第二单元

第二单元 做情绪情感的主人

第四课 揭开情绪的面纱

第1课时 青春的情绪

教材P34【运用你的经验】

遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受?

[例答]明天我和家人要去野外郊游：开心、期待。过生日收到好朋友的礼物：高兴、快乐、幸福。在学校住宿，不能经常回家：郁闷、烦恼、无助。下课铃响了，老师还在拖堂：无奈、烦躁、焦急。提醒同学别喝生水，遭同学白眼：懊恼、愠怒。妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业：生气、愤怒。

教材P35～P36【探究与分享】

(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

[例答]默默面对考试的情绪是开心、快乐。小冲面对考试的情绪是紧张、愤怒、恼火。

(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情?

[例答]一次乒乓球比赛，我很紧张，正常的水平没有发挥出来，很快就输了。

教材P37【探究与分享】

(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?

[例答]圭上图片体现了情绪的反应强烈；右上图片体现了情绪的波动与固执；左下图片体现了情绪的细腻性；右下图片体现了情绪的表现性。

(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

[例答]我一直比较能控制自己的情绪，这个学期我都没怎么生过气，即使面对期中考试的压力，我都比较沉着和冷静，所以取得了比较好的成绩。我的情绪很细腻，看喜欢的小说，会长时间沉浸在小说描述的氛围中。

教材P37【探究与分享】

(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事(可以二选一)。

[例答]提示一：我是一个对生活充满热情的入。有一天，我和爸爸妈妈一起去海边旅游，看到了美丽的大海，我开心极了。提示二：我是一个感情细腻的人。有一天，我看了《安徒生童话》，被里面的故事感动得哭了。

(2)把你编写的故事与同学分享。

[例答]提示：根据第(1)问编的故事，与同学们分享即可。

教材P38【探究与分享】

(1)陈玲为什么会有这些情绪变化?

[例答]一个人的情绪受多方面因素的影响。随着周围环境的变化，情绪也会发生变化。

(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?

[例答]陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈的青春期情绪特点。

(3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?

[例答]学会积极面对负面情绪，善于激发正面的情绪感受，合理地调节情绪。

教材P38【拓展空间】

(1)尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。

[例答]红色表示兴奋喜悦，蓝色表示冷静，灰色表示忧郁，紫色表示伤心，黑色表示恐惧等。

(2)同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。

[例答]提示：通过自己制作的“情绪调色板”与同学分享即可。

第2课时 情绪的管理

教材P39【运用你的经验】

(1)回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你当时是如何表达自己情绪的?你周围的人又是如何表现的?

[例答]有一天中午，我在家正准备睡觉，突然听到了爸爸说话的声音。我想：“爸爸一定是在说安电脑的事情。”于是我立刻穿上鞋，跑到爸爸跟前问爸爸什么时候安电脑。爸爸回答说：“今天安。”我马上高兴地蹦起来，喊：“爸爸万岁!爸爸万岁!”晚上回到家，我把鞋子一脱，把书包往地上一放，马上跑进我的卧室，我立刻惊呆了。一台崭新的电脑呈现在我的面前，我左瞧瞧，右看看。爸爸进来说：“你把电脑打开看看。”我立刻打开电脑，好开心啊，家里终于有了新电脑了。爸爸看到我开心，他也很高兴。

(2)与同学交流，看看大家情绪表达的方式是否一样，这些表达方式给身边的人带来怎样的影响。

[例答]不一样。小红受到委屈，喜欢大哭一场，大家看到了都要过来劝解她。小丽不高兴的时候就阴沉着脸，谁都不爱搭理，搞得大家都很没趣。

(3)与同学讨论，看看大家是如何调节自己情绪的，有哪些好的方法。

[例答]小玲期中考试考砸了，她的心情不好，就把自己关在屋子里听喜欢的音乐；小强挨了老师批评，到操场打篮球发泄自己的情绪；暑假，小东的外婆去世了，他很伤感，去外地旅游了几天；等等。

教材P40【探究与分享】

(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪?可能会带来什么后果?

[例答]①小平可能会因好朋友的不守信用而大发脾气。这样会伤害到自己与好朋友的友谊。②小平可以心平气和地告诉自己的好朋友他的做法是错误的，希望好朋友下次不要这样做了。这样可以获得朋友的认可，也可以让朋友意识到自己的错误。③小平可以转变一下想法，反正大家已经知道了自己的秘密，无所谓，可以和大家共享，自嘲一下。这样可以拉近与同学的关系。④小平可以找一个知心的朋友，倾诉一下。这样做既可以缓解自己的愤怒情绪，还可以得到朋友的安慰。

(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。

[例答]我认为②③④的表达方式是恰当的。这样做有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。

教材P41【拓展空间】

从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流分享。

[例答]①对抑郁情绪的调解：及时肯定自己，积极乐观地生活，建立可靠的人际关系，学会排解自己的不良情绪。②对悲伤情绪的调节：该哭时应该大哭一场，找自己信得过的人倾诉一下。③对恐惧情绪的调节：积极地自我暗示，学会接纳自己，树立起愿意改变的勇气和信心。④对嫉妒情绪的调节：不和别人攀比，用阳光的心态看待别人，正确评价自己，学会自我认可。⑤对憎恨情绪的调节：培养宽厚、强大、温暖、坚强、乐观的品质，做一个健康、阳光、温润的人。⑥对焦虑情绪的调节：给自己确定具体的目标，适当转移点．做事失败时要学会补救等。

第五课 品出情感的韵味

第1课时 我们的情感世界

教材P42【运用你的经验】

结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

[例答]我对亲人的情感：感恩、感谢、依恋等。

我对祖国的情感：自豪、骄傲、热爱、责任、使命等。

我对自然的情感：尊重、善待、热爱、敬畏、与自然和谐相处等。

我对家乡的情感：眷恋、关爱、思念等。

我对同学的情感：友爱、喜欢、幸福、感激等。

我对老师的情感：敬爱、尊重、钦佩、崇拜、感激等。

我对动物的情感：亲近感，善待、保护动物的使命感等。

我对班级的情感：关爱、归属感等。

教材P43【探究与分享】

(1)你有过以下情感体验吗?

[例答]有过。

(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验?

[例答]对父母、老师、同学和朋友有亲情、师生情、友情。对家庭、学校、社区和祖国有归属感、责任感、使命感、爱国之情等。

教材P43【探究与分享】

(1)上述古诗词表达了怎样的情感?

[例答]上述古诗词表达了忧国忧民的情感、爱国的情感、爱情等。

(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达?

[例答]乐于奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

轻松快乐的情感：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

友情：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

教材P44【探究与分享】

(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?

[例答]在我的成长经历中，让我体验深刻的情感有父母的慈爱、老师的关爱和同学间的友爱等。

(2)你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表达你的情感需要?

[例答]现在我最希望得到别人的爱与关怀，希望更有责任感。我会努力回报别人的关爱，努力学习，认真生活。

教材P44【探究与分享】

“我”对张老师的情感有哪些变化?这些变化对“我”学数学有什么影响?

[例答]开始“我”有点怕张老师，后来由于张老师对“我”的关爱，“我”开始喜欢张老师，觉得她是“我”遇到的最好的老师。这些变化使“我”开始喜欢学数学，愿意钻研数学难题，对数学有浓厚的学习兴趣。

教材P45【探究与分享】

(1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?

[例答]小时候的“我”喜欢妈妈，希望得到妈妈的关怀与爱；少年时候的“我”与妈妈有了隔阂。希望自己独立；青年时候的“我”想念妈妈，理解了妈妈的付出和爱。

(2)为什么会发生这些变化?

[例答]情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

教材P46【拓展空间】

(1)通过反思自己的情感世界，进行自我评价。

[例答]我的优点：做事沉稃、细致，喜怒不形于色，喜欢和性格相近的人交朋友。我的缺点：做事有点拖沓。我想做怎样的人：有坚强的意志，自信、自立，能够宽容他人，讲诚信的人。

(2)选择一个你喜欢的人，尝试通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。

[例答]我最喜欢的人是我的妈妈。我的妈妈有一头乌黑的长发，一双炯炯有神的眼睛。微笑时嘴角还有两个浅浅的酒窝。妈妈个子不高，瘦瘦的，给人一种弱不禁风的感觉。在我心里，妈妈曾经是我最不喜欢的人。因为她只知道让我学习，学习，再学习。

有一次，我在玩电脑时，无意间打开了妈妈的文件夹，其中有一封信。我当时很好奇，就打开看了一下。那是一封妈妈写给姐姐的信。信上写的都是妈妈的心里话。妈妈说，这么多年来，她整天忙着上班，一直没有时间关心我们。很多时候，她只是把我们丢给书本，希望我们能多读书，读好书，从书中去体会、学习做人的道理……看着看着，我的眼泪不知不觉地流了下来。原来妈妈是那么爱我们，而我却误会了她。那天晚上睡觉前，我对妈妈说：“妈妈，我爱您!我以前总惹您生气，请原谅我。”妈妈说：“没事儿，我很高兴，因为你长大了。”妈妈笑了，我看到她眼里有泪光在闪动……

第2课时 在品味情感中成长

教材P46【运用你的经验】

(1)结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。

[例答]在我的生活中，美好的情感有：父母对我们的亲情，老师对我们的关爱，同学对我们的友情，我们对社会的感恩等。

(2)这些美好的情感是如何产生的?

[例答]这些美好的情感是我们在人与人、人与社会的互动中自然引发的。

教材P47【探究与分享】

(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验?

[例答]东东通过阅读获得了快乐的体验，亮亮通过参加有意义的活动获得了美好的情感体验。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。

[例答]在与好朋友的交往中，体验到友情的可贵；在参加社会公益活动时，体验到奉献的快乐。

教材P48【探究与分享】

(1)浩浩为什么心里不舒服?这是一种什么感受?

[例答]因为浩浩发挥失常，没有给班级赢得荣誉。这是一种羞耻感和挫败感。

(2)浩浩这样的感受有什么意义?

[例答]体验负面感受对我们的成长也有意义，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成

教材P49【探究与分享】

(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境?为什么?

[例答]我倾向于改变人际关系冷漠的环境。因为这种环境让我们感受不到温暖与关怀，不能守望相助，不利于我们健康成长。

(2)如果你想改变这种环境，你会怎么做?

[例答]我想用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。即使个别人不理解，但是我相笤有更多的人能够像我一样行动起来，为营造良好的社会环境作出自己的贡献。

教材P50【探究与分享】

(1)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗?[例答]大军送给邈邈的不仅仅是一本小书，更是一份对邈邈的友谊。

(2)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物?谈谈你的理解。

[例答]大军给邈邈创造了美好生活的情感体验。而在送礼物的过程中，通过邈邈的反应，大军的情感也得到了回应与共鸣。

教材P50【拓展空间】

(1)在课外，为你认为重要的人(如父母、老师和朋友)创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。

[例答]星期天的早上，我没有像往常一样睡懒觉，而是早起给父母做了一顿早餐，看到父母开心的样子，我也很高兴。

(2)尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。

[例答]给父母写一封感谢信，陪爷爷奶奶散步等。

第三单元

第三单元 在集体中成长

教材P52【运用你的经验】

(1)在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体?

[例答]如班级、合唱团、球队等。

(2)请用一些关键词描述你对集体生活的感受。

[例答]有归属感，觉得集体很温暖，很团结，很让人留恋等。

教材P53【探究与分享】

请你说一说在集体中感受温暖的片段。

[例答]如生病时老师的关心，学习上同学的帮助，比赛时同学给予的鼓励等。

教材P54【探究与分享】

请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。

[例答]本班在全校篮球比赛中获得冠军。我作为其中的一名队员，和其他队员一起刻苦训练，为班级争光。班里的其他同学积极为比赛出谋划策，鼓励运动员，做好后勤服务等，他们的付出让我觉得很感动。

教材P55【探究与分享】

(1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。

[例答]

(2)找出“团结的集体”的共性。

[例答]团结的集体有共同的目标；有组织性和纪律性；具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守；主动热情、真诚平等的成员之间的关系；等等。

(3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量?你为这个集体做过什么?说出来与同学分享。

[例答]团结的集体可以集众人之长，形成一股强大的合力，团结的集体才有凝聚力和战斗力。在期末数学竞赛上，我代表班级参加比赛，最后获得了冠军。

教材P56～P57【探究与分享】

(1)以上情境说明集体有怎样的力量?

[例答]集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。

(2)这些力量都是正面的吗?请举例说明。

[例答]不是。如集体的风气不好，往往也会给集体成员带来不好的影响。

教材P57【拓展空间】

从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。

[例答]可拍摄学习、运动、实验、社会实践等场景。

第2课时 集体生活成就我

教材P58【运用你的经验】

集体氛围对你有什么影响?试举一例说明。

[例答]良好的集体氛围对每个成员都有积极作用。如自习课上，同学们都在认真学习，我也会认真学习。

教材P59【探究与分享】

(1)元元是一位负责任的黑板报主编吗?你是从哪些方面看出来的?

[例答]是。元元担任黑板报主编后，工作认真，忙于征稿、催稿、编稿、版面设计等，为了编好黑板报，她主动与同学交流合作，热情很高，且目标明确。

(2)担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面?

[例答]元元的收获表现在生活充实、性格开朗，对未来充满了信心。

教材P59【探究与分享】

在集体生活中，你对上述哪些方面有比较深刻的体会?说出来与大家分享。

[例答]如：包容。自已有上课时做小动作的毛病。老师和同学们对我很包容，主动帮助我改正缺点。

教材P60【探究与分享】

(1)分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。

同学甲是个完美主义者。完美主义会使人追求过高且无法实现的目标，并会在他失败时给他带来极大的痛苦，不利于他的成长。同学乙有自知之明，能够正确认识自己，有利于自己的健康成长。同学丙兴趣广泛、性格开朗、交往能力强，能够与同学共同进步。同学丁是个乐观主义者。乐观主义者总是相信自己有足够的能力来承受和减弱原有的负面影响。这种人容易看到事物好的一面，常保持积极乐观的情绪，有利于自己的发展进步。

了解自己的个性特点吗?你的个性特点能帮助你在集体生活中找到恰当的位置吗?

[例答]了解。如小心谨慎。小心谨慎的个性特点让我可以负责一些精细的工作，如校报的编辑，班级网站的建设等。

教材P61【探究与分享】

(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响?

[例答]制订合理的训练计划，明确项目小组的目标任务，能够凝聚起小组成员的力量，使组内成员心往一处想，劲往一处使，更好地完成任务。

(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话?这对你有什么启示?

[例答]强大的团队既需要有明确的目标，又需要所有成员的密切配合。在班级建设中，要设定共同的目标，每一个成员都要为目标的实现付出自己的努力。

教材P61【拓展空间】

对于以上观点，你持什么态度?说说你的理由。

[例答]以上观点都有道理。“每个人都是他自己个性的工程师。”社会的各种影响，首先要被个人理解和接受，才能转化为个体的需要和动机，才能推动他去行动。个性和集体融合起来，不会失去个性；相反，“只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善”。一个人要热爱集体，只有和集体密切联系在一起，才能充分发挥自己的作用，才能永远立于不败之地。

第七课共奏和谐乐章

第1课时 单音与和声

教材P62【运用你的经验】

(1)你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?

[例答]遇到过。如想加入学校的篮球队，但因个子不高，未被允许。

(2)在遇到类似的冲突时，你是怎么想的，又是怎么做的?

[例答]正确对待冲突，认真冷静分析原因，坦然接受。

教材P63【探究与分享】

(1)良好的秩序是一切美好集体的基础，它的实现有赖于规则的制定和遵守。在哪些情况下，我们必须服从集体的要求和规则?

[例答]如在实验室进行试验操作要遵守实验规则、参加升国旗仪式时要安静、听报告时要遵守会场秩序等。

(2)如果我们不服从这些要求和规则，可能给集体带来哪些影响?对个人又有哪些影响?

[例答]如果我们不服从这些要求和规则，就会不利于集体的健康发展，影响集体目标的实现，不利于集体的和谐稳定。对个人也有不利影响，会影响自己在集体中的形象和位置，不利于自己的良好发展。

教材P63～P64【探究与分享】

(1)请按照下列提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析自己和集体的不同需要。

[例答]

(2)导致上述冲突的原因是什么?

[例答]我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

(3)对于上述冲突，你有哪些理智的处理办法?

[例答]应该以集体利益为重，尽量找到解决冲突的平衡点。

教材P64【探究与分享】

(1)在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要?为什么?

[例答]执行规则重要。因为在新规则没有制订出来之前，我们必须遵守既有规则，否则就会破坏秩序。

(2)有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看?

[例答]一般来说，规则是必须要遵守的。遵守规则是人类社会生活能够正常进行的前提和保证，规则保证社会公共生活的有序、安全、和谐和文明，不能无视规则。但规则不是一成不变的，不能死守规则。

教材P65【探究与分享】

(1)试分析以上方式可能产生的结果。

[例答]回避，可以避免出现过度激化的僵局，但也不利于冲突的解决；迁就，只能维持表面的和气，是没有益处的；强迫，令对方让步，以满足自己的需求，怛不会令对方信服，不利于冲突的解决；妥协，双方各让一步，达成协议，能较好地解决问题。

(2)你赞同哪种方式?说明你的理由。

[例答]我赞同妥协。这是一种比较好的解决冲突的方式。个人之间发生冲突是有原因的，可能双方都有责任，如果都退一步，能较好地解决问题。

教材P66【拓展空间】

搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”。

[答案]略。

第2课时 节奏与旋律

教材P66【运用你的经验】

(1)梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。

[例答]我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。如我是一名七年级(1)班的学生、是第二学习小组的组长、是校篮球队的成员等，根据自己的实际情况回答即可。

(2)当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?

[例答]当这些角色之间发生冲突时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。

教材P67【探究与分享】

《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。

[例答]节奏在作品中能让大家动作整齐划一。

教材P67～P68【探究与分享】

(1)在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?

[例答]学校集体。

(2)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?

[例答]小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己所在班级存在的问题，对校长提出改进学校工作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的主人翁意识强，能从整体利益出发。小鑫不是在“维护”班集体的荣誉。小鑫的做法是不对的，她的做法给班集体抹了黑，应自觉做到局部利益服从整体利益。

教材P68【探究与分享】

(1)上面的“我”有哪些角色和责任?

[例答]班级成员，努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员，积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。

(2)如果你遇到类似的情况，会怎么处理?

[例答]我会考虑自己更哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等，以此作出判断和选择。

教材P69～P70【探究与分享】

(1)你所在的集体中也有小群体吗?

[例答]有。

(2)你所在的小群体是怎样形成的?

[例答]一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。

(3)与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?

[例答]我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交往，在与同学们的互学共进中增民寸干。

教材P70【探究与分享】

如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做?

[例答]这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主义。面对这样的情形，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

教材P71【拓展空间】

(1)你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?

[例答]不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。

(2)如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?

[例答]如果无视这些现象，任其蔓延，既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。

第八课 美好集体有我在

第1课时 憧憬美好集体

教材P72【运用你的经验】

你憧憬的美好集体有哪些特征?

[例答]积极向上、充满活力、公平竞争、友善合作、愉快交往、互帮互助等。

教材P73【探究与分享】

(1)你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?。

[例答]经历过。良好的班集体有利于我们良好品德的形成；有利于增长知识，提高能力；有利于发展特长，陶冶情操；有利于身心健康发展；等等。

(2)设想一下：怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景?

[例答]①成员之间相互尊重，团结友爱，富有凝聚力。②文明上进、纪律严明又不失活力。③有一支良好的干部队伍等。

教材P74【探究与分享】

(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?

[例答]会。对于集体事务，只有每个人都提出意见或者建议，才能形成良好的氛围，建设美好集体。

(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。

[例答]建议：①建议轮流担任班长。可以培养成员的主人翁意识和责任意识。②建议班会多组织交流活动，如某一学科的学习方法交流。变化：可以培养成员的表达能力，发挥每个人的特长，同时，成员之间互帮互助，共同进步。

教材P74～P75【探究与分享】

(1)如果你是小梁，面对不同同学的态度，你会有怎样的感受?

[例答]对于很少得到大家的会感到失落；被同学欺负会感到伤心、害怕、气愤；同学们热情帮助、送钱送物，会觉得感动、温暖。

(2)你怎样看待上述同学的做法?

[例答]不小梁甚至欺负小梁是错误的，热情帮助小梁是正确的。

(3)请你猜一猜：那封信里写了些什么?

[例答]信里可能写了鼓励小梁努力学习，积极发展友情，培养乐观开朗的性格，积极参加集体活动，参与班级管理等内容。

(4)你认为还可以为小梁提供哪些帮助?

[例答]帮助小梁学习，提高成绩，多和他交往、发展友情等。

教材P76【探究与分享】

(1)志强和秦军之间存在竞争吗?如果存在，你如何看待这种竞争?

[例答]存在。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。

(2)在集体生活中，你是如何处理竞争关系的?

[例答]尊重竞争对手，面对竞争的压力，采取正当的方式，坚守自己的人格。与竞争对手在合作中竞争，在竞争中合作。

教材P76【拓展空间】

根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。

[例答]

第2课时 我与集体共成长

教材P77【运用你的经验】

(1)在集体建设的过程中，你为集体做了些什么?你觉得自己做得怎么样?

[例答]

(2)集体中的其他人也这么认为吗?

[例答]集体中的其他人有的和我的评价一样，有的评价不一样。

教材P78【探究与分享】

(1)选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。

[例答]设计徽标。

我的设计

(2)准确、简洁地介绍你设计的徽标。[例答]这是温泉学校七年级(5)班徽标。①蓝色代表波浪，既寓意知识的海洋，又代表学生们在广阔的海洋中搏击。波浪的形状为温泉学校“温”字拼音的首字母形状。②图案中的圆环和波浪组成“泉”字的拼音首字母“Q”的形状。③太阳的光芒用七彩的颜色表示，寓意同学们沐浴在七彩阳光之下。④(5)班的标注用钥匙的形状，寓意开启知识的钥匙。

(3)在与同学的分享中了解他人的创意内涵，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。

[答案]略。

教材P78～P79【探究与分享】

(1)如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响?你希望四人中谁当选班长?

[例答]小伟采取不正当的方式当选班长，会对班级造成不良影响，不利于班集体的健康发展。小东品德好、善于沟通协调、有责任心，小东当选班长，能够带领大家团结奋进，创建美好集体。杭杭学习成绩最好，当选班长，有利于带领大家提高成绩，但其他方面不一定能做好。大帆的想法是小团体主义思想，他若当选，不利于班级建设。我希望小东当选班长。

(2)你认为选班长的重要标准是什么?

[例答]责任心强，德才兼备，对人对事公平公正。

教材P80【探究与分享】

选择一个你愿意与大家分享的集体，谈谈你对做主人翁的认识。

[例答]做主人翁的感受：有自豪感和责任感。

做主人翁的义务：努力学习；自觉遵守纪律；讲究卫生不乱扔垃圾；积极参加班级各项活动；等等。

在集体中，我愿意服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智；发扬集体的好作风，通过自己的努力，解决集体遇到的困难；善于团结他人，让集体发挥更大的力量。

教材P81【探究与分享】

(1)你如何看待上述观点?

[例答]冰冰、天天、小蓓的观点不对。他们只看到了比赛的结果，没有看到集体的力量和精神。小坚、莉莉、小庆的认识正确。七年级(3)班在赛场上奋力拼搏，虽输了球，但没输掉精神和尊严。

(2)你认为七年级(3)班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严?

[例答]七年级(3)班在赛场上奋力拼搏，赢得了尊严。

教材P81【探究与分享】

学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有：

[例答]努力学习，自觉遵守校规卡乏纪；爱护学校设施、花草树木；自觉维护环境卫生；尊敬老师，团结、帮助同学；等等。

教材P82【拓展空间】

寻找与自己志同道合的师长和伙伴，尝试创建一个社团，如公益社团、了解家乡发展史社团、电影评论社团等。

[答案]略。