拆题,立意(2022高考作文题目解析)

发布于:2022/6/23 1:27:29   所属分类:高考备战学习资料库

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#作文#立意#高考

作文无非三件事:①拆题,②立意,③选材成文。
拆题即研究题目,拆解题目,了解题目的要点和重点,搞懂出题人意图(出题人意图,换一个角度想,就是阅卷的标准,这两者是一件事情的两个侧面)。立意即确定写作主题和写作方向,根据拆题所得结论,构思作文的框架、布局和最终走向。第三步,在立意基础之上,选择合适的论据、事件和合适的写作方法,最终成文。
这三件事一线贯通,哪个环节都不能少。中、高考作文中,拆题和立意是文章成功的关键。很多写作功底不错的考生在考场作文中失误,通常只有一个原因,即拆题失误,立意跑偏,致使生花妙笔一朝落空,非常遗憾。
2022年高考语文已经结束(上海地区考试延后到7月),我们从各地考题中选择三个较有意思的作文题目,从拆题和立意的角度稍加解析,供参考。

全国甲卷作文题目


阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节,为元妃(贾元春)省亲修建的大观园竣工后,众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中,取“翼然”二字;贾政认为“此亭压水而成”,题名“还须偏于水”,主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字,有人即附和题为“泻玉”;贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅,贾政点头默许。“沁芳”二字,点出了花木映水的佳境,不落俗套;也契合元妃省亲之事,蕴藉含蓄,思虑周全。

以上材料中,众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示,引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。


( 注:加粗加红字体是本文作者标记的,不在原题中 )

这是一个“给材料作文”题目。所谓“给材料作文”,就是提供一段短文作为“阅读材料”,要求我们阅读短文,从中提炼出某种感受、思考、观点、理念,等等,以形成作文的主题。
给材料作文存在一个潜在的问题:同一个阅读材料——尤其是那些内涵比较丰富、比较复杂的材料,人们会从不同角度解读,得出不同的结论。这些结论彼此之间可能差异很大,甚至是对立的,矛盾的,但又很难用简单的标准去判定它们的优劣、对错。如果作文中出现这样过度差异化的立意,将为阅卷带来不利影响:因为题材的开放性,阅卷人不容易把握打分时的分寸,甚至会出现明显的误判,比如把优秀文章判定为“走题”,或是把不知所云的文章判定为“别出心裁”,等等。
为了尽量避免这种情况发生,命题人有时要对阅读材料的解读范围进行“收窄”,把作文立意圈定在某几个固定方向上,以便明确阅卷的标准和给分的依据。通常,这个“收窄”的工作是在题目的第二段中进行的:对阅读材料做一个简短的解读,借此给出具体的选题和立意方向。因此,如果我们遇到这种类型的题目,要明白拆题的关键信息在题目的第二段文字中,其重要性甚至超过了材料本身。
今年的“全国甲卷”的作文题目,阅读材料取材自《红楼梦》。按照所谓新课标的要求,《红楼梦》是中学生“必读”的经典文学作品之一,所以这个题目不能算“超纲”。其次,材料本身自成首尾,意义相对独立和完整。考生甚至不需要有《红楼梦》的阅读背景,仅凭常识和基本语文阅读能力,也可以从材料中获取到足够作文的有效信息。最后,正如我们前边分析过的,许多给材料作文的拆题关键在题目的第二段里,这个题目就是如此。对材料本身的理解其实并不需要那么透彻;太透彻了,有时候反而会出问题。
下边我们试着具体分析下这个题目。
首先看第一段给出的阅读材料。阅读材料讲述了发生在小说中的一个事件:“给园中桥上亭子的匾额题名”。题名即命名,相当于给景点起名字。怎么起的名字?文中提到了三种命名方案,简短概括了每一种命名的依据,此外还单独对第三种方案做了一点评论。就是这么简单的一件事,花半分钟时间即可把握其内容要点。我们认为对材料本身的了解,到此就可以结束了。
关键性的信息在题目第二段里。第二段的第一句话至关重要。表面上,这句话在归纳总结上边的阅读材料,实际上,这是出题人在“收窄”对材料的解读范围,从而框定一个不致太宽泛的作文立意标准:

众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。

我们可以采取“两步法”来拆解这个关键句,进而为自己的作文立意:
第一步,提炼出个例中蕴含的带有普遍性意义的道理(概念、哲理、逻辑、模式……);第二步,根据上一步的结果,寻找适用于这种普遍性道理(概念、哲理、逻辑、模式……)的全新的具体事例,作为自己作文的基本素材。这两步合起来看,相当于完成了一次“迁移”:把阅读材料所表达的道理迁移到我们掌握的材料中来。
在本题中,题目给出的是一个单独的、具体的事件,我们需要对其进行抽象化,从个案提取出普遍性,找到那个能够容纳或包含这个具体事件的“上一层”的事物,比如:“给匾额起名”是一种可以有多个不同解决方案的创意性工作,这些解决方案并没有对错之分,但存在思路、方法、技巧等方面的差异,因而其效果也有所不同。到此,第一步的提炼完成了。接下来,我们要根据第一步提炼出的结果,到“更广泛的领域”——也即自己日常积累的知识库和素材库中搜索资源,寻找一种能够贴合这一提炼结果的其他具体事例,作为自己文章的核心素材。这个新的具体事例可大可小,可深可浅,只要能够阐明我们的提炼结果即可。(在这里就不举具体例子了,大家可以自行练习一下)
细心观察会发现,与题目第一段提供的原材料相比,第二段的关键句的确是“收窄”了材料的解读范围。事实上,原材料,甚至追溯到《红楼梦》原著中的相关场景,这个故事的所蕴蓄的内涵是非常丰富的,远远不止“众人给匾额题名,或直接移用,或借鉴化用,或根据情境独创,产生了不同的艺术效果。”这一种。我们的确可以不去理会题目第二段中给出的解读,自出机杼寻找新的角度立意;但是,假如我们并没有十分的把握去解读原材料,或是感觉自己的解读可能失之偏颇、离奇、极端,存在“激怒“阅卷人的可能性,那么保险的办法,当然是直接采用题目中已经提供的思路。考场作文的立意原则不在于求新,而在于稳妥。作文在结构、行文、语言、逻辑、素材选择……各个方面,都有更为宽广,更加自由的写作才能施展空间,没必要拿“立意”来冒险。

新高考I卷作文题目


阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法;妙手是指出人意料的精妙下法:俗手是指貌似合理,而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言,应该从本手开始,本手的功夫扎实了,棋力才会提高。一些初学者执表于追求妙手,而忽视更为常用的本手。本手是基础,妙手是创造。一般来说,对本手理解深刻,才可能出现妙手;否则,难免下出俗手,水平也不易提升

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。


( 注:加粗加红字体是本文作者标记的,不在原题中)

“新高考I卷”的作文题也是一个“给材料作文”,但与“甲卷”相比,题目中不存在“第二段”,也即没有对材料的解读进行“收窄”。显然,这个题目的拆题,只能针对原材料进行。这是否意味着“新高考I卷”的题目更难把握呢?实则不然。
阅读材料介绍了围棋的三个专业术语:前半段解释了三个术语的具体含义,后半段对这三个术语做了一点延伸性的解读。阅读材料后我们会发现,这则材料所包含的主旨非常清晰简明,本身就是“窄”的,并不像“红楼梦”题目的材料那样复杂多义,因此无需进行额外的说明。
具体到拆题,依然可以采用“两步法”,首先把材料中的事例抽象化,找到一般性的道理(概念、哲理、逻辑、模式……),然后再从抽象回归“具象”,从自己的素材库中寻找合适的事例去贴合这个一般性的道理。
在本题中,抽象化的思路也并不复杂。如果我们将材料中的“围棋”、“俗手”、“本手”、“妙手”看作比喻中的喻体,从喻体反向寻找其所暗含的本体——即那个具有一般性、普遍性意义的概念,这个过程就非常清晰了。在此无需进一步举例,同学们可以自行练习。
本题立意的关键点在于,我们不要试图从真正的围棋专业角度去思考“俗手”、“本手”、“妙手”的意义,而应该弄懂题目对这三个概念的具体阐释。材料中,后半部分的论述对于这篇文章的立意,乃至文章整体的议论逻辑和行文模式,都具有指导作用,因此必须准确、充分提取其中的有效信息。有的同学可能是围棋爱好者,对“俗手”之类概念早有自己独特的理解,在看到这样的作文题目时,非常容易忽略对材料本身的解读,绕开材料直接发挥自己的理解,这是很危险的。
综合来看,新高考I卷和全国甲卷的出题思路是雷同的。相比之下,“红楼梦”题目因为其材料本身的问题,如果考生不注意提取题目第二段中给出的补充信息,立意跑偏的可能性就较大了。“围棋”题目则不存在这个问题。

至此,文章似乎太长了。对2022高考北京卷大作文题目的分析,我们稍后再奉上。

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