2022年郑州市中招适应性测试语文参考答案

一、积累·运用(共22分)

1.kuì yù【每空1分，共2分】

2.C【2分】

3. B A 【每处1分，共2分】

4.①感时花溅泪 ②恨别鸟惊心 ③乱花渐欲迷人眼 ④岸芷汀兰 ⑤芳草鲜美 ⑥落英缤纷 ⑦落红不是无情物 ⑧化作春泥更护花【每处1分，共8分】

5.示例1：“随风潜入夜，润物细无声”描绘了春雨滋润大地、万物蓄力成长的景象，运动员们在赛前刻苦训练，挥汗如雨，也是在为赛场上的精彩绽放积蓄力量，草木春生离不开雨水滋养，成功的花儿，离不开汗水浇灌。

示例2：杜甫用“随风潜入夜，润物细无声”写出了毛毛细雨随风而至、润物无声的景象，吻合雨水节气特点；正在备战冬奥会的运动员脸庞上辛勤的汗水，正如这宝贵的春雨，浇灌着梦想的种子，让运动员们能在赛场上取得佳绩。

示例3：杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”描绘出细雨滋润大地、万物悄然生长的景象，画面展现了冰球运动员俯身低头、蓄势待发的情景，两者都与雨水时节冰雪解冻、春雨初降、草木萌动的节气特点相契合。

【能阐明字幕含义与画面含义之间的关系，或它们与“雨水”节气特点的关系，各2分；分析合理即可。共4分】

6.示例1：海报主体部分由“清”“明”两字的变形构成。“清”的左侧是由乌云、雨滴和蒸腾的热气组成的三点水，右侧是由远山和两柱青烟袅袅的香组成的“青”字；“明”由左侧的茶杯和右侧的柳枝及燕子构成。整张海报表现了清明节雨水丰富、柳枝发芽、燕子归来的气候特点和饮春茶、踏青扫墓等民俗活动。

示例2：海报最左边的“清明”印章点明节气；左上角的乌云细雨表现了清明节期间多雨的特点；左下角冒着热气的一杯绿茶，表明清明有饮春茶的习俗；右上角的远山和两柱青烟袅袅的香，展现了清明节踏青扫墓的民俗；右下角是小燕子在柳枝中飞舞，点明了清明杨柳青青、燕子呢喃的物候特征。

【能结合构图要素说明清明节的特点或习俗，不少于4个，3分；顺序清晰合理，语言简明1分；意思对即可。共4分。】

二、阅读·鉴赏（共48分）

（一）（16分）

7.示例1：女教师是一个聪明、自尊、有修养的大学生。当女主人武断地认为是她弄打了花瓶，并将她辞退，让她赔偿时，她没有大吵大闹，也没有忍气吞声，而是据理力争，利用机智捍卫自己的尊严和利益。但她为讨回公道、自证清白而不惜采用利诱孩子的手段，又有损于自己的形象。

示例2：女教师是一个冷静机智、有礼有节的人。在发现花瓶碎了后，她没有收拾残局，而是等女主人回来处理；在受到不公平对待时，她努力克制自己，设计自证清白，回击女主人的轻信；她挑拨利诱自己的学生说谎，确实过分，但她没有恶意打碎花瓶，事后还向女主人道出了真相，这说明她并非成心使坏。

【能辩证分析，体现人物性格、心理等的复杂性，2分；结合小说内容来分析，2分；如果只从一个方面分析人物，可酌情扣1分。共4分。】

8.示例1：小说情节曲折紧凑，矛盾迭出，极富戏剧性。故事发生在女主人家中，情节围绕一个碎花瓶展开，场景简单，线索清晰；从家庭女教师被怀疑打碎花瓶，到她“忍气吞声”接受惩罚，到巧设计谋自证清白，到最后向女主人说出真相，情节波澜起伏，引人入胜，而家庭女教师与女主人的形象在这戏剧化的冲突中得到了充分的展现。（6分）

示例2：情节设计巧妙。小说从女主人进门一瞬间非正常的反应写起，牵出“碎花瓶案”，将两个主要人物的冲突展现在读者面前，可谓起笔巧妙，引人入胜；中间部分写两个人物之间的交锋，第一回合以女主人完胜、家庭女教师妥协认输结束；但女教师设计反击，使情节发生反转；结尾处女教师揭开第二个“碎花瓶”案的真相，既在预料之外，又在情理之中。（6分）

示例3：小说围绕一只碎花瓶来设计情节，悬念设置别具一格。那只不知被谁弄打的碎花瓶，是小说情节设计的关键点，它让两个主要人物之间硝烟顿起，给了家庭女教师设计自证清白的灵感，并成为她实施计谋的重要道具。但花瓶究竟怎么打的，这一悬念直到最后也没有被揭开，因而更能引发读者的思考：事件的真相也许并不重要，重要的是用怎样的态度去处理问题，对待他人。（6分）

示例4：小说主要通过人物对话来推动情节发展，突出矛盾冲突，小说开端，即以女主人不善意的呼唤开启了女主人与家庭女教师之间的第一次交锋，前者咄咄逼人，不容置辩；后者隐忍克制，绵里藏针，言语之中已为后续情节发展埋下了伏笔。第二次交锋，由家庭女教师的大声报告开启，家庭女教师成竹在胸、不容置辩，女主人被动挨打，无言以对，与第一次交锋形成巨大反差。（6分）

【能发现情节设计上的两个特点，并结合具体内容分析，言之成理即可。只贴标签而没有分析，如“这篇小说情节曲折，悬念引人入胜”，最高不超过2分；如果分析不充分，或不合理，可酌情扣分；共6分】

9.该题采用分层赋分的方式

A层级：单一角度，浅层理解（1-2分）

示例：女主人盲目相信两个儿子的诚实，结果却发现两个儿子为洗清自己而争相撒谎诬陷对方，她痛苦不堪，颜面扫地，为自己对儿子的轻信付出了代价。（2分）

B层级：多个角度，关联分析（3-4分）

示例1：两个孩子弄打了第一个花瓶，却不敢对妈妈承认，导致家庭女教师被冤枉，设圈套让他们互相诬陷，以证明他们的不诚实，结果让妈妈痛苦、难堪，他们自己也很可能会受到严惩。他们的不诚实让自己和妈妈都付出了代价。（3分）

示例2:女主人武断地认为是家庭女教师打碎了花瓶，而后者为了讨回公道，不惜用欺骗和利诱的手段，让两个孩子互相诋毁揭发。家庭女教师虽然维护了自己的尊严，证明了女主人的轻信，却也有损自己的品行。她已经意识到自己的做法“不够光明正大”，日后想起自己利诱学生说谎的行为，可能会受到良心的谴责。（4分）

A层级，多角度关联，抽象理解。（5-6分）

示例1：小说中的每一个人都付出了代价，女主人因盲目相信自己的孩子而无端怀疑家庭女教师的人品，最终颜面扫地、痛苦不堪；女教师为了自证清白和维护自己的利益而设计套路两个幼小的孩子，不仅让自己的形象和人品大打折扣，还可能背负良心的谴责；而孩子们不仅没有因为花瓶事件得到适当的诚实教育，反而被诱导相互诬陷，他们在这场冲突中看到了更高明的不诚实可以挽回尊严和利益，这也许会影响他们一生。（6分）

示例2：两个幼小的孩子因为一个小小的花瓶付出了最惨重的代价。在碎花瓶风波中，他们看到了母亲对待家庭教师的不公平，也看到了母亲受到打击时的痛苦不堪；而家庭教师精心设计的圈套对他们的心灵更是一种伤害。母亲的强势武断和家庭老师的欺骗行为，可能会给他们幼小的心灵留下阴影。（6分）

示例3：假如花瓶真是两个孩子打碎的，女主人却因为盲目相信他们而归咎于家庭女教师，这可能会让两个孩子形成一种错误认知——做错事后可以通过撒谎来掩饰过失，逃避惩罚；从女主人对待家庭女教师的言行态度看，她情绪易怒，性格强势，处理问题比较武断，这些性格也可能给孩子造成心理压力，让他们不敢说实话，不敢承担责任。家长不恰当的教育方式和非理性的处事方式，可能会让孩子在成长过程中付出代价。（6分）

（二）（12分）

10.D【2分】

11.示例1：A。因为第①段是联系现实，指出热衷于“精彩”的危害性，这是先“破”，第②段在此基础上提出观点——学习需忍受枯燥，才能穿越障碍，获得愉悦，这是后“立”；③-⑤段从“写作”“阅读”“上课”三方面来证明这一观点，与②为分总关系；第⑥段进一步指出所有的专业学习和训练、创新和创造都需要迈过枯燥这一门槛，是对③-⑤段的总结与拓展；第⑦段再次联系现实，提醒人们警惕娱乐工业对自己的消耗，照应标题和第①段。（5分）

示例2：C。第①段通过引述刘擎的话，指出热衷于“精彩”的危害性。第②段提出观点：学习需要忍受枯燥；第③-⑥段以“写作”“阅读”“上课”和“专业学习和训练”为例来证明这一观点。第⑦段联系现实，提醒人们警惕娱乐工业对自己的消耗，与第①段照应。（3分）

示例3：B。本文是总分总结构，第①段指出“精彩”的危害性，②-⑥段论证要忍受枯燥；第⑦段照应第①段。（1分）

【选A并能理清本文的论证逻辑，给5分；选C，并能合理分析，给3分。选B，如果对各部分的内容概括正确，可给1分】

12.示例1：我认为有必要。首先，不可能所有的学习都能像吴姥姥的科普视频那样生动有趣，很多专业性的学习和训练都是枯燥而艰辛的，不可能轻轻松松学有所成；况且，对科学的求索，不会止步于科普，更深入的学习和探究，创新与创造，需要我们投入深度注意力，所以我们应忍受枯燥、主动攻坚克难。（5分）

示例2：我认为有必要。吴姥姥能将物理学知识化艰深为浅易，化枯燥为有趣，是因为她有深厚的物理学积淀，并经过了十六年的探索尝试。正如文本一所说，你看到的轻松愉快，其实是别人专业积累之后游刃有余的从容驾驭，而专业的积累和训练，有时必须忍受枯燥，怎么可能总是等待别人拿这种精彩有趣的东西来“喂养”我们呢？（5分）

示例3：有时没必要，但有时也有必要。如果学习能像观看吴姥姥的科普短视频那样轻松有趣，自然没必要忍受枯燥；但只接受这种有趣的教学内容和教学方式，可能让我们滋生惰性，很难进行有深度的学习。其次，学习不可能永远都是轻松有趣的，无论它是否“精彩”，我们都应该主动培养自己对学习的兴趣，培养自己忍受枯燥、跨过枯燥、快乐学习的能力。（5分）

示例4：我认为没必要。吴姥姥的科普视频妙趣横生、通俗易懂，让更多人认识到物理的魅力，领略到科学世界的乐趣，这说明精彩有趣的学习内容和方式不仅不会“废掉”人，还有助于我们提高学习兴趣。所以我认为学习就应该是轻松快乐的，如果枯燥乏味、艰深难懂，就很容易让人厌学，更别提学得好了。（4分）

【观点鲜明1分，能联系两则材料，理性分析，思维具有一定的思辨性即可；如果认为学习不应该忍受枯燥，就应该轻松有趣，最高给4分。若理由不充分，缺乏逻辑性，或没有联系两则材料，可酌情扣分。共5分】

（三）（4分）

13.示例1：他们都具有反抗精神。简爱在父母双亡后寄居在舅舅家，被舅妈、表哥欺辱，但简爱不屈服，甚至威胁说要在学校曝光舅妈对她的虐待；保尔在被神父虐待后，往神父的面里撒烟灰，用自己的方式反抗神父的权威；小萝卜头面对敌人的残酷迫害，利用自己的年龄优势和聪明伶俐与敌人作斗争。

示例2：都爱学习，有强烈的求知欲。小萝卜头在黄以声将军的帮助下，在监狱中刻苦学习，学得又快又好；简爱在孤儿院里，努力学习各方面的知识，还学会了法语；阿廖沙不仅喜欢听外祖母讲故事，还偷偷买书来看，跟“好事情”学了很多科学知识。

【共同点1分，结合相关事件分析各1分。如果找到其他共同点，如爱憎分明、坚强乐观、善良勇敢等，分析合理，均可正常给分。共4分。】

（四）（16分）

14.C【2分】

15.（1）我却穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。【意思对即可，2分】

（2）对自己成就的谦虚，对后生的勉励和期待。【每点1分，意思对即可。共2分】

16.宋濂是马生的同乡长辈，德高望重，所以他用自己成才的经历现身说法，委婉劝诫（激励）前来求教的马生刻苦勤奋、努力学习；韩愈和高闲是朋友关系，因此他在序中阐述书法家张旭独创一格、扬名于世的原因，与高闲练习书法时存在的问题形成对比，直言不讳地批评高闲舍本逐末，用心不专，劝诫友人学习张旭要得其心（专注）。

【对两篇文章的分析各3分，其中赠者和受赠者的关系、劝诫方式、劝诫目的各1分，分析合理即可。共6分】

17.示例1：从卡片信息来看，梧桐树叶片很大，秋日枯黄飘零，瑟瑟有声，给人以萧索之感，梧桐叶落之后，树冠显得萧疏，给人以清寂落寞之感；写作《相见欢》时，李煜是国破家亡的阶下囚，写作《卜算子》时，苏轼是被贬黄州的失意人，而这两首词分别写的是秋、冬时节的感受，萧疏的梧桐，更容易触动他们的身世之感，也吻合他们孤独的心境，所以被作为寄托情感的意象。

示例2：从这两首词和卡片信息来看，梧桐树为生活中的常见树种，触目可见，入诗可谓顺手拈来；而且，梧桐叶秋日枯萎变黄，在风中瑟瑟有声，落在地上也格外醒目，容易让人感受到秋意的萧瑟，产生生命凋零的凄凉感；李煜身为阶下囚，苏轼被贬黄州，都是失意之人，寂寞的梧桐，更容易触动他们的身世之感，也吻合他们孤独的心境，所以被作为寄托情感的意象。

【能结合梧桐的特点，如随处可见、叶片大、秋日枯萎凋零时的颜色声音等特点，分析其情感意蕴，2分；能分析词人的处境、心境2分。如不结合诗歌和卡片信息具体分析，最高不超过2分。分析合理即可。共4分】

三、表达·交流（50分）

18. （50分）

（2）对评分标准的说明

①学生作文只要基本达到了某一项的某个等的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”一等的描述，这一项就打25分；如果在该项该等的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-3分，不宜再低。

②在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的五等打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的五等打分，而可以在三、四等打分；如果“主题与内容”这一项是在二等打分，那么“结构与表达”这一项一般应在四等以下（包括四等，下同）打分。

③作文已写够600字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。

④作文字数不够的情况，作如下处理：

不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在五等打分；“书写与标点”在四等以下打分；总分不宜超过5分。

介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在四等以下打分，“书写与标点”在C等以下打分；总分不宜超过10分。

超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在四等及以下打分；总分不宜超过16分。

超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过24分。

超过400不满500字的，“主题与内容”一般给16分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过32分。

刚写满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在一等打分外，其余各项可正常打分。

以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。

⑤完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等打分，“书写与标点”在二等以下打分，总分不超过8分。

⑥整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。

（2）评卷说明

评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。

阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。