人们常说，“为文如为人”。《文心雕龙·明诗》谈到：“诗有恒裁，思无定位，随性适分，鲜能通圆。”意思是，诗歌有恒定的体制，诗人们却有不同的情思，他们由着各自的才能进行创作，少有人擅长所有体裁。
以上材料对青年自身的认识和发展颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
先上优秀范文五篇，给各位为作文所苦的读者参考。
01 书个人之诗赋，品独有之情思
诗词歌赋，有华美辞藻使人感叹不已，有深奥章节使人反复释读。好诗千万，品它的用词之精，品它的含韵之深。同样，每一个个体都是有所区别的。恒定的体制不能成为人生之篇的限制。人生之华，在于其不断挖掘自己的丰富与多样之中。
同是写梅，有人言“零落成泥碾作尘，只有香如故”。有人书“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。不同的生命体验，不同的思考过程，都是人类多样性的表现。肆意生长，是感知自我的天性。
恒定的体制，固定的标签，并不是意味着我们需要规模化、模板化被定义地发展，遵循自我，感受天赋生长的时刻，才是成长本身最真实的部分。张伟丽身为女生，不畏世俗的眼光，追求自己的梦想，直到最终站在世界的聚光灯下。坚定自我，正确认知，发挥个人之所长，书写属于自己的华章。
顺应个人发展而进行自我提升，才是最高效的。近年来，由于竞争压力的增大，有些父母望子成龙、望女成凤，本应探索兴趣的儿童时期却被塞满了补习班；工具理性淹没价值理性，追求最终的结果而不重视培养兴趣、探索自我的过程。一个个在模板中成长出来的“神童”，在华美的包装之下，在不实的名利之后，是追求“完美”光环的父母。
常谈“完美”二字，羡慕“全能”一词。而在云端之下，不完美的人依旧占大多数。不必因所见的“完美”而妄自菲薄，人的一生本就是追求更好而不是追求“完美”。完美对于平凡的我们来说过于遥远，但发现自己身上的闪光点却是一件求而易得之事。接纳自己的不完美，在利刃间不断打磨，直到他闪现出不灭的光芒。那是独属于你的光。
在追求“全能”的社会背景下，我看见的是一颗颗浮躁的心。为了追求“全面发展”而泛泛学之，于是花费无数时间，所成之物只是拿不出手的半成品。少见的是那些追求精进，而潜心钻研的沉静之人。他们身上的“静”气“沉”心是值得我们学习的。站在尖塔顶端的，往往只有那些肯下苦工，专注一处的人。他们不断磨砺自己，专注一处，书写适合自己的人生华章。
一千朵花，有着一千种不同的形状。找到花开的方式，盛放那抹最沁人的芬芳。写诗作文，独有情思最值品味；寻觅书香，专注其一难能珍贵。
书，独属自己的诗；品，专注如一的思。
【点评】本文行文晓畅、说理深刻，是考场中难得的佳作。作者开篇跳出僵化释读材料的藩篱，紧扣“个性”，巧妙地运用类比从诗歌过渡到人生，从而开宗明义。紧接着引用两首不同的写梅诗来阐释“人类的多样性”，为“肆意生长”作合理性的简要分析。随后便是接二连三、逐层剖析青年发展之道：一是坚定自我，正确认知，发挥所长；二是接纳自己的不完美；三是追求精进，专注一处。最后照应标题，用比喻和对偶手法重申观点，语言典雅凝练，富有诗意。当然，文章若能对“恒裁”的突破与遵守有所思辨，则会更精彩。
（厦门一中 赵文丽）
02 有耻且格，有长且专
《文心雕龙?明诗》谈到：“诗有恒裁，思无定位，随性适分，鲜能通圆。”为文如为人,新时代的青年要做到有耻且格，有长且专。
有耻且格，就是不碰法律红线，不踩道德底线，守好公序良俗及格线，争取素质优秀线。有长且专，就是心有所向，取长补短，心无旁骛，专心致志。取这两条线的交集，即为知方寸，明大局，勤开拓，勇创新的有为青年。
常言道：知耻而后勇。规范准则是人的立身之本，守规矩，方能行大事；知方圆，方能成大业。歪脖子的参天大树称不上枝叶繁茂，缺绿叶的锦簇花团算不上百花齐放。如今不懂得守规矩的新一代不在少数。某大学的两位女生学艺不精，在网上雇枪手完成毕业论文后,竟讨价还价拒绝支付；西安某高中男生，因调戏女同学不成，竟然拳打脚踢；而此时，唐山打人事件尚未降温；2022 年高考，甘肃一考生携带电子设备进入考场，欲伺机作弊。出格的下场不言而喻，毕业不成被休学，上大学不成受刑罚，新时代的法制给予违规者足够的惩罚，但有为青年应当成为法律的受益者，而非“苟免而不怀仁，貌恭而不心服”。
青少年时代正是树立正确价值观的最佳时机，却也最容易受到不良影响。我们需要时可用正确的价值观衡量和规范自己，迈出人生美好年华的重要步伐。
然而，遵守规矩不意味着我们要禁锢思想，墨守成规。在每个人的“格”中，我们要发散思维，充分认识自己，将专长发挥到极致。
精彩的青春远远不止有挑灯夜战，埋头苦读。青春可以是北京大学“韦神”们每天坚持数学研究 16 小时；也可以是在东京奥运会上摘金夺银的跳水小将每天练习自己的得意动作307次；还可以是戍守边疆的陈祥榕，将一腔热血洒在护佑和平的界碑上。信息爆炸的今天，“全才”已然是可遇而不可求，不过，我们每个人身上都有独特的闪光点。学生时代，我们的任务就是在摸爬滚打之中，找到方向，笃定志向。
博学而笃志，切问而近思。我们首先要广泛学习，广泛参与社会实践，这样才能真正挖掘潜能；其次，我们不应该满足于应付作业，找到方向后，更要开展研究性学习，提出问题、分析问题、解决问题。正是，学而不思则罔，思而不学则殆。
有耻且格，有长且专，这是时代对青年的召唤！
【点评】本文首先胜在文字面貌。大量的排比句和时事素材，让人看到了作者丰富的文字储备，以及对时代的。其次，本文思路清晰，将所提供的材料一分为二，先讨论“有耻且格”，即对“诗有恒裁，思无定位”的解读；再讨论“有长且专”，即对“随性适分，鲜能通圆”的理解。最后结尾处，呼应开头，全文浑然一体。美中不足的是，本文的“思辨”略显跳脱，小作者在文章中间说“遵守规矩不意味着要禁锢思想”，但是，文章所说的“规
矩”在道德层面，“禁锢”却是在才学方面，这二者不在同一领域，是否能够构成“值得讨论的矛盾之处”可再商榷。
（厦门一中 韩莹）
03 个性之游弋
当代探求与思索自身发展的青少年，正堪堪立于浩渺长空与坚实大地的分界线上。在时代奔驰而前的车辙下——这一思考事实上正变得愈加艰辛，在社会现实的投影与我们更加紧密的联系的当下，我们该如何处理好社会角色与个人意识之关联？当全面发展蔚然成风时，个性之游弋又应当置于何处？
在我看来，我们仍应坚持个性之游弋。在个人长处中寻觅生命价值，于情感观照中审视社会。
“诗有恒裁，思无定位”的诗学理论，同样可作用于立人处事上。“恒裁”即品行道义与人格底线。成为某一“定式”，但并不因其墨守成规，反而在恪守中彰显优良的品格于民族血脉中的代代相传。为人处事的原则与道德修养、家国情怀，应当作为发扬个性的基础。
发扬个性之游弋，其一是认可“完美”之下的游离。人们在个人发展中寻求个人道径的开辟，并非逃避责任或惰于尽善尽美，而是无论由个人价值还是社会意义上，都在鼓励专长的激发与发展。精于感知与表达的写作者或许不善理工，演绎艺术与情感的表演者不工于言辞，而在个性的间隔中，不同领域的高峰得以被填补。在内卷风潮席卷的当下，跳出言论的漩涡，冷静审视自我，能够使青少年避免不必要的攀比内耗，构建属于自己的人生价值。
其二，应当发掘社会角色之下的个人意识，从而也能以更鲜活具体的目光关切现实。从苏轼的“万般人海一生藏”，到梭罗对压抑人性的工业浪潮心生批判，进而隐居以达成对真理的索求等，这些例子无不在提示我们，要达成清醒而关怀的社会审视，恰恰需要我们跳出桎梏，以个性之游弋来发展对现实具体的、真实的注视。困居于大势浪潮中，只会使我们局限在群体性的情绪中，从而失去触及内核的热爱与反思。社会角色与个人意识应相辅相成，共同铸就个人稳健的存在感。
加缪在《局外人》中描写的人物莫尔索，仍然在给予我们警示与自省。个人的存在先于事先预设的期望与群体印象。莫尔索以悲情的死亡结局，给予情感刻板的荒诞社会以沉重一击。如今的我们是否也应当于发展与潮流中内省自我，从而发掘出生命独特、诚恳的意义？
以个性之游弋，以道德为题材，我们终能不负韶华，书写出人生独立的诗章。
【点评】本文立意高远，结构清晰，素材运用得当，卷面书写工整。文章拟题“个性之游弋”即在新时代的大环境中寻求自我的个性，使自我能畅游于时代长河之中。首段以设问做结，以极精准的眼光提出在我们所处的大时代中，当下青年应当如何处理好社会角色与个人意识之关联，以及当全面发展蔚然成风时，个性之游弋应当置于何处等问题，从而引出文章论点：“坚持个性之游弋，在个人长处中寻觅生命价值，于情感观照中审视社会。”继而作者对“恒裁”进行了概念界定，确定了讨论问题的前提。而后分两方面进行清晰的论述。本文引用大量素材，体现了作者较好的材料运用能力。另外，本文还有较强的思辨意识，作者将家国情怀和历史传承等宏大主题与个性之游弋进行辩证讨论，但囿于篇幅限制，未能很好的安排好两个分论点之间的逻辑关系，可再斟酌完善。
（厦门一中 姜博）
04 尽己所能，发己所长
常言道:“金无足赤，人无完人。”我们常常着眼于他人之长处，仰若泰山而素履趋之。毋庸置疑拥有目标是进步的动力源泉，然诗人有擅长的体裁，个人有各自的强项，明确体裁，诗人方能一展才情寻己所长，我们才能有的放矢。
如巴尔扎克之言:“一花凋零荒芜不了整个春天。”也许我们常发现自己不如人之处，常叹息哀喟于能力不足，落后于人，但若我们一味“追求上进”，以己之短攻人之长就将会走向另一个极端，走向自卑的深渊。然而，当我们稍转变心态，着力发掘自身所长，我们将惊异地发现:我们并非凋零的花，我们的可能性仍如春天一般光明。
寻找自身之长处，不仅仅是个人排解之所需，更是将所长化为现实的力量，来影响他人，服务社会。明代的徐霞客，虽不以读书为业，考取功名，却用其所长，以双脚丈量祖国大地，成《徐霞客游记》之大作，为中国地理事业做出卓越贡献。发扬己之长，不仅仅是对个人价值的实现，更是造为社会添砖加瓦。
揆诸当下，当内卷风气弥漫到社会的各个角落，非理性的竞争逐渐取代理性沉着的思考，我们是否应该慢下脚步，重新审视与判断自己所谓的“上进”究竟为何物?我们是否正确认识了自己的所长所短，理性地确定了方向。我们为了多刷一套题而放弃慢下脚步，为了多写几个字而舍弃严谨的思考。这种盲目的“内卷”事实上是对自身的认识不足，从众心理不断作祟的结果。
慢下步伐，细思所长，已成为时代的需要。所谓“三百六十行，行行出状元”，我们追求“上知天文，下知地理”，却往往缺少真切地考虑。以己所长，应时代之需，是我们应有的人生方向，才是更应有、更真实的追求。
“江山辈有人才出，各领风骚数百年”。青春易老，年华易逝，我们与其深陷内卷之漩涡，徒羡他们之才干，不如脚踏实地，以个人之才学，做时需之实事。只有吾侪青年明确了自己的方向，把握了对自身的认识，方能积蓄后浪推前浪之力，接过时代的接力棒，在不同行业的不同道路上，共同尽其所能，成为新时代的建设者。
【点评】本文充分理解原材料含义，搭建了一个比较完整的论证框架，展现了功夫在平时、考场稳如山的优势。文章入题干脆，开门见山，开篇具有强烈的思辨色彩。接着在两段中运用引用论证、对比论证和举例论证的方法，从个人层面推进到社会、国家的高度有序探讨扬长避短的重大意义。文章还擅长挖掘论题的现实性和批判性，结合当下青年学生的学习生活将论点与“内卷”等舆论热点巧妙连接。该生重视积累，善于思考，语言精炼，颇具文气；如果层次更清晰，逻辑更严密，倡议更精准。
（厦门双十中学 朱洁）
05 行囿于矩，思超乎矩
曾言道：“诗有恒裁，思无定位。”凡事都有一个潜在的规则，规范着我们的行为，操纵着整个社会乃至国家的发展走向。但“循规蹈矩”终究不被人所青睐，“随性适分”的思潮不断冲击着我们，促使我们发挥自己的长处，在各个领域内点亮自己的光。
行囿于矩，是生存的规则。
古人言：“没有规矩，不成方圆。”规矩，亦可为规范人民行为规范的标尺，是一个社会、国家安定的重要前提和根本保障。宪法的制定和修改，为日益发展的国家保驾护航；班规的制定，为营造一个和谐良好的班级氛围提供了制度保障；乃至小到家规，此乃是陶冶教育子女的基础。大大小小的规矩，无不严格规定着我们的行为举止，而这些也是我们生存所需要来约束规范自己的。行囿于矩，乃生存之道也。
若说行囿于矩是指引人走上正确的路线，那思超乎矩则是将生命活出自己的精彩。
“生命是一颗充满可能的树”，它的价值需要你去挖掘、去创造，不必待伯乐识千里马，你应该用自己的才能去影响甚至改变世界。凡高生前无人能理解，不被人看好。但他坚持画画，他的画作便流传至今，震惊后世之人。不必严守前人理论大胆质疑。达尔文的怀疑带动了全人类的思想进步，但丁的批判唤醒了无数民众沉沦黑暗的心，马克思大胆批判资本主义，创作出《共产党宣言》之巨作，为工人阶级提供了科学的指导方案。不必追求极致完美，在专门的领域发挥自己的长处，闪闪发光，便能绽放光芒。马云的数学不佳，但英语的优势带着他不断走出农村，走向城市，以至走向世界。思超乎矩，不必将自己限制在已有的圈子内。在合乎发展、合乎道德的情况下，在自己所擅长的领域中注入自己的色彩，方能活出精彩，影响世界。
行囿于矩，思超乎矩。在这个充满条条框框的世界中，“思无定位”是个性，“随性适分”是常态，“鲜能通圆”是现实，能够利用自己的情感和才能，在体制内发挥所长，才是当今世界的主旋律。
身为新时代中国新青年，我们应该遵守道德礼仪的行为规范，尊重社会规则和法律规定。思维跳出束缚，不断创新，不断探索，专注于一件事，为自己、为社会、为国家，用自己的光芒去照亮未来发展的道路。
【点评】本文从“诗有恒裁，思无定位”出发，以清晰而富有层次的脉络论述这一诗句所带来启示。其中，“行囿于矩，思超乎矩”表现当代青年对“规矩”的思考：既有对规矩的遵守，亦有对规矩的超越，这一点准确地抓住了题目的立意。更难能可贵的是，能在此基础上将“显能通圆”融入其中，形成更多层次的讨论空间，拥有更多思辨的维度。此外，能将青年的认知与发展与所议论的话题紧密融合，而非照搬青年使命等人云亦云的话题，这也使得文章议论饱满而真实。本文胜在于行文思路清晰、逻辑顺畅，但在辞藻文采方面稍显不足。（厦门双十中学 张淑妮）
第二部分
【命题立意】
本题考查考生的写作能力。根据本学期“思辨性阅读与表达”任务群的要求：发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性与深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、 美丑，提高理性思维水平。本题设计了以《文心雕龙》的“诗有恒裁，思无定位，随性适分，鲜能通圆。”一句为切入点，引导学生探讨这句话对其自我认识和发展的启示。这一要求，既包含了对古代文论的创造性理解，也突出了青年这一主体的具身写作。考生在写作时，要切合身份，讲求逻辑，用具体的分析阐明自己的观点。
（一）材料分析
本次作文材料来自于刘勰《文心雕龙·明诗》，截取其中的“诗有恒裁，思无定位，随性适分，鲜能通圆。”一句，在材料中对诗句作出简单解析，以降低理解难度。以“为文如为人”作为思考的启发点，力图引导学生打通文章写作法则对自我认知发展的启示，给予学生启发性的思考，体现了立德树人的导向。
本则材料对“诗有恒裁，思无定位，随性适分，鲜能通圆。”一句做了如下解析：诗歌有恒定的体制，诗人们却有不同的情思，他们由着各自的才能进行创作，少有人擅长所有体裁。这其中包含了以下要点：
1．“诗有恒裁，思无定位”，提出诗歌的“有恒裁”与诗人的“无定位”之间的思辨关系，可由此引申探讨如何看待各类规则、规矩和个性发挥之间的关系。
2．“随性适分，鲜能通圆”，诗人根据自己的性情、才能找到合适的创作方向，但很少有人能够做到众体兼长，可由此引申出对自身发展可能性的探讨，思考专才与全才之间的思辨性关系。
3．以上两组思辨性的关系，一组强调认知自身与外在的关系，一组聚焦于思考自身发展的专与全之间的关系，同时也要注意到，第一组关系是第二组关系得以建立的前提，认识到自身各种可能性得以发挥的前提，是对“恒裁”即规则、规范等的遵守或突破。
（二）任务分析
本次的写作任务是：谈以上材料对青年自身的认识和发展的启示意义，体现青年学生的感悟与思考。
该写作任务需体现“定向迁移”的意识。“迁移”即能够从材料中所提出的诗文写作规则，迁移联想到它对自我认知和发展的启示；“定向”则是突出写作的主体是“青年自身”，体现这一身份特有的感悟和思考，以青年的视角看待自身与社会、当下与将来，学生可以结合自身在学习生活中的所见所闻展开思考，文章以议论为主。
【审题立意】
1．充分准确地理解材料立意。能够充分挖掘材料的意蕴，实现从为文到为人的迁移，找到个性、特长等与个人发展和认知相关的写作点，但同时又要能建立个性与规则、特长与全才之间的关联，并就此展开思辨性思考与表达。
2．体现青年学生的主体身份。避免漫谈“诗有恒裁，思无定位，随性适分，鲜能通圆。”中所蕴含的为人之道，将写作的主体定位为青年学生，从青年学生的角度谈对个人的自我认知和未来发展方向的思考。
3．文章写作应体现逐层深入的意识。材料提供了多角度、多层次的思辨空间，要求学生能发现其中内在的关联，并作出个性化的表达，使其文章体现出思考的纵深性。
【评分参考】
文章符合题意，对材料信息能进行恰当分析，文体明确，主题突出，文从句顺，结构完整就算完
成基础等级。建议切入分为 44 分。
文章在“深刻”“丰富”“有文采”“有创意”上有突出的特点就可以给发展等级分：发展等级
评分，不求全面， 可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1．深刻： ①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在关系 ③观点具有启发性
2．丰富： ④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ?文句有表现力
4．有创意：?见解新颖 ?材料新鲜 ?构思新巧 ?推理想象有独到之处 ?有个性特征
补充说明：
1．缺标题扣 2 分； 错别字一字扣 1 分(重复不记)，扣满 5 分为止。标点错误多酌情扣分。
2．不足800字，正常评分后，每少 50 个字，扣 1 分。少于 500 字，36 分以下。
3．对疑似抄袭的或“套作”文章，不能主观臆断， 须有确凿材料证明，对各类问题卷，应上报评卷组长。
4．第一组关系的“恒裁”这点比较难以把握，如果能够写到可作为加分项，如果没有写到也不作为扣分项。
5.写到个性发展、做独特的自己、正确认识自己、术业有专攻等话题，但无法建立有机联系的文章，判为三类文，但不可轻易判为套题。
【存在问题】
1.审题不够明确，不能从材料中提炼出恰当的观点。
既不能理解《文心雕龙?明诗》的原文，对材料中的阐释也不甚明了，一些学生写成了诗歌评论。无法搭建由诗歌创作到青年认知的思维路径，仅仅抓住所谓关键词“青年”，另起炉灶，写成青年自强、青春奋斗、使命抱负等主题，其中多为“宿构”。
2.思维不够开阔，缺乏思辨性。
虽能从全才与专才的关系入手，但思考限于非此即彼、非黑即白的选择。而青年对自我的认知也仅停留于专业或兴趣的取舍上，不能从自我的人生定位、个人价值与社会现状的关系等角度做进一步的延伸和拓展。特别是对诗歌的“有恒裁”与诗人的“无定位”之间的思辨关系视而不见，因此无法更深入地探讨各类规则和个性发挥之间的关系。
3.论证不够充分，论据和观点贴合度不够。
受审题不明影响，写作中对题目材料的引述显得十分生硬，许多文章的观点和材料的关系比较隐晦。论证过程以叙代议，罗列诸多名人事迹佐证观点，古今中外各个领域的佼佼者皆可成为拥有“不同情思”“随性适分”成就精美诗文的典范。而这些事例对青年自身的认识和发展所具有的启示意义却言之甚少。
4.感情不够真挚，文章不乏“假大空”之辞。
虽然本次写作要求中没有设置具体的情境，但从自身出发，写出当代青年学子对自身发展可能性的探讨，是此次作文十分明确的要求。学生不妨从成长的经历、学业的抉择、同龄人的表现、时代的呼唤等角度，认识自我，规划未来。
【教学建议】
1.重视议论文写作的基本要求
必修教材中议论文写作的任务包括议论要有针对性、观点的阐述、演讲稿的写作、如何论证等，教学上可以更为有序地各个突破，从学生较感兴趣的现象或主题切入，由部分而整体，形成完整的从论点的提出、论据的使用到论证的过程等框架，呈现清晰的思路和严密的逻辑。
2.重视提升批判性思维和辩证思维能力
在形成基本的议论文写作能力之后，要引导学生提升批判性思维和辩证思维能力。比如“诗有恒裁”与“思无定位”的思辨关系，自我定位与社会需要的交互影响，个性突出与全面发展的促进关系等。不能简单地取舍，或单向思维，或全部否定，而应尝试从不同的角度做出更合理、更深入、更辩证的思考。
3.论述中要体现个体的感悟和思考
写作时最好能结合自己的亲身经历、感悟或思考，比如成长的过程、学业的抉择、对未来的畅想等，但要把握好篇幅和写作尺度，不能写成记叙自己经历的文章。同时要学会把自我与时代进行关联，从感性认知提升到理性思考的层面，在个性化表达中观照现实，时代。
4.积累更有深度更具热度的素材，并恰当地融入文章
教师一方面可以配合单元教学的人文主题，提供拓展阅读的文章，开阔学生阅读的视野；另一方面可以将新闻热点事件整理汇编，引导学生时事，认识时代的特点。同时，学生也可以在阅读批注、交流分享中把自己的切身体验和思考通过文字加以表达，逐步提高对素材分析、评价、反思的能力。