题型基本保持稳定，分值格局总体稳定，难易程度适中，以中等难度题目和较低难度题目为主。

试题仍为1到23题是选择题，24至28题为问答题。其中，历史试题的分布为：11题至19题，选择题每小题两分；20、21两个历史选择题，每小题三分。其后26、27以及28题的前15分是历史题，这与往年的题型位置结构是基本相同的。

从难易程度来说选择题当中的13题、16题、19题与21题是运用综合思维进行判断题目，难度相对较大，其余选择题目大都属于较易题目和难度中等题目。问答题中26、27题以及28题的前15分，这几个大题的题目设置分别是由易到难实现思维递进的。其中28题是中国近现代史的综合题目，该题目需要结合课本知识进行综合判断，难度相对较大。

试题命题思路继续主干史实的考察，着重考察历史思维能力，这有利于引导教学学生历史学科核心素养的培育。

例如选择题第11题主要考查《南京条约》的影响。选择题12小题主要考查辛亥革命对思想解放的作用。选择题13小题着重考查五四运动对中国留日学生产生的思想震动。14题主要考查抗日战争背景下的军民合作。18题主要考查俄国十月革命的重大历史意义。这些都体现了主干史实在中考试题中的考查。

又如问答题第26题，通过引用2011年版《义务教育历史课程标准》中的一段话，要求学生从材料中提取相关主要信息，从而回扣主干史实。该题目主要考察了17到19世纪资本主义发展取得的成就，分别涉及到的是政治上的资本主义制度确立、经济上的工业革命、生产力发展以及科学上的重大科技成就的取得等方面，皆属于资本主义文明发展的主干史实。又如第27题通过介绍二战后期及二战以后世界各国核武器的发展进程，进而在问题中引述出新中国核武器发展的主要实践，这回应了课本当中关于“两弹一星”这一主干史实的相关内容。

应该来说，主干史实构成了历史时空发展的主要时序线索，是支撑学生历史理解的骨干框架。中考试题对主干实施的考查，凸显了学科知识体系化、线索化的要求，从而督促我们在日常教学中克服知识的碎片化，使学生形成整体把握历史阶段特征的意识。

注重新材料、新情境的使用，由此特别考察学生对新的历史材料进行解读的能力。

本文所指的新材料、新情境，并不是指常见史实改换论述方式或改换引文内容所出现的新材料，而是指能够反映出新的观察视角、能够体现出新的历史观念的史学材料。从这个角度来说，今年的河北中考历史试题当中是颇有创新的。

例如选择题的第13题引用到了五四运动以来日本官方对中国留学生思想变化的，引申出了五四运动对除中国以外的外部世界的影响这一新的观察思路。在这一新的观察思路之下，学生结合材料思考，从而得出在以往的所学知识框架中所不能涵盖的新结论。这是对一种新材料、新情境能力的有效的考察。

又如第15题考查文革背景下中国基础教育事业发展的情况。通常以文革为背景的设问，大多考查的是社会主义建设当中的失误这一主题。但是本材料却另辟蹊径，点出了文化大革命时代中国基础教育克服困难所取得的发展成就。这让我们从整体上观察到了社会主义制度之下中国教育事业的整体发展，从而形成了关于文化大革命时代，中国教育发展的总体新印象。

呼应时代主题和重大社会关切，并将周年历史事件融入试题中进行考察。

呼应时代主题和重大社会关切是历年河北中考的重要的命题方向与思路之一，今年也不例外。在当今国际格局总体处于和平发展态势之下，国际社会不时爆发出局部的热点冲突，爆发出局部的经济、政治、宗教和社会危机。因而和平与发展的这个时代主题就更加凸显，同时这一任务的实现也变得更加艰巨。在这样一个背景下，中考试题也更加此类主题。例如选择题第21题，主要考查联合国在维护地区和平、防止地区冲突与战争扩大中所发挥的作用，这就呼应了和平与发展这一重大的时代主题与关切。从问答题来说，第28题前15分的历史部分材料呈现的是中国共产党第七次全国代表大会的召开。这一材料对应的主题是：党在新民主主义革命时期领导中国革命的历程。该题目照应了党的百年奋斗征程这一主题，而这正是当前的重大社会主题与社会关切。

同时，对周年热点事件的考查也是今年河北中考历史试题当中继续延续的一个特征。例如选择题第7题考查新航路开辟当中麦哲伦环球航行的完成，麦哲伦环球航行完成在公元1522年，今年恰逢麦哲伦环球航行完成500周年，所以就以一幅地图呈现了麦哲伦远航的情况并进行设问。又如，选择题第16题通过著作目录来考查中美关系发展改变的历程。1972年尼克松访华，标志着中美关系开始走向正常化。今年恰逢中美关系开始走向正常化50周年。关于中美关系的考查既呼应了当下中美关系的新的态势，同时也是周年历史热点，因而在材料题当中也有所呈现。

注重横向的中外历史对照考察，考查从整体角度宏观把握历史的意识。

例如第26题的第三问，通过提供2011年义务教育课程标准中的一段材料，从资本主义文明发展的史实出发，首先要求学生概括西方资本主义发展的典型国家和取得的成果，进而在第三问当中要求学生联系近代中国的重大事件指出中国受其影响采取的救亡图存的方案。这就考查了西方资本主义文明对中国历史发展的影响，有助于学生树立中外历史对照，地域历史联系的意识。

又如第27题的第三问，在广岛原子弹爆炸带来的影响，以及20世纪五六十年代苏联与西方大国竞相研发核武器的材料背景之上，要求学生概括新中国在核武器研制上所取得的成果，从而也树立了学生中外历史互动发展这样一个观念。