡”含义相同；D项：“公悲之”与心中苦悲”（《孔雀东南飞》）两匀中“悲”字含义不同。这几个选项涉及课本中的四篇文章：《短歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》，这是“考”“教”高度一致的体现，这一考题也明确地起到了指挥棒的作用，指导教师在以后的教学中不再舍本逐未，而要踏踏实实地让学生掌握该掌握的基本知识，也有说服力地告诉中小学语文老师，语文要提高阅读能力，更要夯实基本的识记能力，语文基础知识才是阅读能力的基础。

2.语音文字运用第17题、21题，题型由选择题变成了主观填空、语病修改，成语填空要求根据所给的语言环境，自主选择填空，答案不唯一，但一定要契合语境；语病不再是选择正确的一项，而是修改。这是考查学生语文素养的体现。成语、语病两个考点最大的功能就是考查学生的运用能力，以往的客观题，学生有时即使不会运用，也可能猜对。而填空题，可减少学生投机取巧的成分。在以后的教学中，教师会吸取教训，让学生在平时的阅读时注重积累基本知识并真正去运用知识，以提高语文的基本能力。由此，在以后的教学中，我们不仅要引导学生注重理解字词的基本意思，而且要注重指导学生从认字、识字、写字出发，从最基础的字词着手，实实在在地提升语文的核心素养，提高语文的基本能力，让博大精深的汉语传统文化得以更好地传承并发扬光大。

二、试题选择的材料涵盖的面广，注重考查学生的语文核心素养、基本能力

1.论述类文本选择的是杨义的《中国叙事学》，是文艺评论作品。文中涉及《水许传》中幻觉的描写，杨志、索超大名府比武；涉及《巴黎圣母院》的环境描写；涉及《阅微草堂笔记》中的复眼视角，若学生平时能真正去阅读教材上列出的必读书目，那这些文章学生读起来会容易得多，若平时学生不重视课外读物的阅读,只注重做练习题，视野狭窄，那读这样的文章会云山雾照，费力很多。

2、实用类文本选的是开普勒与六瓣雪花的材料，文学类文本选择的是萧红给弟弟的一封信，这仍然体现出高考试题的导向性，中小学生应多读，开拓视野，阅读才是提高语文能力提升语文素养的最佳途径，要引导学生在日常生活中注重观察，学会思考，把科学知识运用到生活中去。

3.作文选材不回避热点，契合立德树人的总要求，引导学生有家国情怀，有青年人应有的责任和担当。北京双奥之城，2008年到2022年各方面都发生了变化，让学生自己去感受我们国家这些年的迅猛发展，体会生在和平富强、繁荣昌盛的中国是多么骄傲与自豪。

三、启示

1.语文教学应重视基础知识，注重利用好教材，指导学生从日常生活中积累

语文知识，提升语文素养。

2.指导学生学生自身发展、社会状况、国家复兴大计，平时教学中注

重对学生的思想建设。

3.指导学生合理安排课堂阅读与课外阅读时间，让学生认识到读书比做题

更重要。指导学生尽可能地多读经典，受到优秀传统文化的浸染与熏陶。