（心血独家原创 转载必究到底）
按照惯例，华华老师每年都要给你们写一篇“有干货”的作文评析，胡乱堆砌和空洞的评析一搜很多，也不需要我来写。
我对大家唯一的要求还是：虽然评析第一时间出，但切记在所有科目考完后再看。
华老师今早看到这道题的时候，我的第一反应还是：我的学生们只要好好听课都是稳的。
看了些网络评论，大家纷纷说今年“说人话”了，我看得懂。华老师想说的是上海的题目的风格历来是“人狠话不多”。让每个考生都“有话可说”，但高考的“强选拔性”从来没有改变过。
教了14年的高考语文，每年都要说的纲领还是那一条：
万变不离其宗，而这个“宗”——即看问题的辩证逻辑思维。
下面我们来好好讲讲2022年上海作文这道题，也许对于后面几年的考生们，也会启发。
我在这几年的授课和讲座中，上百次地提到我自创的“作文建模论”，——即“多维动态看待”题目的变化。
?【华华老师对自己“作文建模论”的定义：通过华老师对于思维建模工具整理，将考生自己的作文思维过程建立模型，并进行有效策略分析，使考生作文思维更有逻辑，结构化，科学化的认知方法。】?
?? 有建模思维的考生，千变万化，九九归“一”（本质）；
?? 没有建模思维的考生，每一题都是全新的题。随着语文考试难度不断演进，考试复习的效率和考生间的水平，也在此拉开。后面几届的考生一定要注意。
作文建模论的审题部分=内容提纯线（母题）+逻辑架构线（命题逻辑）
1，内容提纯线（母题）
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
内容线关键词:
小时候 喜欢发问
长大后 看重结论
好好圈划，理出来二组矛盾冲突：
“小时候vs长大后”
“喜欢发问vs看重结论”
2，逻辑架构线（命题逻辑）
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
逻辑线：
有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？
请写一篇文章，谈谈你的认识。
=有人负向否定，有人正向肯定。
然后你谈你的思考。
1，内容提纯线（母题）：
二组矛盾冲突——
“小时候vs长大后”
“喜欢发问vs看重结论”
2，逻辑架构线（命题逻辑）：
有人负向否定，有人正向肯定。
然后你谈你的思考。
有人说，这是二元对立，我再提醒一遍去年说过的结论，对于现在的命题，二元对立已经“过时”了。（有兴趣的读者，可以读读我本文的附录【什么是二元对立】）
我在从去年寒假和春季开始的课上，多次提醒学生们，“有人说A,也有人觉得不尽如此=不全如此”，这是典型的思辨疑问后缀，这里不是简单的否定，而是意味着“不确定/可探讨/要思考”。
【又啰嗦了几句方向性的问题，担忧后面几届的同学走偏，大方向一定要对。】
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
小时候——喜欢发问
小时候：“本心/初心”时期/纯真时代/没有社会化的人；
喜欢发问：不确定性/探索欲求知欲/创造性思维；
长大后——看重结论
长大后：“机心”时期/社会化的人；
看重结论：追求确定性/实用主义/工具理性。
在我们过去一年的课上，根据近年一二模真题，我们反复深入分析过几个母题，我觉得在这边都可以作为归因分析的框架：
【归因分析1】“喜欢发问vs看重结论”各自的价值+局限性
1，工具理性vs价值理性
2，确定性vs不确定性
3，有用无用辩证法
（具体见华老师内部讲义截图，我们课上都展开深入讲解过）
【归因分析2】“小时候vs长大后”为什么会有差异？
1，时代性——社会性——异化母题
2，本心 初心vs 机心
这里为了强调论证逻辑线条，建议文章行文结构中分一下：
【客观原因：时代性——社会性——异化母题】
【主观原因：本心 初心vs 机心】
这样，整篇文章，论证层次会更加有清晰的逻辑性，有利得分。
有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。=有人负向否定，有人正向肯定。然后你谈你的思考。
前文就已和大家强调过不能只有二元对立，如果这样的思维，对上海卷来说太浅了。
突出：二组矛盾冲突的“不确定/可探讨/要思考”，最后到达一种思辨统一。
“小时候vs长大后”
“喜欢发问vs看重结论”
1，长大后的看重结论，不是一味的不好，工具理性有其价值，但不过度；
2，小时候的喜欢发问，只要能保持初心本心，长大后依然可以延续；
3，如果看问题永远只能“喜欢发问——看重结论”二选一，难道不是马尔库塞“单向度的人”？
4，现代人打破时代困惑，辩证看待工具理性。
长大后，既永葆童心——延续喜欢发问的本心初心，又能有成年人的客观理性——重结论的有效性高效性。又何尝不是美事一桩？
5，交互关系：“发问”是“结论”的起点/过程；“结论”是“发问”的终点/总结判断。
一口气写完这篇既每个人“有话可说“，又”强选拔性“的优质作文题解析后，脑海浮现《道德经》的八个字“大道至简，衍化至繁”，于命题，于考生，于备课。
所有的作文之“术”都是为了核心的作文之“道”服务的，没有“道”，空有很多技巧，文章的分数不会出彩（这几年上海卷的重要导向）。所以踏实从审题/思维逻辑/架构/素材积累等等方面练好基本功，好过只一味追求花里胡哨的技巧。
所以作文不是负担，入门之后，探究命题规律的乐趣是很有意思的。
当然，方法和努力，缺一不可。
如果你是高中生或者高中生家长，看到这篇心血之作，请你务必重视作文的基本功和本质，扎实学习训练起来。欢迎你来和我一起探究高考作文之美+拿稳这关键的70分。作文，值得你好好花心思。
华老师解析2021年上海卷高考作文题：逻辑之美 理性觉醒
【什么是二元对立？】
二元对立是在批判理论上，一对相反的理论。
注意是“相反”，上海卷有没有考过“二元对立”呢？
——当然有。
上海直到2018年，命题还在走“二元对立”，这个不细说，有兴趣的翻看我之前每年的命题分析文章。
讲完什么是“二元对立”，我们再看看，上海真题是怎么从“二元对立”走到2021年的考题的？
——因为二元对立思维有局限性。
局限性：二元论的的对立思维迎合了人类的思想和判断上的一种喜欢将事情简单化的惰性，人们会经常陷入这种“非此即彼”的思维泥潭。这种简单、机械的思维模式往往会影响人们对社会问题、社会现象的理性思考，削弱人针对矛盾所提对策的科学性。
我认为，以逻辑思维强大著称的上海高考作文，肯定会去迭代升级。
于是，我们看到了2020年的真题，2021年的春考题，还有好多好多的一二模真题。
华老师在从去年寒假和春季开始的课上，多次提醒学生们，“有人说A,也有人觉得不尽如此=不全如此”，这是典型的思辨疑问后缀，这里不是简单的否定，而是意味着“不确定/可探讨/要思考”。