小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
绝知此事要深思
黄石市第三中学涂荣
那个脑袋里曾经装着十万个为什么的小朋友，为什么会长成一个看重结论的成年人？“喜欢发问”和“看重结论”必然矛盾吗？有人感到担忧，为何担忧？有人觉得正常，是否正常？这些都值得玩味思索一番。
觉之担忧者担心人们一味接受结论，故步自封，难再有好奇质疑之心；视之正常者认为古往今来皆是如此，有何不妥，时代仍然在进步发展。当然，接受结论自然更加简单容易，不必苦苦思索，不必屡屡碰壁。于是，当一个孩子只看重结论，被动接受时，便逐渐遗失了童真童趣，放弃了思考追问。简而言之，省略掉痛苦漫长的思考质疑过程，直接获取结论确实是轻松便捷。随着年龄和知识的增长，孩子逐步接受各种结论，固然是正常的，但也需要警惕。警惕在一味追求结论的过程中，质疑思考的能力是否随之丧失。但有意思的是，我们期待孩子质疑什么呢？质疑的不恰恰就是书中给出的结论吗？可见，孩提时的好奇质疑、独立思考应当永远保持。唯有如此，才会有创新发展、进步提升的可能。众所周知，创新实力是一个国家能否持续发展的关键因素，更是它能否屹立于世界民族之林的重要能力。而创新能力的获取，不是横空出世，不是随机获取，相反，创新需要好奇心，需要为什么，需要打破结论，深入思考，需要反复试验，不断实践。同样，一个拥有丰富知识的成年人，也应当努力打破思维的惯性，摆脱世俗的桎梏，不能只看重结论。且不说有些结论未必正确，即便是当下正确的结论，也很有可能随着时间、方法的改善、技术的进步而被否定和推翻。更何况日新月异的今天，很多科技攻关、重大工程没有答案，没有结论。因此，认真去思索一番，多追问一个为什么，会比被动地接受某个结论更有意义。即便是思考过程中走了弯路，那也是一种可贵的收获，可以使我们的理解更加深刻，更加有价值。无论是让蘑菇云自罗布泊上空轰然升起的的钱学森，还是终生致力于研究超级杂交稻技术的袁隆平，亦或是提炼出“青蒿素”挽救数百万人生命的屠呦呦……没有哪一个科学家是依靠看重他人的结论取得如此重大成就的。习近平总书记曾说：“科技创新特别是原始创新要有创造性思辨的能力、严格求证的方法，不迷信学术权威，不盲从既有学说，敢于大胆质疑，认真实证，不断试验。”如此看来，郑重地提醒每一位小朋友，如若长大后难免看重结论，也请不要忘了多多发问。
涂 荣，湖北省黄石市第三中学语文教师、备课组长。坚持用爱浇灌学生，是学生们的“知心姐姐”。专业扎实，所授课例曾获全国高中语文教师教学基本功大赛优秀课例二等奖，“一师一优课”省级优课，“长江教育杯”微课大赛省级一等奖等。
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