独家|2022年高考试卷点评及2023年备考建议

发布于:2022/6/17 22:44:26   所属分类:高考备战学习资料库

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2022年高考已落下帷幕。
“双减”后的首次高考,
各科目试卷题型、考点分布、
考试要点等都有哪些新特点?
根据今年试题对明年高考备考
又有怎样的指导意见呢?
厚德书院各科专家
带领高三教师们对高考试题
进行了全面评析!


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2022年高考

语文全国Ⅰ试卷点评

及2023年备考建议


一、2022年新课标高考语文Ⅰ卷整体特征分析。


(一)、拟古融今,凝聚新时代青年的文化自信。

1、含英咀华,于思辨中弘扬中华优秀传统文化。
试题展现中华优秀传统文化的内涵与当代价值,引导学生深入思考中华文明在当代的“创造性转化、创新性发展”。高考I卷信息类文本阅读选用2则材料:材料一节选自习近平总书记在2016年5月17日召开的哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话,强调加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发、让民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求;材料二摘编自郑敏的《新诗百年探索与后新诗潮》,主要讨论重建中国本土诗歌传统和传统诗论的现代转化等问题,提出“没有传统何谈创新”“古典诗论的当代人文价值”等看法,与材料一的核心观点紧密相应。第4题要求学生运用材料一的理论对社会现象加以分析,试题启发学生思考面对百年未有之大变局,传统观念在构建新时代和谐社会和人类命运共同体过程中的当代价值,引导学生读原著、学原文、悟原理,用科学理论提升认识、指导实践。

2、承先启后,于感悟中传承革命文化。
习近平总书记指出,“中国革命历史是最好的营养剂”。革命年代缔造了伟大的红色精神谱系,锻造出反映中国共产党价值追求与精神风貌的革命文化。试题深耕红色文化,彰显榜样力量,引导学生铭记历史,赓续红色基因。2022年新课标高考语文Ⅰ卷小说文本,选了冯至的历史小说《伍子胥》,小说写于1942~1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。这篇历史小说以古喻今,激励国人守土抗战,人人有责,是一篇主题鲜明的洋溢爱国主义激情的优秀小说。

(二)、取精用宏,谱写新时代青年的追梦之歌。
2022年适逢中国共青团成立100周年,试题紧扣时代主题,青年成长,引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合,以实现中华民族伟大复兴的中国梦为使命,不负韶华,谱写壮丽的青春之歌。

1、以新时代伟大成就激发青年爱国热情。
试题展现新时代社会主义现代化建设的历史性成就,反映中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,引导学生将爱国热情转化为实际行动,在国家高质量、跨越式发展中贡献青春、建立功勋。

2、以榜样力量坚定青年理想信念。
火热的青春,需要坚定的理想信念。试题通过展示新时代人才的精神面貌和风采,引导青年紧跟党走,早立志、立大志,践行“请党放心、强国有我”的誓言,让理想信念在创业奋斗中升华。新高考I卷作文题,要求学生以“基础与创造”为话题写一篇文章,引导学生做好个人的事业规划,争当伟大理想的追梦人。

(三)、照应“双减”,夯实新时代青年全面发展之基。
2022年高考是“双减”政策发布之后的首次高考,命题在教考衔接上精耕细作, 充分释放服务“双减”改革的鲜明信号,引导教学提升课堂质量,助力构建教育良好生态。

1、强化基础,提高学生能力素养。
青年学子只有打牢知识功底,才能积蓄前进能量。试题强调基础对于青年学习、成长的重要性。高考I卷作文题,借围棋学习中的3个术语——“本手、妙手、俗手”巧妙类比,意在启示一线师生,基础不是知识的简单记忆,不是技能的机械训练,而是对基本概念和规律的掌握融通,阐明目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系,引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律,筑牢根本,守正而后创新。

2、依据“新课标”考查,引导教学应教尽教。
试题内容范围和难度设置严格依据课程标准,引导教学严格按照课程标准实施,做到应教尽教,既不随意提高或降低标准,也不随意增加或删除内容。

内容范围充分考虑课标不同版本。根据各省使用课标的不同版本和教学实际差异,高考I卷使用不同版本课标的省份专门命制名篇名句默写试题,形成4个不同版本的试卷。以高考I卷为例,旧课标版3道试题默写内容分别出自《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》和李白的《蜀道难》。

难度设置符合课标要求的学业质量水平描述。在材料选取时,现代文材料的选择注重题材贴近学生的学习和生活,古代诗文材料的选择注重符合浅易的标准,符合学生的认知水平。如高考I、II卷的信息类文本阅读,都使用了多个材料的组合,试题的设置符合“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同”等要求。

3、文言文、古诗词,关联教材,意在引导一线教师提升课堂教学质量。
试题材料呼应教材,题干设问、参考答案注意与教材中的重点内容建立知识链接,并充分考虑新旧教材更替的因素,优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象,灵活运用显性关联和潜在关联,引导教学重视教材、用好教材,以提升课堂教学质量的方式提高学生成绩。

高考I卷文言文阅读材料均选自《战国策》,新旧教材中都有从《战国策》取材的课文,学生对其内容和形式并不陌生。

4、创新形式,减少“机械刷题”。
2022年高考语文命题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,在“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”等方面继续探索,使用新题型,扩大试题的开放性与灵活度,进一步降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益,引导学生认识到低效的学习方式只会带来无效的压力和负担。

材料文体和组合形式更加多样。试卷的现代文阅读材料使用了政论文、学术论文、小说等文体,有单一文本,也有复合文本。文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材,不再限于史传文和纪事本末体。

试题设问更加开放。语言文字应用中对成语的考查,由选择题变为直接填写答案的填空题,试题答案不唯一,学生作答只要符合上下文语境即可得分,考点也相应从侧重考查近义成语差异的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。

二、2022年高考语文作文题比较分析。

(一)、2022年高考语文作文题比较
全国新高考Ⅰ卷(适用地区:山东、福建、湖北、江苏、广东、湖南、河北)
作文话题:基础与创造

全国新高考Ⅱ卷(适用地区:海南、辽宁、重庆)
作文主题:选择 创造 未来
作文立意:民族传统与未来创新;继承与创造;创造与理想;等等。

全国甲卷(适用地区:云南、广西、贵州、四川、西藏)
作文话题:论创造

全国乙卷(适用地区:河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西)
作文主题:跨越,再跨越

北京卷
作文立意:学贵在精(专);学贵在通;学贵在用;学贵在广;等等。

天津卷
作文立意:珍惜当下,积极进取。

浙江卷
作文话题:青年的担当与使命

(二)、通过2022年高考语文作文题横向比较,分析“新课标”高考语文作文题的特点。
通过以上比较,可以看出,“新课标”高考语文作文题与全国卷及地方卷作文题的共同点与鲜明的差异。

2022年高考作文题立意共同点:紧扣时代,心系家国,使命担当,继承创新,浓缩成一句话:当代青年的个人修养与时代使命。这一共同主题,也将是2023年高考作文不变的共同主题。

2022年“新课标”高考作文题新明特征。

纵观全国卷及地方卷作文题,总的来看,其话题或立意,任然是传统的“单一话题”或“单一命题”,比如全国甲卷作文题“论创造”,全国乙卷作文题“论跨越”,北京作文题“学习今说”,浙江作文题“论青年的担当和使命”,其话题或命题无一不是单一形式的。

而2022年“新课标”高考作文题话题或命题呈现出迥乎不同的形式,比如2022年“新课标”1卷高考作文题,“论基础与创造”,“新课标”2卷高考作文题,作文主题是“选择 创造 未来”,作文参考命题为“民族传统与未来创新”,“继承与创造”,“创造与理想”等等。

2022年“新课标”高考语文1卷和2卷作文题,其形式不再是传统的单一话题或命题,而是两两呈现的复合式话题或命题。处理这种话题或命题,要求学生运用辩证思维和辩证眼光,分析二者的辩证关系,拟出中心论点,运通“对照式”结构,确定论证重心,展开论证。

其实,“新课标”高考作文题从2020年以来,就有这种雏形,比如2020年“新课标”1卷高考作文题,“论鲍叔牙的无私举荐与管仲的励精图治”或“论齐桓公的胸襟与管仲的才干”,应该是高分作文的拟题思路。2021年“新课标”1卷高考作文题,“论强与弱”,要求考生运用辩证思维分析论证,这种命题形式已经昭然若揭了。

当然,追根溯源,“高中语文新课标”,就明确要求学生增强认识事物的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平,运用辩证思维和批判思维分析说理。

以故,“新课标”之“新高考”以来,作文命题的这一深刻变化,逐年明显。针对这种细微变化,厚德书院2021—2022学年高考议论文写作训练序列,我们始终将“复合式命题”作文训练摆在首位,抢占先机,力促学生获得作文高分。
下面列举厚德书院本届作文序列(部分),以供下届高考语文复习参考。

厚德书院高三第三次作文专题训练 :
(“对照式”结构,加上“提出问题——分析问题——解决问题”结构)

孔子为《周易》乾卦“卦象”注解说, “天行健,君子以自强不息。”他又为“坤卦”卦象注解说,“地势坤,君子以厚德载物。”这两句话的意思是:天(自然)的运行刚强挺健,相应于此,君子处事,应像天一样,自我求进,刚毅坚卓,发愤图强,永不停息;大地的气势厚实和顺,君子也应增厚美德,容载万物。
清华大学浓缩《周易》“象传”,推陈出新,提出“自强不息,厚德载物”的校训。“自强不息,厚德载物”,曾激励一代代学人锐意进取,进德修业,敢于承担,庶几成为百年学子人生的座右铭。

全面理解以上材料,以“自强不息,厚德载物”为核心内涵,自拟题目,写一篇800字以上议论文。要求:运用“对照式”和“三段式”结构布局,书写工整,当堂完成交卷。

厚德书院高三第四次作文专题训练:
(“对照式结构”,加上“提出问题—分析问题—解决问题结构”)

阅读下列这首诗,按要求作文。
形与影
形与影相始相终行走一生
相随的是默契、相隔的是灵魂
形与影相伴相守孤苦一生
相吊的是宿命、相瞒的苦辛
形与影烈日风雨曲折一生
相同的是故事、相违的是真情

以上诗句引发了你对人生怎样的思考?请自选角度,自拟题目,运用“对照式结构”,加上“提出问题—分析问题—解决问题”结构,写一篇800字议论文。

结构提示:“解决问题”部分,行文要从理论层面转入实践层面,这部分文章着重向读者阐述方法论,即怎么做,才行之有效。同学们可以重读邓拓的《不要秘诀的秘诀》,看看邓拓是怎样在“解决问题”部分阐述“读书做学问没有捷径,但要讲求方法”的?

厚德书院高三第九次作文专题训练:
(对照式结构)

阅读下列材料,按要求作文。
作家池莉说,“如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光。”
作家卢新华说,书有三本,一本叫有字的书,一本叫无字的书,一本叫心灵的书。
朱熹说,“读书之法,在循序渐进,熟读而精思。” 
培根说,“读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。”
卢梭说,“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。”
华盛顿说,“读书而不能运用,则所读书等于废纸。” 

请你以高三学长的身份,以“读有字书和无字书”为话题,给小学生朋友作一次演讲。要求运用对照式结构,800字以上,书写工整。

厚德书院高三第十五次作文专题训练:
(对照式结构)

阅读下面的材料,根据要求写作。
世俗,相对于神圣的境界,它指人间或尘世;相对于高尚的境界,它指平凡或平庸;相对于高雅的境界,它指流俗或庸俗。但换一种思维,世俗还指接地气、有烟火气,算得上是一种别样的精彩或生活的妩媚。在世俗的维度里,也许神圣不过是一种虚幻,高尚的外衣下掩藏着虚伪,高雅可能意味着距离。

在生活的万花筒中,你如何看待“高雅”(“神圣”“高尚”)与“世俗”?请在准确理解材料的基础上,结合自己的联想、感悟与思考写一篇文章。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

值得说明的是,第十五次作文训练的话题“高雅与世俗”,其中关于“世俗”的接地气、烟火气的提法,与2022年天津卷作文题不谋而合。而天津卷作文题,也是多家高考作文题中凸显人文性的好题目。

三、2022年“新课标”高考语文试题五个板块,形式稳定,内容呈现新意,预示2023年新课标高考语文试题形式与内容的赓续性与创新性。

(一)、令人“亲切、面熟”的试卷形式。
形式稳定的五大板块呈现:现代文实用类文本阅读;现代文文学类文本阅读;文言文文本阅读;古诗词文本阅读及名句默写;语言运用;写作(议论文)。

文学类文本,仍然选中国现代短片小说(创作时间都是上世纪三四十年代,契合时代精神)。

语言运用板块,题型保持不变。

作文形式与内容:小材料作文,以小见大,复合式话题,命题关乎中学生个人修养和时代使命。

(二)、春风“三度”“课标”路,豆蔻梢头二月初。
1、2021年现代文实用类文本阅读,材料内容关乎西方文艺理论;2022年现代文实用类文本阅读,材料内容关乎中国传统文化理论。
2、2021年古诗词文本阅读,选材为唐诗;2022年古诗词文本阅读,选材为宋词。
3、2021年作文小材料为体育强身类事理素材,2022年作文小材料为棋类事理素材。

(三)、联系2022年新课标1卷语文试题,回顾三大板块备考思路,希望对下届高三有所借鉴。

其一,文学类文本阅读,学生的功夫在“精读”,老师的功夫在“梳理”。
比如,2022年新课标1卷语文试题第8题:舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)

第9题:渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分)

第8题答案,应主要抓住“景物描写”为主,展开分析,高三备课组为学生梳理的景物描写意蕴思路是:1、渲染诗情画意;2、景物格调的象征意义;3、深化主题;4、在情节发展中的作用;5、烘托人物,丰满人物形象,暗示人物命运;6、结构上的呼应作用;7、风土人情(异域风情、民族风情)的折射;8、暗示社会背景。9、结尾处的景物描写,以景结情,回味隽永。

第9题答案,应抓住情节的审美意蕴分析,高三备课组为学生梳理的情节意蕴思路是:1、风土人情、民族风情、异域风情;2、对民风、传统道德提示;3、对人物命运的暗示;4、形成整体寓意(主题);5、呈现人物关系,突显主要人物。6、暗示社会背景。

以上两道大题,学生如果按照老师梳理的思路展开分析,答案必将完整周详。

其二、古诗词阅读,学生的功夫在于积累,老师的功夫在于总结阅读方法,方便学生宏观把握,微观答题。

比如,2022年新课标1卷语文试题,古诗词鉴赏题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色,人情苦向南山觅,村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。
翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人日。

15,下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)
A.词人在人日约朋友去南山探春,但因年老体弱,感到此行会比较困难。
B.在人日这天吹打奏乐,祈盼农桑丰收,反映了人们对美好生活的追求。
C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况,具有浓郁的生活气息。
D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。

第16题,词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。(6分)

高三备课组给学生总结的阅读方法是“明确四种关系”,看诗词写了什么?怎么写的?什么情感?

明确四种关系:1、主客关系。2、虚实关系。3、表达与抒情的关系:写景——借景抒情、叙事——叙事抒情、用典——用典抒情、议论——议论抒情(直抒胸臆)。4、动静关系、远近关系、乐哀关系、明暗色彩关系。

首先,通过“四种关系”分析,可以看出写了什么:“我”(词人)约了朋友,在南山村庄看到“无边春色”,“村村箫鼓家家笛”,“祈麦祈蚕”;“我”有子孙前呼后拥,欣赏商贾往来,农人耕织。

其次,可以看出怎么写的:上阕写景为主,下阕议论为主,词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随。

再次,可以概括什么情感:上阕写景,正月人日,家家户户祈求农桑丰收,乡村一派和乐景象;下阕议论抒情,人伦和乐,民风淳朴,或商或农,各务其道,一年四季自然永葆和谐美好。

学生读懂了古诗词,明确了三个主要问题,就可以明确答出:15题,A项错,词人有子孙前呼后拥,怡然自得,而不是年老体弱,行动不便。

16题,词中蕴含做人的道理,结合上阕分析:“村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕”,写景中见情,歌颂为人要淳朴,勤劳;结合下阕分析,“翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织”,叙事中见情,表明人伦和乐、知足,或商或农,坚守正道,勤于耕织,自然永葆和谐美满的生活。

其三、作文训练形成序列。
老师应紧扣“中学生个人修养和时代使命”这一主线,以“小材料”为主要形式设计训练题;学生应精熟“复合式话题”的论证思路,熟练运用“对照式”、“三段式”结构,时事,积累素材,铸造语言,多用短句;师生合力,打造高分作文范式。
作文详论见第二部分,期待2023年高考再见分晓。


厚德书院高三语文备课组:
朱忠敏 刘成丽 陈霁 张新妹 张利丽



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2022年高考

数学全国Ⅰ卷试卷点评

及2023年备考建议


一、考点分布



二、试题点评


(一)关于高考数学全国I卷试题的几点感悟


2022年高考数学卷的总体难度较高,部分试题运算量及难度相比2021年试题均有所提升,从部分考生的反馈来讲,难度理论上超过了深圳市一模难度。


首先,从客观角度来分析一下试题难易程度及分值占比,常规题,约占65分,占比比往年试卷略有降低,包括第1、2、3、4、5、9、13、14、17、18(1)、20;中等难度试题,约占30分,占比比往年大幅下降,比如第6、10、15、19;难题,约占55分,比如第7、8、11(C、D选项)、12、16、18(2)、21、22,占比明显比往年上升.因此从难易角度来讲,中档题明显减少,难题及计算量较大题型明显增多,层次区分将更加明显。


其次,从试题编排角度来讲,每类大题总体还是由浅入深,但其中又融合着些许运算量及运算难度较大的题目,因此考生在答题的过程中容易出现心态崩溃的现象,对考生心态是一个极大的挑战,比方说,20题原本不算难,但是因为排放位置比较靠后,很多考生可能未必有时间去做.因此,这也提醒我们考生,一旦考题比较难,一定要保持住心态,“我难人难,我不畏难”,遇到不会的先跳过去,回过头来再攻坚,如果按这个思路,只要基本功扎实,计算仔细,拿到及格分是可实现目标!


再次,从核心素养及数学思想的角度来讲,高考全国I卷尤为注重对考生的“数学抽象、逻辑推理、数学运算”的核心素养的考查,例如第7、8、11、12、16、21、22题;同时本套试卷将函数与导数,函数与方程彰显的淋漓尽致,甚至有些重复考察,例如第7、8、10、12、14、15、18、22都与导函数有关,占比也比较夸张,高达50分,其中与切线这一个点有关的试题就占了20分,由此可以看出命题人是非常热衷于考查考生的“函数与方程思想”的。


最后,从试卷总体布局来讲,概率统计模块略显空白,此处本是可以充分考查考生“数学建模、数据分析”的板块,可以充分结合“新高考情境式教与学”命题的板块,但过度深挖条件概率,着实显得有点片面,显得苍白无力。


下面就一些比较典型的试题进行一个分析:



第5题,简单的古典概型问题,但是很多考生可能会忘记了互质的概念了,看来高考不只是考高中内容,初中知识和概念也不能丢啊。(【备注】互质:当两个正整数仅存在公约数1时,则这两个正整数互质


第6题,考查三角函数解析式求解,难度一般,只要熟知正弦型函数中各个参数的含义,难度不大,但是针对三角函数中参数(ω,φ)范围类型的题目,可以作为压轴型考题出现,备考时要专项进行突破。


第7题,本题是一道传统的比较大小的题目,【思路1】采用作商、作差的方式进行处理,但是难度不小,特别是对于a,c大小的比较,需要构造函数并且进行二次求导,处理耗时就很大;【思路2】用泰勒展开式进行放缩,可以大大降低运算量,提高接替效率。其实用泰勒展开式进行放缩处理导数大题已经是一种常见的手段,而且泰勒展开式近年来频繁出现在各大高考及模考试卷中,这反映出越来越多的大学内容正逐步下沉到高中阶段来,这一点在新教材中也有体现。在这个新旧教材更替的阶段,还有很多地方可以命题,所以备考的时候一定不要局限于旧教材、旧方法,要紧跟时代变革步伐。


第8题,本题以立体几何为背景综合考查考生构建函数模型及利用导数处理函数最值范围问题的能力,能较好地考查到考生对知识模块间的综合运用能力。本题设变量的方式有两种,一种是设长度,一种是设角度,当然设角度然后转化为三角函数来处理显然比较容易一些。


第11题,本题以抛物线为背景考查了准线的基本定义,直线与抛物线的位置关系,以及将常规代数式转化为根与系数表达式进而通过联立直线与曲线方程实现“设而不求”的基本思想。不过作为选择题,C,D选项的运算量还是比较大的。对考生会造成比较大的心理辅导。应考过程如果在11题就遇到此类运算量极大的试题,可以选择性跳过,留到后面进行攻坚。


第12题,推陈出新,用复合函数式来体现轴对称,中心对称,等抽象函数的性质,隐藏着导数的特性来体现特殊地方的函数值,需要同学们有良好的知识积累,利用三角函数图像来分析解决问题。


第14题,属于一道半开放式的题目,考查了考生数形结合及求切线方程代数运算的能力,同时还兼顾考察知识储备积累,例如两圆作差可以求公共弦或者公切线等。本题通过判断可以知道两圆外切,因此公切线有3条,任意写出一条即可。


第15题,已知切线条数,求参数范围,考查考生“转化与化归”、“函数与方程”的思想,关于曲线的切线问题,通常切点是切入的突破口,借助切线斜率即切点处导数,切点即在切线上,又在曲线上建立方程,转化为方程有两个不同实根,进而利用判别式求得参数范围。


第16题,以椭圆为背景,考查特殊离心率条件下的a,b,c关系,以及韦达定理,弦长公式的运用,对称性,椭圆定义等,复合能力要求非常高,是一个好题也是难题。本题可以采用特殊法进行处理,体现了特殊与一般的思想。

第17题,本题属于常规题型,第(1)问考察Sn,an之间的关系以及累乘法计算,变形过程相比于近几年数列题,难度有增大,需要同学们仔细推敲分析才能完成;第(2)问考察裂项相消数列求和。


第18题,解三角形,第(1)问考查利用三角恒等变换,求角,比较基础;第(2)问,求代数式的最值或取值范围,常见的方法就是基本不等式,或者利用正弦定理边化角,然后将角度多元归一,进而转化为三角函数的最值问题。本题和平常训练题型相比,难度有所增大,因为角度切换,不怎么常见:。这道题值得反思地方就是,备考过程中不仅要知道常规的解题套路,很多小的变形也需要考生日常去积累,比如逆用诱导公式。


第19题,第(1)问,考察老高考文科卷常用的等体积法,不再是考察平行或垂直等证明问题,打破了思维定式,我们发现,传统的模式刷题已经不能满足新高考的能力要求,要求同学们不再是单纯的模仿,要求打造自己的核心思维素养能力。第(2)问,主要考查考生对线面、面面垂直的判定及性质定理的应用,本题只有证明了,才算得以突破。所以说,命题人是深知考生要害,哪里最痛考哪里。


第20题,着实不知道出题意图,甚至意义在何处。暂且不去说指标R在现实生活中是否有意义,第(2)问的(i)是纯粹考查条件概率公式,思维成份较少,就像证明2×3=3×2一样有些鸡肋。如果对新教材仔细研究,我们发现新教材有大量素材可以用,比如以条件概率为背景,考察全概率公式。


第21题,客观来讲,本题是道“好题”,总体不算特别难,也不常规。但是第(1)问,命题人应该没想要把分送出去,所以让很多考生就会产生第(2)问岂不是要上天的感觉,进而就选择了放弃。其实本题第(1)问就是利用联立设点,设而不求硬解就可以解题;而第(2)问在第(1)问的基础上利用弦长公式或者转化为向量的数量积都可以进行处理。从本题来看,考生在考试过程中一定要有全局把握的意识,不要因为命题人在你面前放了一块石头就以为后面是座大山,你要相信,后面也许是一汪清泉,清甜可口。


第22题,作为全套试卷的冲刺,第(1)问考查学生分类讨论的思想;第(2)问,考查利用导数探究函数零点问题。两小问综合难度都较大。


三、2023年高三数学备考建议


教学以立德树人为导向,注重学生关键能力和核心素养的培养。复习中要重视学生思维能力的提升;注重引导学生摆脱模板化学习,避免思维定势;培养考生透过问题看本质的能力;注重帮助考生梳理知识点之间的衔接关系,做到高屋建瓴,融会贯通。具体有以下几点建议:


1、继续研读新教材,挖掘新教材中的命题的着力点。

新高考使用的新教材,有很多变化,例如解三角形融入了平面向量;三角函数模型被提到了更加显著的位置;大学里的全概率公式下放到了新教材中等等。那么在新旧教材衔接过渡的过程中,要注意加强对“新”的重视与认知,把握其中的“差异”,围绕新高考提出的“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四个层次的考查内容和“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求做好全面复习。


2、一轮复习扎实根基,二轮复习融会贯通,高屋建瓴。

只有一轮复习扎实了根基,二轮复习才可能融会贯通,高屋建瓴。高中数学是一个有机整体,而要从整体上对整个高中数学有一个系统性的认知和理解,必须要有扎实的根基,否则就会心有余而力不足,想玩也玩不转。而在二轮复习中,则要整体设计与实施教学,帮助学生理清知识脉络,抓住数学本质,培养学生对知识点的敏感能力,揣摩出题人命题的思路,做到“点面切换自如,见一木而知森林”。


3、强化数学思想方法,重视通识通法。

数学不仅仅是一种重要的工具,更重要的是一种思维模式,一种逻辑思维方式。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。因此,在各个阶段的复习中,要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法,对其进行多次再现、不断深化,逐步内化为自己能力的组成部分,实现“知识型”向“能力型”的转化。高中数学中常见的几类数学思想:“函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般思想”等。引导学生在一轮复习中按上述思想方法,对错题、好题进行总结归类,并重视对各类题型的通识通法的指导。


4、整合优质资源,加强自主研发。

新高考改革以后,高考格局发生了巨大变化,江苏、浙江参与到全国I卷中来了,而江苏、浙江一直以来就是引领着数学高考试点改革的省份,同时还有山东、湖南、湖北等老牌高考大省也用全国I卷,可想而知未来的新高考全国I卷的数学,不可能再变容易。如果一直只是被牵着走,则广东省数学难以冲出重围。因此,日常教研活动一定要落到实处,切实研究先进省份的试题,命题及教学,然后注入团队的见解,自主研发,这样即便被牵着走,鼻子也不会那么痛嘛。


5、狠抓教学常规,切莫空喊口号。

(1)一轮复习

坚持四抓:“抓预习,抓课堂,抓课后,抓笔记”;

(2)二轮复习

①三个重视:“重视订正,理性刷题”,“重视归类,触类旁通”,

“重视方法,形成体系”;

②四个练好:“练好基本考点,练好解题技巧,练好解题速度,练好答题规范”;

(3)三轮复习:“树立信心,保持题感”;

(4)高考考场:“重视基础,酌情取舍”。


道阻且长,行则将至,数学研究是一种不断尝试,不断探索,不断突破和超越的精神,保持好奇,虚心接纳,仰望星空,脚踏实地,加油2023届的孩子们!未来可期!


深圳市厚德书院高三数学备课组:

陈漓东、陈强、邵春丽、程林、秦楠楠



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2022年高考

英语全国Ⅰ卷试卷评析

及2023年备考建议


2022年高考英语全国I卷,坚持“方向是核心,平稳是关键”的原则,强化基础,考查能力,进一步加强对学生德智体美劳全面发展的引导,加强教考衔接,服务“双减”工作,发挥高考的育人功能和积极导向作用。以社会主义核心价值观为导向,立足全面发展育人目标,体现高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,全面考查考生的英语核心素养


一、试卷整体情况
试卷难度略低于2021年新高考I卷。试题注重基础、强调运用、突出能力语篇选材丰富,时代感强;题目类型多样且难易搭配合理,考查要点覆盖面广,整个试卷维持稳定。

二、试卷具体呈现

(一)阅读理解




(二)七选五


(三)完形填空

(四)语法填空

(五)应用文写作

(六)读后续写


三、试卷亮点

该试卷共计7个语篇,涉及“人与社会”、“人与自然”和“人与自我”三大主题语境。文章内容涉猎面广,具有时代感和人文关怀。通过文章内容,引导学生多维度、多角度思考问题,解决问题。该试卷体现出以下亮点。

1. 注重基础,知识点覆盖全面。
语法填空,对考生的基础知识进行了全面的考查。其中涉及冠词、介词、代词、连词、名词、副词、非谓语动词、时态语态、从句等各语法项目。强调基础知识的应用,考查考生的基本语言能力。阅读理解方面,文章难度层层递进,由浅入深,问题逐步深入。有较易得分的信息查找和猜词类题型,也有需要深思的推断类题型。

2. 创新情境,增强开放。
应用文写作的情境设置是:你作为学校广播站节目Talk and Talk的负责人,给外教写邮件邀请做一次访谈。内容要求有节目介绍、访谈时间和话题。给考生自由发挥的空间。考生需要根据情境任务,分析写作目的、受众,将内容和审题有机结合,构思出必要点拓展内容,以恰当的语言、得体的语气完成交际任务。

3. 倡导绿色节俭生活方式。
阅读B篇,有关节约和有效利用粮食资源的话题,培养学生环保和节俭意识。

四、试卷不足
1. 个人认为,新高考I卷,没有凸显 “新”,尤其应用文写作,显得格外 “陈旧”:邀请信。新高考不同于全国甲卷、乙卷之处应该凸显在“新”。比如向外国人讲好中国故事,看图表写短文或其它形式的作文,反而全国甲卷应用文是保护海洋的倡议书,全国乙卷是开展以 Learning English Beyond the Classroom 为题的讨论。请使用图表中的调查结果写一篇短文投稿。甲卷和乙卷的应用文非常新颖,希望新高考I卷做到真正的“新”高考。
2. 本试卷区分度不够,整个试卷没有梯度,高考的选拔功能不足。

五、2023届考生的备考建议
1. 积极扩大词汇量,夯实基础知识。能力的培养是建立在基础知识之上,所以夯实基础,掌握大量词汇仍是英语学习的重点。

2. 精讲多练语法知识,打下坚实基础。重点语法:定语从句、名词性从句和状语从句,时态语态,非谓语动词,虚拟语气,倒装句和强调句。适当补充无灵主语和修辞手法

3. 加大阅读训练,多角度扩展知识储备。在阅读方面不应拘泥于课本,应该积极拓展阅读范围,扩大知识储备,从科技、时事、人文等不同角度扩展阅读,尽可能多角度、多维度、多方向搜寻阅读材料。在拓展知识、了解科技文化的过程中,逐渐提高自身的综合语言运用能力

4. 加强对写作部分(应用文写作和读后续写)的训练。写作是对语言综合运用能力的考查。应从布局谋篇遣词造句,逐步培养逻辑思维组织材料的能力,准确地道地用英语表达自身观点,养成用英语思维写作的习惯。

深圳市厚德书院高三英语备课组:
邹斌、韦真真、李桂群、高鹏、
崔倩倩、徐玉芬、张赛、赵露茜



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2022年广东高考

物理试卷点评

及2023年备考建议


延续“广东省特色”,巩固改革成果,稳步推动创新


在实现2021年广东省高考命题的进一步稳定发展的背景下,2022年物理卷命题进一步深化考试内容改革,力求物理命题有利于导向中学教学,有利于高校选拔新生,促进高中、高校人才培养的有效衔接。

一、 总体概况
坚持“稳中求进”命题工作总基调,延续“广东特色”,巩固改革成果,稳步推动创新。2022年物理卷命题继续坚持对“物理本质”的考查,注重选择日常教学经常涉及的常规问题和简单情境为命题素材,注重从日常生活实际情境中选取素材,考查考生对基本概念和规律的物理本质的理解;考查考生分析并解决原始问题、实际问题的能力;考查考生发现问题、表述问题、分析论证并解决问题的能力。

今年物理考题难度较常规,和深圳市二模试题分布相似,难度相近,难度几乎系正常高考难度。“总体觉得今年的试题总体难度是比较适中的,和去年差不多,题型也在平时的训练中有所准备,做起来比较得心应手。试题着重考查基础,不会让人觉得题目很“绕”,其中也有一些比较新颖的内容,让他觉得眼前一亮。题型都是在合适的范围内进行了创新。大题会比较新颖,要求我们在实验的基础上联系实际。”

二、具体如下
今年我省物理高考试卷具体有三个特点:一是加强对学生空间想象能力的考察。比如,第7题,考查的是洛伦兹力相关的知识点,第10题,考查的是电生磁有关的知识点,这两个试题均引入了立体图形,考查学生在立体空间当中应用物理规律的能力;二是加强对学生在实验当中动手能力的考查。如11题力学实验,重点考查游标卡尺读数,光电门等有关机械能损失等有关的创新实验,12题电学实验有关测弹性导线电阻的研究方面,这两个实验题均较完整的实验描述,不是以前比较片段的实验描述,考查了学生的动手能力以及创新能力,试题较新颖,有利于引导教师的的物理实验教学;三是加强对学生物理推理能力的考查。如第13题,运动学、力学方面的计算题,涉及到动量守恒定律,第14题,动力学和电场有关的类似密里根油滴实验模型的实验情景试题,也涉及到多种情况讨论等全面剖析问题的能力,这两个题均有很多的公式推导,它既考查了物理学科的主干知识及核心素养,同时在推导的过程当中也体现了对公式的应用。


2022年高考物理贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,依托高考评价体系,强化基础性考查,优化情境设计,增强试题灵活性,深化关键能力考查,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导教学减少死记硬背和“机械刷题”的现象,助力高中育人方式改革。

一、贴近教材和教学实际,突出考查学科基础
2022年高考物理试题更加突出物理学科的基础性,既注重对核心物理概念和规律的考查,也注重对探究过程、研究方法、科学态度等内容的考查,意在夯实学生全面发展的基础。如第1题受力分析、第2题万有引力基本规律等相关物理思维,第15题,第一小题考查是热力学第一定律,第2小题是考查波义耳定律等相关的基本规律,第16题难度和考向与15题完全相似。

二、增强情境的时代性,强调理论联系实际
2022年高考物理试题增加紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等方面的情境,突出情境的时代性,强调情境与考查内容的有机融合,考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力,引导学生学以致用,激发学习物理的兴趣。如第3题冬奥滑雪运动等有关的抛体运动,结合a与t图像及v与t图像方面的情景试题。

三、精心设计试题形式,加强关键能力考查
2022年高考物理试题结合学科特点,加强考查有利于学生终身发展的关键能力,包括信息获取与整理能力、批判性思维能力、实验探究能力、学术语言表达能力等,意在提升学生的物理学科素养。如第4题交流电和第5题原子物能级公式等试题。

四、创设真实问题情境,引导学生加强学以致用
高考物理加强理论联系实际,设计与生产实践、体育运动、科技前沿等方面紧密联系的实际情境,考查学生灵活运用所学物理知识分析解决问题的能力,激发学生学习物理的兴趣,引导学生注重学以致用,在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成。如第6题与平抛有关的实际运用问题,第7题洛伦兹力和第8题有关复合场方面的考查。

五、增强试题的灵活性,引导学生培养关键能力
高考物理通过丰富试题的呈现形式、设置新颖的问题角度等方式,增强试题的灵活性,考查学生推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等,引导学生培养关键能力和学科素养,提高人才选拔质量。如第9题功能关系和机车启动方面的实际综合问题,第10题电生磁有关的模型构式情景试题,第14题有关电容器和带电油滴等相关的数学运算等基本能力的考查。

总之,2022年高考物理落实立德树人根本任务,坚持正确的育人方向,促进学生德智体美劳全面发展;坚持守正创新,依托高考评价体系,深化基础性,突出对关键能力的考查,加强教考衔接,促进对学生核心素养的培养,助力素质教育发展。

2022高考物理备考建议

1、夯实学科基础,加强对核心物理概念和物理规律的复习
物理核心素养的四个部分,排首位就是物理观念。物理观念就是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华;是物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。由此可见,物理概念和物理规律的掌握是学好物理的关键。复习中,要注重对核心物理概念和物理规律形成过程的掌握,要加强核心物理概念和物理规律的内涵理解。复习中,不能通过大量的重复性的习题训练来达到物理概念和规律的形成,这种方式不仅低效,而且形成的物理概念和规律是不完整的。

2、把握重点,加强主干知识的复习
从广东高考卷来看,主干知识依然是考试重点,力学和电学占比达到81%。相比于原来的理综考试,由于题量的增加,考查物理知识的覆盖面更大了,课标中的二级要求知识点考查比例达到90%以上,高中物理的重要规律几乎都在考题涉及。

3、加强计算能力训练
从广东高考卷分析来看,考题对计算能力要求都比较高。数学计算能力包含了数字计算的能力和物理方程的求解计算能力。在备考复习中,不少老师只注重如何列出物理方程,而忽略了方程求解的讲解。这种计算能力的不足,往往在考试中就表露出来。很多学生考试时,常常出现方法基本都会,答案总是不对的问题。针对性的解决的办法可以有:其一,课堂上增加一些限时计算训练;其二,例题讲解时,适当介绍一些计算上的技巧的讲解。

4、拓展延伸,提高习题讲解课的课堂效率
习题课的教学,除了讲清该题的解答外,如果能够适当地进行拓展延伸形成一个新的一个问题,这样的习题教学往往有更高的课堂效率。从高考试题来看,很多考题实际上就是常规题目的拓展延伸而改造形成,这些考题几乎都可以在平常训练的习题中找到原型。

2023年备考复习建议

2023届高三的物理高考总复习时间从现在至2023年5月中下旬,除去寒暑假期,历时总共约为十个月。在这十个月的复习中,主要分为以下三个阶段:

第一阶段(一轮复习),以基础知识、主干内容为主,全面系统地复习,时间最长。在这一阶段,主要以课本基础知识为主,按照主干知识考点,边缘知识考点进行时间分配,其中受力分析的复习是重中之重,这一部分内容的掌握直接影响整个高中物理的学习,一轮复习是整个备考复习的基础和重点,在整个一轮复习中,没有必要完全按照某种资料的顺序进行复习,而是结合物理学科的主要特点,按照两条主线,一是力学、电磁学、热学、原子物理这两大两小四个版块,二是从受力到运动、再到能量、动量状态的分析,重新整合资料中的章节,按照主线上的联系,方便学生在二轮复习中建立知识网络。

这一阶段的复习取得了良好的效果,经过一轮复习之后,大部分学生通过记忆、练习、反思巩固掌握了一定的基本理论、公式和基本的解题步骤等能力。

第二、三阶段(二轮复习),建议在此轮复习时适当穿插山东省近几年高考试题和当年模拟试题,但不要借鉴山东试题的难度,只借鉴山东试题的空间思维试题。随着第一阶段复习的结束,要从全面的基础性复习转入“抓纲”(把握主干知识,搞好重点知识、重点章节的复习)、“串线”(把握知识要点之间的内在联系,最终构建完整的知识网络)的第二、三阶段复习。

这一阶段的复习一般历时两个月,是掌握知识、练就方法、培养能力的过程,是知识和能力的升华阶段。它既巩固单元复习成果,又是对学科内知识综合的深化。具体一点就是以专题为主线构建网络,突出重点、渗透考点、联系热点,以知识的整合、综合能力的提升为目的,不再注重知识结构的先后次序,应在准确把握知识点之间本质联系的基础上,把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,复习中抓住专题性知识中的主线,提纲挈领,对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,构建完整的知识网络体系,提高综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。如果前一阶段是基础,这一阶段就是备考的关键,是冲刺高质量(高分)的重要备考阶段。

总之,2022年高考物理广东卷试题很好地落实了立德树人、服务选才、引导物理的高考核心功能,同时突出物理特色,打好高一高二基础年级的教学,一定要夯实基础,重视物理教材的所有内容,发挥了高考的选拔功能,对深化中学物理教学改革发挥了积极的导向作用。

深圳市厚德书院高三物理备课组:
郭传昌、郝晨、刘炳慧、赵国东



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2022年广东高考

历史试卷点评

及2023年备考建议

今年是广东省实行新高考的第二年,也是旧教材的最后一年,虽然,这届学生经历了近三年的疫情影响,但考前预测,今年高考难度要提高,尤其是灵活性题要增加、考查学生的能力方面要加强。事实证明就是这样……


一、命题的指导思想
今年历史命题仍然根据【高考评价体系】侧重于:
1、以立德树人为命题核心
2、以核心价值、学科素养、关键能力、必备知识为命题立意
3、以基础性、综合性、创新性为考察目标
4、以创设情境为考查载体。
引领学生形成正确的民族观、国家观、文化观。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、命题的特点
首先,2022年的试卷相对于2021年的高考试卷:总体上保持稳定,但稳中求变——题型未变,难度有所增加。如17题:引用材料(史料),让学生评析史料价值。根据材料说明中国明朝白银货币化的原因等。18题,考查范围从抗战到改革开放以来,中国走向现代化的过程。让学生理解现代化的含义!19题,给学生几张图,让学生拟一个论点,进行论证!总之,主观题主要考查学生阅读理解能力、信息转化能力、归纳概括能力、语言表达能力。利用唯物史观对历史的解释能力。

其次,注重考查学生历史学科素养要求。如唯物史观、时空观念、家国情怀等。

再次,要完成高考试卷,不仅要掌握扎实的基础知识,具备一定的历史核心素养和史料探究能力,同时还需要掌握一定的答题技巧。

三、试卷的结构
1、从试题编排结构看:共分两大块:一是选择题共16道小题,每题3分,共48分。二是材料题4道(其中开放题12分、选做题12分),共52分。与2021年题型和分数一致,体现了高考政策的稳定性和连续性。

2、从试题考查范围看:选择题中,中国历史共10道,30分,占比62.5%,其中,中国古代史共5道题,15分;中国近代史共4道题,12分,中国现代史一道题,3分。世界史共6道题,18分。17题、18题都是中国史。古代史1道14分、近现代史1道14分。世界史1道(开放题)12分。选做题12分。综上,全卷考查范围偏重于中国史。

从试题考查内容看:选择题中,文化史5道15分、经济史7道21分,政治史4道12分,比值为5:7:4;主观题中,不论中国史或者世界史,都偏重于经济史。

3、纵观整套试卷,基本上在我们的复习范围、预料之内,成绩好的学生感觉不难、成绩差的学生有点吃力,我认为今年广东省历史试卷出的很好!

2022届已经完成任务,展望未来,2023届即将到来………

四、2023届备考策略
1、强化学生对基础知识的掌握、构建高质量的学科知识框架,构建思维体系,为学生分析能力的提升做支撑点
高考试题以情境为基础,注重能力测试,考查学生对历史时空的掌握、综合能力的运用,并注重多层次分析、多角度突破解决问题的思维能力的考查。因此,在教学中,让学生全面的地掌握历史主干知识,构建高质量的知识框架,更利于灵活的综合运用知识解决实际问题。

培养学生对基础知识的迁移能力和逻辑推理能力,多启发学生,打破平时的“满堂灌”,教学中选取材料,充分社会热点,与教材知识相结合。

2、突出素质教育,强调培育目标
历史学科有五大基本学科素养:时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀等。历史学科素养高考中有突出体现。由此,对学生“时空观念”、“史料史证“、以培育基本素养为目标之一的课堂教学,非常重要。在课程设计、课堂教学实施、作业布置、日常管理等方面应有清醒的认识和清晰的思路,要做“有心人”,面对高考!

3、学生答题方法的训练
(1)利用高考真题,加强训练,尤其是加强开放性主观题的训练。
(2)注重培养学生逻辑思维能力,运用分析、归纳、评析等方法,多层次、多角度回答问题的能力。

4、基本做法(时间安排)
(1)2022.8-2023.1,完成一轮基本知识的教学。
(2)2023.2-023.4,进行二轮通史复习(古今贯通、中外结合)并配合专题。
(3)2023.5,综合提升及查漏补缺。

厚德书院高三历史组:
何林强、崔一帆




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2022年广东高考

化学试卷点评

及2023年备考建议


一、试卷特色分析

2022年广东省普通高中学业水平选择性考试化学试题全面贯彻党的教育方针,深入落实立徳树人的根本任务,充分发挥彰显核心价值的高考功能。试卷整体难度适中,选择题难度不大,大题难度设计上做了很好的安排,难、易题搭配出现,对计算能力的要求有所提升。命题充分发挥化学学科的特点,紧跟化学研究新领域的研究方向,坚持稳中求进的原则,创新呈现形式,考察学生化学学科的基本概念和化学实验知识的掌握情况,深度挖掘双基知识在真实情境的应用价值。试卷具体特色如下:


1、精选真实情境素材

试题素材情境取材广泛,围绕与化学关系密切的材料、日常生活、实验探究、化工生产等,通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查,充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用,凸显化学学科的社会价值。如广东卷第1题取材于汉字载体;第2题取材于冬奥会、神州十三号;第3题取材于广东特色的馆藏文物;第6题取材于日常生活和劳动;第9题取材于碳循环的科学探究;第16题取材于科学家发明的新型氯流电池;第18题化工流程题取材于我国南方特有的稀土矿提取。


2、重视教材基础

不少试题素材来源于高中化学教材,并结合相应情境考查考生对基础知识的理解与实际应用。高中化学教材基础内容包括物质结构、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。试题围绕这些基础内容,深入考查学生对离子方程式、有机化学基本概念(有机反应类型、同分异构体、官能团)、元素性质与元素周期律、弱电解质的电离平衡等内容的理解能力,有效地鉴别学生的基础是否扎实,从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照高中化学课程标准进行教学。如第4题来源于必修一粗盐提纯实验;第5题来源于必修一课本铜与浓硫酸反应实验及二氧化硫性质实验;第8题来源于必修一课本中氯气的制备实验;第11题来源于选修四课本中牺牲阳极的阴极保护法实验;第14题BCD三个选项涉及到的三个离子反应方程式均来源于必修一教材钠及其化合物内容;第17题素材来源于课本的2个必做实验:必修一中一定物质的量溶液配制的实验和选修四中的中和滴定实验。


3、优化题型设计

2022年高考化学命题创新呈现形式、转变设问角度、变换考查方法,要求学生基于性质数据和实验现象等,合理地分析影响物质性质的原因、推测实验现象或反应得到的产物等,引导学生培养自主学习、独立思考、自我提升的思维习惯和能力。如17题第(4)要求学生画出滴定曲线示意图并标注滴定终点;17题第(6)题以开放型形式设问,写出一种无机弱酸及其用途;21题第(2)题以表格半开放型形式考查常见官能团及其性质,新颖有趣,学生具有可选择性,有利于减负。引导教学提质增效,助力“双减”落实。


4、重视语言规范表达能力

试题重视考查考生运用语言表达化学思维的能力,主要体现在文字表述题的设计上。如17题第(3)题要求考生结合实验测得的数据,分析稀释醋酸溶液,电离平衡正向移动的理由;第(5)题考查实验方案的表述;第(6)题要求考生写出一种常见无机弱酸的性质和用途。


5、聚焦核心素养考查学科关键能力

化学试题设计聚焦化学学科核心素养,实现对“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”5个化学学科核心素养的考查。高考化学试题创新信息呈现方式,设问角度独特,要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律,在分析和解决化学问题中考查学科关键能力,引导学生培育核心素养。如第4题粗盐提纯除杂考查宏观辨识与微观探析;第19题第(2)以K2CrO7溶液中存在的平衡为素材,考查了守恒思想和平衡移动思想考查变化观念与平衡思想素养,引导学生深刻理解化学平衡的本质。第17题探究影响HAc溶液电离平衡的因素,考查了科学探究与创新意识。第5题实验中生成的有毒气体二氧化硫和第8题实验中产生的有毒气体氯气,在探究完性质实验后都涉及到尾气处理,体现了科学精神与社会责任等。


二、试卷整体分析


1、试卷结构


2、大题分析

第17题探究类实验题,(1)、(2)题取材来源于必修一课本一定物质的量溶液的配制,是基础性的常规题。第(3)题以“控制变量”思想为主要特点,综合考查分析与推测。第(4)题考查酸碱中和滴定实验的计算、画滴定图,画图关键是找到起点、终点、突变点,难度增大。第(5)题考查实验方案的优化与评价,探究与创新等高阶关键能力,并要求学生用文字科学表达实验操作方法,难度较大。第(6)题是开放型题,考查无机弱酸及其性质,常见有氢氟酸、次氯酸、硅酸、硼酸、氢硫酸等,考生可以选择自己熟知的无机弱酸进行作答,难度不大。


第18题:18题是工艺流程题,以从我国南方特有稀土矿中提取稀土元素为背景,涉及RE、Al、Fe等元素的工艺流程,具体考查:①变价金属;②PH的范围;③离子方程式的书写;④涉及Ksp的计算;⑤实验操作与原因分析;⑥循环物质的判断;⑦氧化还原中电子转移计算;⑧电极反应式的书写。本题难度适中,题型与广东省适应性考试、全国卷基本一致。本题以学科素养为导向,考查必备知识,全面考察了学生的理解与辨析(如化合价有变化的金属离子的判断)、分析与推测(如循环物质的分析)、归纳与论证等关键能力,落实了基础性、应用性、综合性的考查要求。


第19题:19题是化学反应原理题,以铬及其化合物为背景素材,结合3个图及波长陌生知识点考查了氧化还原反应及反应原理知识,题目新颖有趣,难度增大。第(1)题第①问考查氧化还原反应知识应用,补充完整(NH4)2Cr2O7受热分解的化学反应方程式,结合所给生成物和题目条件,考生不难补充完整该氧化反应方程式,但要注意书写的规范,写全反应条件、气体符号、配平等。第②问以反应历程图考查盖斯定律应用,与以往常直接给出相关热化学反应方程式不同,需先通过读图,写出三步反应的反应热,才能利用盖斯定律进行求解,难度增大,增加考查了学生读图获取信息的能力。第③问素材来源于必修一课本氮及其化合物内容,考查元素及其化合物相关反应的基础必备知识,难度较低。第(2)题第①问考查平衡移动原理应用,难度适中。第②问考查水溶液中元素守恒应用,及利用所给的图应用化学平衡常数知识进行HCrO4-求解,还涉及到抓住主要矛盾的哲学原理,难度较大,是很有区分度的一个空。第(2)题第③问以大学中波长知识点为背景素材,考查学生的读题获取信息及迁移应用能力。最后一个空考查化学平衡常数的应用,需考生用化学平衡常数知识点先书写出相关的平衡常数,再进行模型建构求出该比值,也是很有区分度的一个空,难度较大。


第20题:该选考题是结构题,题目较为基础,题型与以往的全国卷及广东卷基本一致,相对于有机化学选考题目稍微更简单。考察了原子核外电子排布,氢键、共价键,分子的立体构型等基础知识。区分点仍然选取了晶胞的结构及计算这个方面,总体而言,考察知识面更广但难度不大。


第21题:该选考题是有机合成题,题目从丙醇,丙烯酸等教材出现过,学生比较熟悉的物质入手,以创新的题干形式考察了基础的知识点,包括物质名称,官能团名称,有机反应类型,结构简式,同分异构体以及合成路线,总体而言,今年的有机题难度适中,体现了以学科素养为导向,考查必备知识,既考察了有机化合物的基础知识也考察了学生的综合能力。


三、备考建议


1、创设情境教学

在高考备考复习时,注意创设真实情境,如日常生活、生产环保、学术探索、实验探究等真实情境,引导学生学会学习,逐渐培养学生各项关键能力(如接受、吸收、整合信息的能力;分析和解决问题的能力;化学实验与探究的能力等)、化学学科核心素养。


2、重视教材基础

化学试题不少素材来源于高中化学教材或教材改编。在备考中我们需要夯实基础。在练习题的选取上,要摒弃“繁、难、偏、旧”的试题,要保障基础性,增强灵活性,引导学生减少死记硬背和”机械刷题”现象。并结合学生的作业情况,发现学生的薄弱之处,并进行针对性的反馈专项练习。


3、分层教学

教师从学生的知识基础、学习能力和学习条件的实际出发,在教学目标、教学内容、作业布置等方面体现层次性。比如基础一般的学生争取拿到选择题的基础分,大题争取拿到前几问的分。而对于层次较好的学生,可以采用逐个击破的策略,尽量拿高分。


4、强化审题能力

今年广东化学试卷图表总量和类型增多,对学生图文信息的提取和转换能力提出了更高的要求,因此,加强识图能力训练,注重知识点与图表的有机结合,以获得完整的、综合性的化学信息非常必要。


5、规范语言表达

建议在平时作业批改、试卷批阅中严格把控学生答题的规范性,并在日常教学板书时起示范作用。就论述表达而言,建议教师重视学生口头与书面表达的科学性与完整性。如在课堂上为学生创设表达观点与评价交流的互动机会,并据此诊断与发展学生的口头论证表达能力,同时还可利用实验报告来锻炼学生的书面表达。


深圳市厚德书院高三化学备课组



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2022年广东高考

政治试卷点评

及2023年备考建议


2022年高考已然结束。今年广东高考政治试题难不难?变化大不大等等,只能通过考生的回忆及描述。试卷一份也没有流出,本评析也仅能依据我校考生的描述,对政治试卷主观题设问略作评析。


总体上看,今年的广东政治试卷的结构、题型、题量等与去年相比没有变化。关于试卷难度,许多考生感觉正常。试卷的选择题部分,考生强调试题并未体现多少时政性。因此初步可以确定,今年的政治试题有如下特点:一,加强了基本概念和基本原理的考查,体现了考查的基础性和综合性,强调知识的融会贯通和能力复合运用;二,尤其通过试题的情境设计,加强了学科关键能力考查的有效性;三,进一步体现了高考落实改革、确保稳定、铸魂育人的基本精神。


以下是2022年广东高考政治主观题的设问部分:


经济:(14分)政府对主导基建建设的意义(6分)和如何找准基建发力点达到有效投资。(8分)


政治:运用当代国际社会知识点分析中国举办冬奥会开展中国公共外交的的重要性。(12分)


文化:中国优秀传统文化(材料为古诗词)造成“同频共振”文化现象的原因。(12分)


哲学:(14分)①辨析题:偏见可以改变还是偏见不可改变,用认识论阐述。②如何用“价值判断和价值选择”在偏见面前坚持走自己的路。


经济主观题:从考生描述和试题设问看,今年高考经济主观题,有一个表格和少量文字描述,与往年不同,设问没有要求概括图表所包含的经济信息,而是直接提问“政府对主导基建建设的意义”,因此初步可以确定,答案有回归教材基本知识的特点,而不是像往年一样需要依据材料紧扣题意去生成答案。回答本问题需要紧扣“政府主导……”,即“政府为什么要主导基建建设”。本设问能够运用的知识点主要应可涉及诸如“科学的宏观调控”、“社会主义市场经济的特征”、“坚持新发展理念”等内容。第二问属于“怎么办”类型。本问题据称阅读量很少,由于暂不能阅读高考原题材料,估计需要围绕“新基建”展开答案。“新基建”,国家发改委曾明确将其范围界定为信息基础设施、融合基础设施、创新基础设施三个方面,因此,“新基建”绝不是指传统意义上基建,不是大搞房地产等等,而涉及数字经济,答案应根据材料摆出的问题等回答。


政治主观题:考前各地模拟试题都在炒作“冬奥会”,但各种试题的立意、格局多半捕风捉影、牵强附会。广东卷没有回避“冬奥会”这一热点,却另辟蹊径,从国际社会角度,要求分析中国公共外交的重要性,出乎人们的意料。我们知道,新时代的奥林匹克精神强调“更高、更快、更强、更团结”。特别是“更团结”,抓住了当今时代面临的突出挑战,中国可以借助冬奥平台,推进真正的多边主义,进一步发出中国关于加强全球治理,维护国际秩序的正义呼声。因此本题答案,可能应涉及诸如“决定国际关系的因素”、“和平与发展的时代主题”、“多边主义”、“我国外交政策的宗旨”、“推动构建人类命运共同体”等相关内容。


文化主观题:文化的“同频共振”是指一定的群体对于某一文化产生的共鸣,归属感和认同感。传统文化和时代脉搏的关系可谓水乳交融和息息相关。既然如此,我们就需要明确,只有当弘扬传统文化和时代脉搏同频共振的时候,才能够契合传统文化的精髓。只有如此,我们才能在新的历史时期,不断借助传统文化的魅力,赋予时代发展更多的精神内涵,从而实现传统文化和现代精神的交相辉映,实现创造性转化和创新性发展。本题问原因,属于“为什么”类型,此类型答案一般可考虑意义和原因两方面,在某种意义上,意义也是原因。设置答案时,可考虑从“文化影响人的特点(潜移默化、深远持久)”、“文化塑造人生”、“传统文化的特点”等角度。


哲学主观题:①辨析题:偏见可以改变还是偏见不可改变,用认识论阐述。②如何用“价值判断和价值选择”在偏见面前坚持走自己的路。本题既重视对基础知识的理解与运用,又要求能综合运用哲学原理。看似没有涉及重大时政内容,实则既针对当今社会生活,又针对国际社会政治乱局,具有普遍意义。


第一问为辨析题,属于“为什么”类型。据说材料列有两种对立观点。此类题型并非创新题型,广东卷比较少见。早在上世纪九十年代,哲学题常有此类题型。本题要求回答“偏见究竟能否改变”这一辩题,并要求运用认识论知识解析。可作如下思考:偏见是一种什么性质的认识,能否改变取决于什么条件等等。此处应涉及真理与谬误的区别、实践是认识的基础(实践是认识的来源和检验真理的标准等)、追求真理是一个过程等知识。


第二问“如何用“价值判断和价值选择”在偏见面前坚持走自己的路”,属于“怎么办”类型。人们的认识判断,往往不可避免受到价值判断的影响,应当怎么办?主要考虑以下两条知识线索:一是自觉遵循社会发展的客观规律,一是自觉站在最广大人民的立场上。


以上点评,由于缺乏原卷依据,不免陷于揣测,客观题部分未见真题,不便妄议。


与往年考题比较,今年考题更少玄妙气氛,更基础,更接近考生实际。对新一届高三备考具有重要参考价值。


2023年备考建议


关于新一届高三备考,建议如下:要注重学科思维和能力的培养,重视思辨能力,信息解读能力,知识综合运用的能力等。


不必把精力放在盲目刷题上,题目灵活多变,企图通过记住题目答案的方式来实现成绩的提高是不现实的,扎实提升自身的专业知识素养与能力才是根本。


提升基础知识的理解能力与运用能力,需要在第一轮复习就打下坚实的基础,既要透彻理解基本知识点,更要理解知识体系。


在第二轮复习时可以把侧重点放在解题训练方面。解题训练要有针对性,要注意区别不同题型,避免无论何种题目,通通一个答题模式的弊端。一般说,主观题题型主要是四类:是什么、为什么、怎么办和怎么样。每一种题型,答题要求不同,需要认真鉴识。


深圳市厚德书院高三政治组



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2022年广东高考

生物试卷点评

及2023年备考建议

一、2022年广东卷生物试题的特点


今年是我省新课标下的第二次新高考,以课程标准为依据,落实高考评价体系的要求,延续去年新高考立足基础、精选素材、聚焦能力、价值引领,为基础教育提质增效。与去年新高考相比,2022年新高考亦充分体现了新课标的导向作用,全面显示了贯彻生物学核心素养在考题中的作用,对今后的高中生物教学有着明确的指导作用。现就2022年广东省普通高中学业水平选择性考试生物试题进行简要分析。

1、社会热点,注重文化渗透,立足基础考查
此次高考生物试题命制延续和综合了2021年广东省生物新高考卷简洁和试题命制倾向于选择社会热点话题和我国优秀传统文化创设新颖的问题情境的特点,例如第2、3、6、7、8题等题干清晰、选项简练、考点明确、易于理解,能让绝大部分学生轻易解题,重在考查学生基础知识。

此外,选择题第1题以习主席在云南考查时的指示为背景考查生态系统的直接价值;第2题,以2022年北京冬奥会为背景,考察内环境的成分;非选择题第17题以我国的新冠疫苗接种计划为背景,考查免疫调节知识;第21题,以南海科考为背景考查微生物的培养、分离和纯化等,均紧密结合了当下的社会热点。

第19题节选《诗经》和《天工开物》中的部分内容考查遗传育种的相关知识,充分体现了中国古代人民的才华和智慧,注重培养学生文化自信。

2、注重考查获取信息能力和科学表达能力
选择题第11、12(每题分值为2分)和13-16题(每题分值为4分),题干信息增加,并配有曲线图、折线图、表格、示意图、电泳图谱等,对学生的阅读理解能力和获取信息能力要求较高,有利于发挥高考选拔人才功能。非选择题第17题的曲线图和柱状图、第18题的实验结果统计柱状图、第19题诱变育种流程图、第20题的实验结果统计表、第21题的菌种分离和鉴定的折线图和第22题的工程菌代谢流程图等,都对学生在规定时间内准确提取有效信息的能力提出了较高要求。同时,非选择题中部分空格能够较好地考查学生科学思维与文字表述能力,学生需要依据类似英语科目中“完形填空”题型的解答思维,联系上下文,明确题意,组织完整的语言表述才能得到高分。

3、加强对实验能力的考查
实验能力一直都是高考是考查重点,此次高考实验考查有的来源于课本,考查学生对实验原理及实验操作等的理解,如:第4题考查洋葱根尖有丝分裂及显微镜的使用;有的考查科学史,如:第5题考查科学家及其所用的实验方法及所得到的实验结果;有的则立足课本知识,考查学生实验思维、对实验的理解及在特定情境下解决实验相关问题的能力,如:第8、9、10、11、13题等;有的则考查学生的实验思维及实验设计的能力,如第18题,考查提高玉米产量的探究实验思路,第19题考查对遗传实验基因定位的理解及应用。

4、重视生物学核心素养的考查
新课标提出了生物学核心素养的概念,要求在高中阶段帮助学生树立正确的“生命观念”,掌握“科学思维”,尝试“科学探究”,并承担应尽的“社会责任”,帮助考生形成正确的人生观、价值观和世界观。

其中,第2、19题,体现对劳动精神的引导,展示了我国劳动人民丰富的实践经验,再现中国文化的博大精深,渗透文化自信和热爱劳动的情怀,这与双减之后教育部开始要求学生做家务及生产实践不谋而合;此外,让学生了解到学习生物学及知识可以很好的指导生产实践,实现生物学的实用性和社会价值,有助于培养学生的责任感;第3题,体现对体育精神的引导,倡导健康运动、科学运动;第17题以“人民至上、生命之上、动态清零”为准则,强化考生尊重生命的理念和祖国以人民为中心的思想,在其他欧美发达国家“群体免疫”的大背景下,增强学生的国家自豪感。第19题是学生普遍反馈最难的遗传题,要求学生子代形状及其比例,推断亲本基因型类型,很好的考查了学生的“科学思维”素养,作为高考生物试题中的压轴题,很好地完成了区分不同思维层次考生的任务;第22题,则是中国一贯不变的环保原则,考查工程菌和碳中和的相关内容,考查学生的担当意识和社会责任素养。

二、2022年高考广东卷生物试题分布

1、知识点分布


2、考点在各教材中所占的分值


3、与2021年广东高考生物试题的异同点
(1)相同点:命题的核心思想、点相同,均以考查学生生物学核心素养为基点,都是以基础知识优先,以生活实际与社会热点为情境,以实验为抓手考查学生的生物学技能。整套试题文字数和三个必修模块所占的分值与去年也基本相同,呈现出广东生物卷的稳定性和延续性。

(2)不同点:在试题情境设计上,今年的试题情境相对简单明了,这是新冠疫情再次爆发之后对这一届学生的福利,传统上难度最大的遗传大题也是以基础知识进行考查,学生基本上能顺利答题。在试题难度上略有降低,也符合高考试题难度大小年的变化特点。

三、对2023届高考备考的启示

(一)继续狠抓基础:注重新旧教材的变化

此次广东生物卷尤其是选择题考查的都是最基础的知识点和最基本的生物学概念,基本都能在教材上找到出处。在日常教学过程中促进学生回归课本,引导学生夯实基础;试题中注重对主干知识点以及课本重点实验的考查,有利于避免考生眼高手低、脱离教材和过分追求偏题难题,并且在难度较大的全国卷三大主科考试之后学生容易获得成就感。这样的试题设计,呈现出课堂学习,摒弃低效重复“刷题”,引导夯实基础的特点。另外相对简单的题目更加考查学生的生命观念的扎实程度和考场上的细致耐心程度,这也是高考选拔的高素质人才必备的关键品格。

2023年高考是我省普通高中使用人教版新教材的首届高考,新旧教材之间的延续性和更新点是备考关键。新旧教材之间相似度高,但是各模块之间有所整合和重新划分,部分细节上也有加入最新的科学研究成果,体现出生命科学与时俱进的发展特点。新高三教师尤其是经验丰富的教师也需要重新从“零”开始备课,避免犯经验主义的错误,并且在习题选择上需要避免“拿来主义”,需要加强甄别和适当改编,以更好地适应使用新教材的首届高考学生的复习备考。

(二)注重学生生物学核心素养的培养与提升

1、科学思维和实验探究素养的培养
探究性试题能较好地体现学生的表述能力、实验设计能力、对实验方案作出评价或修改能力,并且有良好的开放性等特点,这将会是今后命题的重要方向。备考复习应使学生具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理等。

2、要注重图形、图表、曲线等题型的考查
图形、图表、曲线等能够形象地表达生物学现象和生命活动的过程,能考查学生的识图能力、形象思维能力、分析综合能力。因此要注重提高学生对图、表、坐标曲线分析能力,要引导学生辨认新图、对比旧图、找出异同来分析、思考和按答题规范进行作答。

3、创设新情境,落实社会责任素养
考查学生在新情境解决复杂问题的能力,是发挥高考区分选拔功能的闪光点,有助于选拔具有创新意识和创新能力的学生,助力国家创新驱动发展战略。通过精心创设联系日常生活、生产实践、科学研究等问题情境,引导学生深入思考,寻求解决问题的方法,让学生体会学科的应用价值,激发学生的学习兴趣,引导学生从“解题”向“解决真实问题”转变。

4、重视系统复习、限时训练和错题反思
2023年新教材、新高考模式下,师生要在实践中和适应题型题量的转变,2023年高考广东卷将不再设置选做题,必修模块和选择性必修模块之间将有一定程度的内容交叉和融合趋势。在有限的复习备考时间内,需要加强时间分配能力,在日常刷题备考中要通过限时训练提高做题效率。每月模考、周测、课上或课后限时训练、随堂练习等要有做必有获,有错必有纠与补等。

(三)复习备考的系统性要加强

一轮复习一定要注重基础,熟练掌握教材基础知识,对高考中出现频率较高的知识模块,要重点强化。以下五点建议要贯彻一轮复习的始终:①要以新课程标准为纲,注重回归课本、注重基础、注重理解;②重视图表、信息题型;③注重实验与探究能力培养;④注重归类解题方法和学科内容的综合;⑤重视书面语言表达的规范性。

二轮综合复习要专题化串起繁杂的知识内容,掌握实验类问题的核心思路和规范的书写步骤,切忌过多题目本身所涉及的背景知识,避免加重学生负担,通过解题方法领悟和解题技巧提升才能事半功倍,高效提升成绩和学生备考信心。

最后祝愿所有的高考考生都能考取自己心仪的大学!

深圳市厚德书院生物备课组:
徐向龙、庄晓景、王


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