针对名著的“整本书阅读与研讨”任务群是新课标中18个学习任务群的第一个。当然，这里的整本书阅读较之“名著阅读”的范围要大一些，但显然在多数情况下，“整本书阅读”就等于“名著阅读”。
近年来，关于整本书阅读的教学经验已经有了不少，然而在高考中“考什么”和“如何考”，一直还没有可以推广的经验。近几年高考语文试卷中有4种整本书阅读的考查方式，列举出来，供您参考。
全国Ⅰ卷，学类文本阅读考查的是海明威《越野滑雪》，试卷第7题，对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”中的D选项，将必读名著《老人与海》引入：
小说主旨与《老人与海》较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的硬汉形象。
第9题则直接考查“冰山理论”，利用阅读《老人与海》学习的理论来解读考试文本：
海明威的‘冰山’理论将文学作品同冰山类比，请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
将阅读整本书的经验和方法，渗透到文学类文本阅读中考查，这种方式是对整本书阅读能力深层次的考查形式，如果命制的题目科学巧妙，会是一种很棒的思路。
北京近年来以“微写作”为形式载体来考查整本书阅读，很有特色，值得推广。如：
1.有的同学觉得阅读《红楼梦》《平凡的世界》等“大部头”名著太费时间和精力，不如读缩写本或连环画省时省力。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。
2.文学名著中常有一些让人心生遗憾又给人启迪的人物，请从《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》中选择一个人物，谈谈他（或她）为何令你感到遗憾，又带给你怎样的启发。要求：写明作品和人物，言之成理。
2021年的北京题则进一步考查名著中的细节，避免学生“蒙混得分”。
《红楼梦》第十三回，秦可卿去世前向王熙凤托梦，说道：若目今以为荣华不绝，不思后日，终非长策。眼见不日又有一件非常喜事，真是烈火烹油、鲜花着锦之盛。要知道，也不过是瞬息的繁华，一时的欢乐，万不可忘了那“盛筵必散”的俗语。……我与婶子好了一场，临别赠你两句话，须要记着：三春去后诸芳尽，各自须寻各自门。
(2)画线的部分与小说后续情节有何关系？请结合原著，举例说明。
北京卷的考查方式最早落实了整本书阅读理念，不偏重对内容的死记硬背，能较好地引导中学教学遵循整本书阅读的规律和方法，进行学习任务群的相关活动。
2020年江苏卷附加题设有两道名著阅读题：一道是选择题，考查了对《三国演义》《茶馆》《哈姆雷特》等相关内容的识记和理解；另一道是简答题，结合诗句简析王熙凤的形象。不管是选择题还是简答题，都是针对内容的考查。
1.下列对有关名著的说明，不正确的两项是（ ）（5分）
A.《三国演义》中，曹操青梅煮酒，品评天下人物，认为当世只有自己和刘备可称英雄，刘备听后大喜，于是有了夺取天下的雄心。
B.《边城》里，第一个端午，翠翠在河边等爷爷，突然一阵害怕：“假若爷爷死了？”后来，爷爷在雷雨的夜里死去。死亡的阴影让小说笼上一层淡淡的忧伤。
C.《子夜》前三章用吴老太爷之死把军、政、工、商、学等各界人物聚拢到一处，为小说全景式反映中国社会面貌、剖析中国社会性质奠定了基础。
D.《哈姆莱特》中，克劳狄斯送哈姆莱特赴英国，实际是要借刀杀人，后来哈姆莱特识破了克劳狄斯的奸计，撕毁了给英王的国书，才得以脱险。
E.《老人与海》中，圣地亚哥捕鱼时体会到大马林鱼仿佛也是他的朋友和兄弟，不过为了渔夫的尊严必须杀死它。这一矛盾具有扣人心弦的张力。
2.《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”中，黛玉对宝钗说：“我最是个多心的人，只当你心里藏奸……往日竟是我错了，实在误到如今。”请说明黛玉对宝钗的认识发生变化的原因。（6分）
显然，江苏卷考查的文学常识或者具体知识点，这显然与整本书阅读的设置初衷有一定的距离，不应该在考试中过多出现。这种考查方式随着江苏省进入新高考模式而宣告终结。
校文学社拟从《论语》《三国演义》《红楼梦》中选取一个场景拍摄视频短剧。假如你是导演，会选取哪部书中的哪个经典场景？请说明理由。要求100字左右。
天津卷尝试探索内容与方法的整合，结合作品内容来探讨某个问题，有人说考生不必读整本书也能得满分，与整本书阅读的理念不符。
四种考查方式各有所长，但是很少能考查出“整”的特点。
我们期待2023年高考题能有新突破。
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