佳木斯市第一中学为打造一支师德高尚、业务过硬、匠心独具、勇于创新的青年教师队伍，将“三新”改革背景下的教学理念、教学方法、教学思路深入贯彻落实到青年教师的教育实践中去，教师发展中心以青年教师研究生院为载体对2022级新教师进行全方位、多层次的“新高考、新课程、新教材”培训。

6月28日，第一次“三新”改革系列培训正式开启，本次培训主题为“三新”改革之自主合作课堂。刘宇主任强调培育核心素养主要培养学生专家思维和复杂交往两大方面，自主合作课堂是培养学生核心素养的重要方式，开展有效的自主合作课堂的关键是要有科学的问题作为载体，支撑自主合作探究不流于形式。问题链的设置要难易适中，使学生能够真正最大程度的参与到课堂中，真正凸显学生的主体地位，教师的主导作用。

新教师带着理论深入班级课堂，向经验丰富、有资历的优秀教师拜师学艺。积极学习如何巧妙组织和安排自主合作课堂，深刻体会“三新”改革背景下，自主合作课堂的重要性。

7月3日，第二次“三新”改革系列培训以大单元教学指导为主题，刘宇主任组织新教师线上观看普通高中新课程新教材实施学科教学研究课观摩活动，并在活动结束后召开研讨会。在会上，数学新教师王帅结合大单元背景下，讲述高中数学教学的心得体会，大单元教学有利于教师对教学的合理安排，有利于学生了解知识的来龙去脉，构建系统化、结构化的知识体系。

政治新教师王晨对教学方式讲述心得体会，“三新”背景下，要求教师开展结构完整的大单元教学，运用综合性思维通过大观念、总议题以及一体化的教学任务来统一整个单元。教学不能满足于给知识，而是要落位于学科素养，在教学过程中要凸显观点、强化辨析、过程、淡化定义、围绕议题、优化案例。以大单元教学的方式，体现整体思维，落实深度学习要求。

7月8日，刘宇主任就“大单元教学的来因去果”对新教师进行培训。从大概念、大情境、大问题、大主题四个方面展现大单元的综合性、应用性、创新性级结构化，并分析各个学科大单元教学的切入点以及创设的情境，着重强调高考的“真情境”是不可剥离的，基于核心素养教授学生“可迁移知识”，形成一般的方法，用于学生处理类型问题或陌生问题。建议新教师要将高考评价体系与自身学科试题的相关论文作为研究对象，真正站在核心素养和深度学习的角度了解大单元要去向哪里。

7月14日，刘宇主任对新教师进行核心素养与学科知识培训。首先，刘宇主任指出核心素养是要解决真实情感的复杂问题。其次，从认识论和现代认识心理学的角度分析知识的构成。再次，从学科认知功能、生活导向功能、思维的智慧启迪功能以及情趣激发和审美功能向新教师讲解学科知识价值。最后，阐释学科情境的含义，并强调学科知识是形成学科素养的载体，学科情境是学习学科知识的载体。

“三新”改革的系列培训，使新教师深刻感悟“新高考、新课程、新教材”带来的巨大变化，进一步理解了面对新变化应该做什么，怎么做的问题。相信全体新教师在探索改革的路上，定会脚踏实地，锐意进取，为第一中学教育事业的发展贡献全部力量。