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平面直角坐标系说课稿（一）
今天，我说课的题目是《7.1.2 平面直角坐标系》。内容包括说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发等七个方面。
第一方面是说教材，内容包括三部分，具体如下：
第一部分、教材的地位和作用
①位置：本节课是人教版《义务教育教科书》第七章《平面直角坐标系》第一节第二部分《平面直角坐标系》的第1课时。
②作用：本节课的内容在整个中学数学中起着非常重要的纽带作用，它把代数与几何联系起来，使“数”与“形”达成了统一；从本册内容看，既是对前面数轴学习的一种拓展，也为后面函数的学习做好了铺垫。
第二部分、课标要求
本节课的课标要求：①理解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐标系；在给定的平面直角坐标系中，能根据点的位置写出点的坐标，会由点的坐标确确定点的位置。
②会写出简单图形的顶点坐标，体会用坐标刻画一个简单图形。第三部分、学习目标
根据课标要求确定本节课的学习目标如下：请看屏幕。
第二方面是说学情，具体如下：
1、学生特点：七年级学生活泼、好动、积极向上，同时孩子气很浓！
2、生活经验：他们有一定的生活经验，对于本节课来说，学生有过类似的实践感受。
3、知识基础：有了上学期数轴的基础，对于本节课图形和数之间的联系有了一定的理解和感受。
第三方面是说模式
为了更好的实施“学·习课堂”，我采用初中部的“七善”教学模式，善激、善习、善学、善研、善导、善用、善结。具体做法请看屏幕。通过这个模式的运用，使学生对学习自己生成，对知识寻根求源，使教师对学生因材施教。
第四方面是说设计
教学过程设计按照“七善”教学模式，时间安排如下：请看屏幕。
（一）创景激趣，导出目标的设计意图：我利用在茫茫大海中如何准确知道自己的位置、比较热门的gps定位和数学家笛卡尔的介绍，应能很快抓住学生注意力，使学生开始专注本节内容；激发学生的学习兴趣，引出本节的课题《平面直角坐标系》，导出学习目标，明确本节课将要学习的内容。
（二）回忆旧知，引向新知的设计意图：通过回忆旧知，不仅能巩固旧知，还能让学生在同一知识层面上根据已有的旧知，采用对比、类比等方法来接受新知，学生接受起来就容易，课堂就高效。
（三）依标自学，寻疑思疑的设计目的：通过自主阅读，培养学生自学习惯，同时提高学生的阅读理解能力和发现问题（寻疑）的能力；再设置两个问题，让学生有目的地阅读，学生应该不难从课本中找到这些问题答案，培养学生思疑的能力，既能让学生快速理解知识点，又能提高学生自信。
（四）小组合作，问疑解疑设计目的：利用三个数学活动，让学生参与课堂讨论，进而使学生从活动一中理解读点，方法是“作垂线找垂足”；从活动二中理解描点，方法是“作垂线找交点”；并从活动三中探究得出各象限点的坐标特点和坐标轴上点的坐标特点，从而突出重点，突破难点。
（五）教师主导，点拨升华设计目的：通过刚才三个活动的讨论，并在老师引导下，让学生进一步理解各象限点的坐标的符号特征和坐标轴上点坐标特征；并用顺口溜的形式总结出来，又好理解，又好记忆，还不容易忘掉，这样课堂就高效，同时还培养了学生总结归纳的能力。
（六）检测应用，合理评价设计意图：1、本节我通过设计“相信自我”检测本课的基础知识，实现堂堂清，人人清！2、同时通过“挑战自我”检测，对本节课知识点进行拓展延伸，为学生的能力提高提供了机会，从情感教育看，也让学生意识到学无止境，戒骄戒躁。
（七）及时总结，形成体系设计意图：通过让同桌互说本节学了哪些概念、规律和注意事项，来对本课的知识有一个系统的梳理，并用知识树画出，突出了重点，突破了难点。
第五方面是说板书
这就是我本节的板书，为了突出本节的重点，我采用了一目了然的提纲式板书，方便学生轻松掌握重点知识。
第六方面是说评价
在教学过程中我注意通过提问、板演、面批面改来完成教师评价，学生自己对答案完成自我评价，同桌互改完成学生互评，并把这些评价有机的结合起来，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。
第七方面说开发具体如下：
1、模式开发：根据我校“学习课堂”的理念，利用先习旧知后学新知，最后习新知；结合初中部提出的“七善”教学模式，提高自己的课堂效率，依据以学生为主体，依标自学，寻疑思疑，小组合作，问疑解疑，借助数学活动释疑点拨升华，及时总结，形成体系，逐步形成自己的教学模式。
2、教学风格：利用学生兴趣点，结合上课知识点或运用技巧，适时、及时通过顺口溜进行总结，一能吸引学生，二能化繁为简，易于掌握，三能和学生所学的感受产生共鸣！起到一石三鸟的作用。
3、深度开发：为提高课堂
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