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试题趋势分析

首先这套卷子就是一个形式大于内容的考试，希望更多的学生适应这一次课程改革之后试卷的结构。这套样卷有它的特殊性，就是因为里面使用了很多我们过去的试题。那这必然和新课标会有一点没有贴的那么紧。因为是以前老课标的题目。虽然说我们学科调整后面两道大题呢我们分值，但是这只是给老师们说了一种可能性，那还有这个新课标如何来体现呢？那我们就通过测试卷来进行补充。这两个东西应该配套在一起看，也就是有更强的指导性。

1.样卷只是说有两道大题，一共56分，这个分值的分配是多种的，至少从目前的两套题来看，没有一个确定性的分值的分配。

2.大题当中人文的分值和自然的分值也不是必然的，不见得一定是自然的题分值就高，也可能是人文题分值高，因为它可能更综合，这个可能性比较多。

3.这套试卷选择题覆盖面比较窄。这是因为这个题本身没有考虑过内容结构的问题，它的重点是突出那些新课标里有的内容。但是高考所有的内容都有可能考，如何抽样，那必然还是要符合我们考试的规律。

4.选择题题组原来就是只有四个材料自主选择题，但它覆盖面儿只能做到这么大。目前来看，因为首先我们是保持稳定，那么可能还是四组材料，这个大方向就还是这样。为了保证阅读量的总量不变，在有限的这个时间范围内，每道题情境材料的多少可以调整，有的地方多，有的地方就可以少。总之这套卷子只是给大家提供了更多的可能性。是为了把可能的考察方向都尽可能展示出来，而并不是说一套卷子大概就是这样。

5.开放性的问题。为了适应这种新课程的要求，还是要加大这种开放的问题。这不光是课标的要求，现在国家的政策文件里面也是明确把“开放”写了进去，那么我们也就要有所体现。所以这两年我们陆续都会有一些开放题，因为他没有确定性，那就没有答案，但我们会给一个评分的亮点。大家可以多和历史组、政治组，甚至和语文组的老师们交流，这些年他们在这个方面已经积累出来了很多的经验。

6.对于新教材的内容，以土壤为例，如果上来就按课标单讲一种土的话，恐怕学生的思维还是很难建立起来。还是应该先讲什么条件能成土。不管课标要求到什么程度，至少讲土壤你不讲这个很难进行下去。那对于考试来讲我们如果设计类似的题目，也会考虑到大家所说的这些问题。会根据它的难度进行控制和调整。这些题目我们以前也会去各个地方做测试，测试新题型。一个题型想拿出来，一定要先通过一系列收集大量的数据和反馈才能决定他能不能用，这个也就是我们调研的意义之一。我的建议是解读情境的不要掺杂过多的个人情感、经验、体会，不管你有多熟悉这个材料，都不要以个人的想法投入到这个情境当中。

7.逻辑链条过长的问题。为了把这个材料的深度挖的更深呢，让他们设问的铺垫可能就会越来越多，那要求学生的思维的深度、系统性，要求确实越来越高。